第四講 講授法

1、第四講 講授法 定義 專題一：總結(jié) 專題二：過渡 專題三：反饋 專題四：提問 專題五：非言語(yǔ)行為 專題六：陳述 一、定義 是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情況、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法 專題一：總結(jié) 意義 何時(shí)做 怎么做 一、意義 幫助學(xué)員抓住重點(diǎn) 盡可能使學(xué)員不迷失方向 讓學(xué)員回到“正軌” 二、何時(shí)做 當(dāng)學(xué)習(xí)資料比較復(fù)雜時(shí) 在學(xué)員對(duì)所講主題比較陌生時(shí) 學(xué)員理解知識(shí)有困難時(shí) 每個(gè)小時(shí)檢查一次，看是否有需要 三、怎樣做 提問 讓學(xué)員相互提問 讓學(xué)員用自己的話回答問題 運(yùn)用直觀的教具或講授來展示知識(shí)點(diǎn) 專題二：過渡 是什么和為什么 何時(shí)以及怎樣使用 一、是什么和為什么 告訴學(xué)員

2、下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“什么” 解釋“為什么”這一內(nèi)容是重要的以及其與其他內(nèi)容的相關(guān)性 二、何時(shí)以及怎樣使用 當(dāng)從一個(gè)主題過渡到另外一個(gè)主題時(shí) 保持其簡(jiǎn)明和提示性 專題三：反饋 分類 提出反饋應(yīng)注意的問題 怎樣給學(xué)員提負(fù)面意見 怎樣聽取反饋意見一、分類 按性質(zhì)分： 正面反饋 負(fù)面反饋 按內(nèi)容分： 描述性反饋 評(píng)價(jià)性反饋 二、提出反饋應(yīng)注意的問題 描述，而不要評(píng)論 不要重復(fù)。說一遍，然后靜觀 除非受到邀請(qǐng)，否則不要輕易發(fā)表意見 避免舊事重提，翻陳年老帳 不要忽略時(shí)間的重要性、有些時(shí)候不太合適討論某些問題 不要抓住“為什么”不放。質(zhì)疑動(dòng)機(jī)會(huì)令人自衛(wèi) 不要泛化和夸張 三、怎樣給學(xué)員提負(fù)面意見 我能給這名學(xué)

3、員提出直接而誠(chéng)實(shí)的批評(píng)意見嗎？這名學(xué)員會(huì)愿意聽嗎？ 這些負(fù)面反饋意見能使受眾有所改觀嗎 我是積極的嗎？我的煩惱情緒是否絕不包含在這一負(fù)面反饋中？ 除了負(fù)面反饋之外，該學(xué)員是否可能需要更多的鼓勵(lì)、肯定和贊揚(yáng)呢？ 四、怎樣聽取反饋意見 不要期待對(duì)方以深思熟慮、彬彬有禮的方式來提意見 不要說話，不要解釋，只是靜聽 在聽取反饋意見時(shí)不要有其他的動(dòng)作 明白自衛(wèi)是正常的，只是自己不要去做 不要貶低、輕視、否定或忽略這些反饋意見 不要贊美自己 找到反饋中至少一個(gè)有用的部分 估計(jì)動(dòng)機(jī)時(shí)要謹(jǐn)慎 表明你將考慮這些反饋，并感謝對(duì)方的反饋 專題四：提問 提問的功能 提問的結(jié)構(gòu) 提問的方向 問題的提出 問問題的步驟 表

4、述問題的其他注意事項(xiàng) 一、提問的功能 獲取信息 提供信息 引起注意 啟迪學(xué)員的思考 引導(dǎo)結(jié)論 二、提問的結(jié)構(gòu) 開放式與封閉式提問 探查和反映 形容詞的最高級(jí)和預(yù)先推定 預(yù)先推定 布里策的第一個(gè)問題就把切尼切尼惹毛直至發(fā)飆：這位金牌主持人問：美軍在伊拉克的“挫折與失敗”是否傷及布什政府的信任度？ 切尼切尼聞言當(dāng)即大怒：“沃爾夫呀，沃爾夫，我堅(jiān)決不接受你這個(gè)問題的預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)條件，我覺得這個(gè)問題簡(jiǎn)直是豬食！”三、提問的方向 基于事實(shí)的提問 基于意見的提問 基于比較的提問 基于結(jié)論的提問 四、問題的提出 直接提問 集體提問 接力式提問 反問式提問 五、問問題的步驟 提出你的問題 停頓一會(huì)兒，給學(xué)員思考時(shí)

