平板電腦進(jìn)課堂-楊光)

1、平板電腦進(jìn)課堂平板電腦課堂教學(xué)研究Panel computer 13539005 楊光【美國(guó)蘋果公司】Ipad誕生2010201120122013【山西】平板電腦教學(xué)引起反響【湖北黃岡中學(xué)】戴爾Latitude學(xué)習(xí)框架【浙江杭州】平板電腦在中國(guó)首次進(jìn)入課堂平板電腦的技術(shù)特征和使用方式平板電腦的學(xué)習(xí)環(huán)境基于平板電腦學(xué)習(xí)的資源設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)平板電腦進(jìn)課堂的條件1基于平板電腦學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2345Abstruct1234具有一定便攜性觸屏輸入的方式配備多種傳感器強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能 平板電腦為廣大用戶喜歡優(yōu)點(diǎn)之一在于它比筆記本電腦更加輕便小巧。它在尺寸和重量方面的突出優(yōu)勢(shì)方便學(xué)生攜帶、隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 平板電腦的

2、顯示屏集顯示和操作于一體，采用屏幕上的虛擬鍵盤輸入，并且顯示屏上的內(nèi)容可以隨用戶的瀏覽角度旋轉(zhuǎn)。電磁感應(yīng)筆 平板電腦配備了聲、光、重力、加速度、位置等多種傳感器。這種傳感器不僅能為操作系統(tǒng)本身服務(wù)，也可以在程序中調(diào)用，賦予程序智能性。 平板電腦可以通過(guò)wifi連接到互聯(lián)網(wǎng)，不少?gòu)S商還內(nèi)置了3G網(wǎng)卡，插入對(duì)應(yīng)的SIM卡即可上網(wǎng)。用戶可以在線瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載文件。平板電腦的技術(shù)特征和使用方式1平板電腦的技術(shù)特征和使用方式1 此外，主流的平板電腦具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，如IOS、Android等，這樣用戶可安裝第三方提供的軟件、程序等。App Store、Google Play?；谄桨咫娔X學(xué)習(xí)的特點(diǎn)20

3、10203 臺(tái)式多媒體教室忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)。由于多媒體教室的座位排布是固定的，學(xué)習(xí)活動(dòng)空間受限制，學(xué)生相對(duì)獨(dú)立。教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流等受到限制。 臺(tái)式機(jī)多媒體教室并不能充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念。教師通過(guò)課件控制著課堂進(jìn)程，學(xué)生是被動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。這種教學(xué)活動(dòng)僅僅是形式上的信息化，而教育思想、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有本質(zhì)變化。 臺(tái)式多媒體教室不利于教學(xué)情境的建立。建立教學(xué)情境的有效途徑是人與人的語(yǔ)言交流、表情交流或感情交流，也可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)完成的。單一的“屏幕交流”難以建立起有效的教學(xué)情境?；谄桨咫娔X學(xué)習(xí)的特點(diǎn)2操作性互動(dòng)性自主性多樣性成本性01成本性

4、一般臺(tái)式計(jì)算機(jī)的多媒體教室，人均成本在 5 千元左右。而使用平板電腦的人均成本僅在 3 千元左右。平板電腦的耗電僅為 2 瓦左右，而臺(tái)式計(jì)算機(jī)的耗電是 200 瓦左右，節(jié)能環(huán)保效果明顯。從個(gè)人投資角度看，運(yùn)用平板電腦的學(xué)習(xí)投資要比運(yùn)用臺(tái)式計(jì)算機(jī)節(jié)省 25% 左右。平板電腦不需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)就夠維護(hù)，系統(tǒng)安裝過(guò)程簡(jiǎn)單，維護(hù)相對(duì)容易，維護(hù)成本低，安全性和防病毒方面的問(wèn)題少。02互動(dòng)性 基于平板電腦的學(xué)習(xí)模式理論上講可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式不同，平板電腦由學(xué)習(xí)者隨身攜帶，處于移動(dòng)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)過(guò)程可以隨時(shí)隨地發(fā)生，可以隨時(shí)隨地中斷，學(xué)習(xí)過(guò)程是間斷性的。在基于平板電

