《畫家和牧童》

1、畫家和牧童課堂實錄 師：通過預(yù)習(xí)我們知道唐朝有一位大畫家，誰能來讀讀他的名字。生1：戴嵩。師：聲音很宏亮。你也來讀讀。生2：戴嵩。師：我們一起讀一讀。生齊讀：戴嵩。師：現(xiàn)在我們就一起走進課文，請同學(xué)們認(rèn)真看我板書課題。（師板書課題：21畫家和牧童）齊讀課題，21起。師：請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自己朗讀課文，注意結(jié)合注音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到了難讀的字詞可以用一個小三角標(biāo)記在它的下面，并且多讀幾遍，開始讀吧！生自由讀課文。師：同學(xué)們剛才讀課文的姿勢坐得真端正、真精神。剛才在你讀課文的時候有沒有難讀的字詞？說一說，我們一起來讀一讀。請你來說。生1：這個“戴嵩”的“嵩”。師：你說的真好

2、。那你領(lǐng)著同學(xué)們把這個字讀一遍，來。生1：sng，嵩。師：很好，請坐。還有嗎？還有難讀的嗎？來。生自由讀生字。師：孩子們，我們一起來讀讀這些詞語吧。師：生詞大家讀準(zhǔn)確了，剛才在讀課文的時候我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個句子讀得不太準(zhǔn)。誰來讀讀這個句子？請你來吧！生1：兩牛相斗的時候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。師：請坐，請注意紅色的字。這個字在這里讀一聲“ji”，請你跟我來讀，ji。生：ji。師：夾在。生：夾在。師：尾巴是夾在后腿中間的。生：尾巴是夾在后腿中間的。師：請你學(xué)著我的樣子把拼音標(biāo)在它的上面，這樣再讀課文的時候就不會讀錯了。第五自然段。（生標(biāo)拼音）師：請坐。同學(xué)們把課文讀得一次比

3、一次有進步，真了不起。相信對文中的主人公戴嵩也有一定的了解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。讀吧，先讀。生自己讀第一自然段。師：誰來說一說，請你來說。生：戴嵩是一位著名的畫家。師：誰能用自己的話說一說什么是著名呢？請你來說。生：就是特別有名的人。師：非常好。師：看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。說戴嵩著名，那戴嵩的話也一定非常高超，文中有一個描寫他作畫的句子，自己快來讀一讀吧。生自己讀“他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”師：這個句子中你有沒有不理解的詞語??？有嗎？請你來。生：我不知道“濃墨涂抹

4、”是什么意思？師：濃墨涂抹，還有嗎？生：我不知道輕筆細(xì)描。師：哦，是什么意思。這兩個詞語誰知道，能用自己的話說說，什么意思呀？生1：“濃墨涂抹”是很濃的墨水涂上去，“輕筆細(xì)描”就是比較輕一點，在上頭描。師：現(xiàn)在你知道這兩個詞語的意思了嗎？生：知道。師：有時候啊，借助生動的畫面就可以幫助我們理解詞語的意思呢！讓我們再來讀讀這兩個詞語，把它他們積累下來?！皾饽磕ā?，讀。生：“濃墨涂抹”，“輕筆細(xì)描”。師：理解了詞語，相信讀課文的時候呀就有更深的體會了。自己再來讀讀這個句子，感受戴嵩的畫技高超，自己讀吧。生自己讀“他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”師：誰想來讀一讀呀？請這位同學(xué)來讀

5、吧。生1：他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。師：能說說你這次讀得感受，你說說他畫得怎么樣？生1：我覺得他畫得很好看。師：畫得非常好。他（老師停頓了一下）一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。師：通過我的朗讀，你有感覺到了什么，他畫得怎么樣？生2：他畫得很用心。師：是呀，他畫的很用心，很熟練。他畫的又快又好，真不愧是一位？生：著名的畫家。師：所以課文的第一段才說他的畫一掛出來，就有許多來觀賞。同學(xué)們拿起課文紙，再來讀讀第一段。唐朝，起。生：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。師：看畫的人沒有不

6、點頭稱贊的，快到課文中去找一找，人們都稱贊了些什么，自己來讀一讀。生自己讀人們稱贊的話。師：誰來讀一讀，你找到了哪里？請你來。生1：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：好，請坐。還有嗎？請你來。生2：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。師：好，請坐。誰能看著大屏幕，再來讀一讀兩個句子。請你來吧。生3：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：同學(xué)們，你們想不想欣賞這幅絕妙之作呀？生：想。師：看，畫上的?；铎`活現(xiàn)，栩栩如生，相信你看到了這幅畫一定有更深

7、的感受，帶著你的感受自己再來好好讀讀這兩個句子吧。自己讀，讀吧。師：誰來讀一讀？請你來。生4：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：請你聽我來讀?！爱嫷锰窳耍嫷锰窳?，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。你能再讀一遍嗎？相信你能讀得更好，來。生4：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：多有進步??！請坐。誰還想來讀一讀？誰還敢來讀一讀？請你來。生5

8、：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：我聽出了你由衷地贊賞，還有想讀的同學(xué)嗎？誰來，請你來。生6：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：哎呀，你已經(jīng)迫不及待地想要稱贊了。孩子們，帶著你此時的感受我們一起來讀讀這3個句子吧。圍觀的人看了，開始。生：圍觀的人看了紛紛夸贊?！爱嫷锰窳?，畫得太像了，這真是絕妙之作。”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)

