《立體圖形的拼組》導(dǎo)學(xué)案

1、 立體圖形的拼組教師導(dǎo)案設(shè)計(jì)人：張慧麗教學(xué)目標(biāo):1.通過拼組活動(dòng),知道同樣的小正方體、長方體、圓柱可以拼成什么圖形。 2.通過拼一拼，擺一擺，搭一搭，玩一玩，了解長方體、正方體具有穩(wěn)定性，圓柱、球易滾動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo),生成情智1、小朋友們，你都準(zhǔn)備了哪些立體圖形呢？（學(xué)生出示，教師巡視。 ）2、這節(jié)課我們就用咱手里的立體圖形，來拼一拼，擺一擺，搭一搭，玩一玩，好不好？ 3、板書課題：立體圖形的拼組4、請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過拼組活動(dòng),我知道同樣的小正方體、長方體、圓柱可以拼成什么圖形。（2）通過拼一拼，擺一擺，搭一搭，玩一玩，知道

2、長方體、正方體具有穩(wěn)定性，圓柱、球易滾動(dòng)。二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難,生成情智1、投影出示動(dòng)手操作問題： （1）請(qǐng)同學(xué)們先拿出2個(gè)同樣的小正方體，看看會(huì)拼成什么圖形？3個(gè)、4個(gè)呢？ (2)我想拼出一個(gè)稍大的正方體，你認(rèn)為我需要幾個(gè)同樣的小正方體？ (3)2個(gè)同樣的長方體可以拼出什么圖形？3個(gè)、4個(gè)呢？ (4)2個(gè)同樣的圓柱體可以拼出什么圖形？試試看。 （5）游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭?？凑l搭的又穩(wěn)又高。2、活動(dòng)方式：（1）分組活動(dòng)。 （2）小組匯報(bào)。 三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流后，教師指名到展臺(tái)前展示。 2、師生

3、共同得出結(jié)論:（1）同樣的立體圖形圖形個(gè)數(shù)拼出的圖形正方體2個(gè)長方體3個(gè)長方體或L體4個(gè)長方體8個(gè)長方體，不規(guī)則體，稍大的正方體長方體2個(gè)長方體4個(gè)長方體，不規(guī)則體,有時(shí)會(huì)正方體圓柱體2個(gè)圓柱體 （2）在同樣高的條件下，把長方體、正方體、或圓柱的圓形面搭在下面，把球搭在上面搭的最穩(wěn)。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。四、鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智1、35頁做一做第1題。請(qǐng)小朋友們每個(gè)人拿出正方體，按圖樣拼一拼，判一判，在小組內(nèi)說說。2、數(shù)一數(shù)由幾個(gè)小正方體拼成的。3、練習(xí)八第4、5題。五、學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)1、達(dá)標(biāo)測試： 練習(xí)八

4、第6、7、8題。2、總結(jié)：小朋友,這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 認(rèn)識(shí)立體圖形學(xué)生學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)我知道：1、通過拼組活動(dòng),我知道同樣的小正方體、長方體、圓柱可以拼成什么圖形。2、通過拼一拼，擺一擺，搭一搭，玩一玩，知道長方體、正方體具有穩(wěn)定性，圓柱、球易滾動(dòng)。二、我能完成學(xué)習(xí)問題：（1）先拿出2個(gè)同樣的小正方體，看看會(huì)拼成什么圖形？3個(gè)、4個(gè)呢？(2)我想拼出一個(gè)稍大的正方體，你認(rèn)為我至少需要幾個(gè)同樣的小正方體？ (3)2個(gè)同樣的長方體可以拼出什么圖形？3個(gè)、4個(gè)呢？(4)2個(gè)同樣的圓柱體可以拼出什么圖形？試試看。 （5）用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭?？凑l搭的又穩(wěn)又高。三、我展示，我提高我新的收獲是：_四、學(xué)的怎么樣，練練就知道。 1、35頁“做一做”第1題。請(qǐng)小朋友們每個(gè)人拿出正方體，按圖樣拼一拼，判一判，在小組內(nèi)說說。2、數(shù)一數(shù)由幾個(gè)小正方體拼成的。3、練習(xí)八第4、5題。五、我的達(dá)標(biāo)測試題。 練習(xí)八第6、7、8題。六、我的自我評(píng)價(jià) 總結(jié)評(píng)