5、腦的課堂教學(xué)中，學(xué)生座位可以任意調(diào)整，教師的位置也是可以移動(dòng)的。每個(gè)學(xué)生都可以自如通過(guò)平板電腦上網(wǎng)，并且老師可以用手中的平板電腦方便控制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，增添互動(dòng)教學(xué)性。03自主性 學(xué)習(xí)者無(wú)需教師的組織，無(wú)需在統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃下開(kāi)展學(xué)習(xí)，甚至課程的選擇和專業(yè)的選擇都是學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)習(xí)過(guò)程是在自動(dòng)管理和自動(dòng)評(píng)價(jià)中進(jìn)行的，更充分地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的自主性。02多樣性 有些音樂(lè)、美術(shù)或是建筑專業(yè)的老師需要用電腦譜曲或繪畫，傳統(tǒng)電腦的鼠標(biāo)操作十分麻煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，精確度也不高，而平板電腦很好的解決了這類問(wèn)題，因?yàn)椴捎猛耆|屏的方式操作，所以感覺(jué)就像一支普通的筆在電腦上進(jìn)行寫字或是繪圖。此外，教師還可以通

6、過(guò)平板電腦及時(shí)的作出批注；實(shí)現(xiàn)進(jìn)行網(wǎng)上考勤、網(wǎng)上留作業(yè)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等相關(guān)功能。05操作性 學(xué)平板電腦系統(tǒng)啟動(dòng)快，用后不必“關(guān)機(jī)”，全天處于“待機(jī)”狀態(tài)，非常適合移動(dòng)條件下的學(xué)習(xí)。因?yàn)槠桨咫娔X使用觸摸屏，加上安卓系統(tǒng)界面華麗，控制和設(shè)置相當(dāng)簡(jiǎn)單和方便。各種軟件的文字和圖形在平板電腦在顯示清晰生動(dòng)。平板電腦重量輕，存儲(chǔ)容易，可以取代書本，減輕書包的重量。平板電腦是觸摸屏，加上大多數(shù)人已經(jīng)習(xí)慣于安桌系統(tǒng)的界面，學(xué)生使用很方便。平板電腦可以手寫輸入，不但方便記錄，還可以與書法、繪畫、制圖或美工設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)作能力。平板電腦的學(xué)習(xí)環(huán)境3無(wú)線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)模式 平板電腦都有 Wi

7、-Fi 內(nèi)置無(wú)線網(wǎng)卡，有的平板電腦還支持2G 和 3G 上網(wǎng)。因此，開(kāi)展平板電腦教學(xué)的關(guān)鍵性工作是建立無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)，中國(guó)移動(dòng)也加大了 Wi-Fi 熱點(diǎn)的建設(shè)，好多校園里已經(jīng)能夠使用中國(guó)移動(dòng)公共 Wi-Fi 網(wǎng)。因此，學(xué)校的重點(diǎn)應(yīng)放在建設(shè)為教學(xué)服務(wù)的無(wú)線多媒體教室方面。一般40 人左右的教室安裝三臺(tái)無(wú)線寬帶路由器或一個(gè) AP 就解決了，每臺(tái)無(wú)線路由器的最高傳輸率應(yīng)在 300Mbps 以上。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái) 基于平板電腦的學(xué)習(xí)要有平板電腦終端學(xué)習(xí)軟件，也就是平板電腦版的軟件，或者開(kāi)發(fā)基于系統(tǒng)瀏覽器的學(xué)習(xí)軟件。學(xué)習(xí)的軟件開(kāi)發(fā)要根據(jù)學(xué)校課程規(guī)劃，學(xué)生需求，設(shè)計(jì)軟件模塊，編寫軟件編碼，最后運(yùn)行測(cè)試。