9、了嗎？我們剛才讀得句子當(dāng)中有三個意思相近的詞語呢，發(fā)現(xiàn)了嗎？看！你發(fā)現(xiàn)了，說一說。生：夸贊，稱贊，贊揚。師：真棒！真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。請坐。我們一起來讀讀這三個詞語吧，夸贊，讀。生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚贊揚。師：同學(xué)們，我們祖國的語言多么豐富呀！一個意思作者卻用了不同的詞語來表達，讓我們再來讀讀這三個詞語，把它們積累下來?？滟澘滟?，讀。生：夸贊夸贊，稱贊稱贊，贊揚贊揚。師：如果此時，你也是圍觀的人，看到這惟妙惟肖的畫作，你也情不自禁地想來夸贊夸贊，你會說些什么呢？先想一想。請你來說。生1：我會說你畫得太棒了。師：如果我就是戴嵩，你對著我要怎么來說呀？來。生1：我就說你。師：把“我就說”三

10、個字去掉，直接說你要夸贊的內(nèi)容，來。生1：你畫得太棒了。師：說出了你由衷的感受，還有嗎？還有想夸的同學(xué)，來。生2：您畫的這兩頭斗牛圖可真豐富。（學(xué)生都笑了）師：有點兒小問題，你真是一個有禮貌的小孩子，先起立，您畫的這兩頭牛不是說兩頭斗牛圖，明白了嗎？再說一遍。生2：您畫的這兩頭牛可真豐富。師：如果把“豐富”換成另外的詞就更好了。能換成什么詞？幫幫他。生3：美妙。師：可以。能換成什么詞？生4：漂亮。師：漂亮。孩子們，課文中商人和教書先生在夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣形容畫作精美的詞語，如果我們在夸的時候呀，也能用上累死的詞語，那我們的語言就變得更加生動和形象了。我來給大家推薦幾個詞語。師：這

11、三個課外詞語能幫助我們把句子說得生動呢！你想來試一試嗎？這樣吧，自己先想一想，再在座位上練一練，和同桌同學(xué)的互相說一說，一會兒我們找同學(xué)來說。開始吧。生練習(xí)說。師：誰想來說一說？請你來吧！生1：您畫的兩頭牛真是活靈活現(xiàn)！師：不僅說出了你的感受，還讓我們感到了那種感受，真了不起！來。生2：您畫的斗牛圖真是栩栩如生！師：是啊，說出了你的心聲。還有想夸贊的同學(xué)嗎？請你來。生3：您畫的這幅斗牛圖真是栩栩如生呀！師：一位小姑娘贊嘆道。還有嗎？請你來。生4：您畫的牛栩栩如生、活靈活現(xiàn)。師：多了不起，用上了兩個積累的詞語呢！來。生5：您畫的斗牛圖活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩（y y）如生（臺下學(xué)生一片

12、笑聲）栩栩（x x）如生，您畫的斗牛圖活靈活怪（笑聲），惟妙惟肖師：看清楚孩子，來，跟著我一起說。生5：您畫的斗牛圖活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生?？窗逊e累的詞語用在我們的表達中，我們的語言就更生動了，多好呀，再來。生6：您畫的斗牛圖真是惟妙惟肖。師：真好，孩子們，如果能在你剛才說的句子的基礎(chǔ)上呀把我們剛才積累的三個意思相近的詞再用上就更好了。我夸贊道我贊揚道。誰再來試試。誰再來試試。來。生7：我想。您畫的?；铎`活現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖。希望同學(xué)們能在生活中積累并且運用這些詞語。再來把這個詞讀一遍兒。生：濃墨涂抹。師：這個詞中的“抹”字時我們今天要學(xué)習(xí)寫的一個字。請你觀察這個字在田字格

13、中的站位，說一說我們在寫的時候要注意些什么，請你來。生1：這個提手旁的一橫不能再橫中線上，那個末一的末的一橫要在橫中線上，第一橫不能在橫中線上。師：他說出了這個字三橫的位置。觀察得很仔細(xì)。來。生2：“抹”的旁邊的“末”這豎不能在橫中線上。師：他要寫在豎中線的？生2：旁邊。師：右邊。還有嗎？生3：旁邊的這個“末”那個豎不能頂天立地。師：對了，雖然很長，但是不能頂天立地，上下都要留有空余。師：寫到后邊的格里，注意寫字的姿勢。師：寫完了嗎？不錯。師：寫在課文紙第二頁，第二頁不是有課后的生字嗎？很好。師：寫完了嗎?寫完的同學(xué)請你抬起頭來，一起來看看這位同學(xué)的字寫得怎么樣，有沒有什么問題？舉手說一說。請

14、你幫著我拿著話筒，遞給那邊的同學(xué)，好嗎？來，遞給那邊的同學(xué)，舉手的同學(xué)，繼續(xù)舉著手，剛才看見你。對，這個字有什么問題嗎？生1：他那個字就是那個睡倒了，往右邊睡倒了一點。師：哦，往右邊倒了一點，整體的字形稍稍有點歪，是吧？還有嗎？那我們應(yīng)該把這個豎寫得再直一些。還有嗎？來。生2：我覺得他那個撇小一半。師：撇對吧，要注意撇捺對稱是吧？生3：他兩個豎要一樣長，但他右邊的豎有點長了。師：吸取了剛才的經(jīng)驗，相信同學(xué)們這一次再寫這個字一定能把這個字比剛才好了，孩子，回來吧。一定能夠比剛才呀寫得更加得正確和美觀，好了，在這個字的旁邊再寫一遍。學(xué)生再次書寫“抹”，師巡視。師：寫完的同學(xué)，我們再來看這個字。這回是不是比剛才有進步多了？但是還是要注意右邊豎再長一點和左邊的豎鉤一樣長就更好了，但是很有進步，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“抹”字，我們再來讀一讀這個詞語，讀。生：濃墨涂抹。師：課文中還有2個帶有提手旁的字需要我們來寫呢！第一個是(拱)第二個是（擠），如果你能用上剛才寫字的方法，認(rèn)真地來書寫