5、間 聽取回答 作出回應(yīng)，或者要求其他學(xué)員對(duì)此回答進(jìn)行討論 六、表述問題的其他注意事項(xiàng) 問一些要求理解（而不是記憶）性答案的問題 不要過多的使用封閉式的提問 不要強(qiáng)制學(xué)員回答問題，這會(huì)令他們很尷尬 要盡量減少所提問題的強(qiáng)制性和突兀性，做好鋪墊 專題五：非言語(yǔ)行為 學(xué)員充滿期待、興趣和接受的信號(hào) 深思和關(guān)切的神態(tài) 排斥、懷疑或不贊同 反對(duì)、不滿或憤怒 困惑 無聊 緊張或者尷尬一、學(xué)員充滿期待、興趣和接受的信號(hào) 坐在椅子的前半部分 作記錄 積極的點(diǎn)頭 抓緊面前課桌的邊緣二、深思和關(guān)切的神態(tài) 手指放在鼻梁上，雙眼微閉 雙手托腮幫，身體前傾 撫摸下巴 食指靠攏，成尖塔狀三、排斥、懷疑或不贊同 雙眼垂視，

6、轉(zhuǎn)過眼去不對(duì)著你 手臂交叉抱在胸前 靠坐在椅子上，翹起二郎腿 回避同你的眼神交流 把身子轉(zhuǎn)向另一邊四、反對(duì)、不滿或憤怒 下顎肌肉緊張，雙唇緊閉，雙眼斜視 把雙手放在背后 雙手呈拳頭狀 用食指摩擦鼻子 把頭轉(zhuǎn)向一邊 從一邊斜瞅你五、困惑 皺眉不展 揚(yáng)起雙眉 傾斜著腦袋六、無聊 敲打著桌子或用腳打拍子 把下巴托在手掌中 雙目下垂 信手涂鴉七、緊張或者尷尬 摩擦后頸部 絞扭手指 咬嘴唇 臉紅 聲音顫抖發(fā)白專題六：稱述 稱述的結(jié)構(gòu) 稱述的非言語(yǔ)技巧 稱述中調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的10招 一、陳述的結(jié)構(gòu) 1、用一對(duì)矛盾的觀點(diǎn)、現(xiàn)象、語(yǔ)錄或者問題來作為稱述的開端。吸引注意力。 2、用事例、趣聞?shì)W事、類比和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

7、來組織你的稱述。保持他們的注意力。 3、運(yùn)用“什么”和“為什么”來過渡。確保你稱述的邏輯性。 4、如果你的稱述長(zhǎng)于20分鐘、材料有難度或者聽眾對(duì)所講內(nèi)容不太熟悉時(shí)，就要回顧和總結(jié)。二、陳述的非言語(yǔ)技巧 1、不要來回踱步。 4、身體晃動(dòng)不要太多。 2、不要背對(duì)學(xué)員講話。 3、不要邊板書邊講話邊看著學(xué)員。 4、不要看著天花板講話。 5、不要光看著一個(gè)學(xué)員講話 6、不要有一些神經(jīng)質(zhì)性的動(dòng)作三、稱述中調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的10招 1、運(yùn)用直觀教具。 2、對(duì)學(xué)員們的提問，也鼓勵(lì)他們向你提問。 3、為做筆記提供指南。 4、鼓勵(lì)討論。 5、讓學(xué)員們寫出他們對(duì)一個(gè)問題的看法或某個(gè)觀點(diǎn)的主張。稱述中調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的10招 6、運(yùn)用民意表決等“催醒”技巧。 7、在