8、當(dāng)前教育信息化建設(shè)基本上以臺(tái)式計(jì)算機(jī)為平臺(tái)建設(shè)的，包括教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)也很少有基于平板電腦的操作平臺(tái)。學(xué)習(xí)資源 主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源管理和學(xué)習(xí)管理。學(xué)習(xí)資源是一個(gè)強(qiáng)大的系統(tǒng)，要對(duì)各類學(xué)習(xí)資源歸類管理，不斷豐富學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)模式(1)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式 基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)是基于建構(gòu)主義，是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想理念。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生在平板電腦上擔(dān)任的是積極的問(wèn)題解決者，學(xué)生要通過(guò)觸摸屏來(lái)明確問(wèn)題是什么？然后要考慮用什么方法來(lái)解決問(wèn)題，用什么學(xué)習(xí)資源來(lái)解決問(wèn)題，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)作。學(xué)習(xí)模式(2)基于資源的學(xué)習(xí)模式 基于資源的學(xué)習(xí)模式就是依靠學(xué)習(xí)資源來(lái)促進(jìn)個(gè)別化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。基于資源

9、的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，學(xué)生使用平板電腦來(lái)完成信息查詢，以達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的，并在此過(guò)程中完成知識(shí)的建構(gòu)，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中則是資源的開(kāi)發(fā)者或組織者。學(xué)習(xí)模式(3)基于協(xié)作的學(xué)習(xí)模式 在協(xié)作學(xué)習(xí)模式中，每個(gè)學(xué)習(xí)者手持平板電腦與小組中其它成員進(jìn)行對(duì)話、討論和辯論。學(xué)習(xí)成果要通過(guò)相互合作、資源共享、共同承擔(dān)責(zé)任才能取得。一方面學(xué)習(xí)者需要自己獨(dú)立完成自己的工作，另一方面要與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，共同完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)。p 屏幕布局設(shè)計(jì) 充分利用大屏幕的優(yōu)勢(shì) 適度設(shè)計(jì)信息層次 引入隱喻 處理好橫屏和豎屏下的 信息顯示p 導(dǎo)航設(shè)計(jì)p 人機(jī)交互設(shè)計(jì) 為觸摸屏優(yōu)化人機(jī)交互界面 給予足夠的反饋 利用傳感器實(shí)

10、現(xiàn)資源和情境互動(dòng)基于平板電腦學(xué)習(xí)的資源設(shè)計(jì)4p 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)p 其他方面 考慮一用戶多設(shè)備和一設(shè)備多用戶的情況 保持學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體一致性 盡可能采用離線閱讀和在線更新的模式基于平板電腦學(xué)習(xí)的資源設(shè)計(jì)4實(shí)現(xiàn)平板電腦進(jìn)課堂的條件5加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)研發(fā)教學(xué)方法加強(qiáng)教師技能研發(fā)教學(xué)模式人文素質(zhì)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境IT云課堂屏蔽適當(dāng)功能安全的用電環(huán)境平板電腦的選擇研發(fā)教學(xué)方法加強(qiáng)教師技能(1) 要提高教師自身運(yùn)用平板電腦的技能，特別是 在課堂教學(xué)中自如地使用平板電腦。(2)要進(jìn)行基于平板電腦的學(xué)科教學(xué)法研究，通過(guò) 大量的教學(xué)實(shí)踐，研發(fā)出切實(shí)可行的教學(xué)方法。(3) 要重視研發(fā)基于平板電腦的教學(xué)模式，要將基 于平板電腦的教學(xué)模式開(kāi)發(fā)工作上升到教育教 學(xué)改革的高度。在基于平板電腦的課堂教學(xué) 中，學(xué)生有較大的活動(dòng)空間，教師可以設(shè)計(jì)以 活動(dòng)為載體的課堂教學(xué)模式。人文素質(zhì)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合 科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，必將加速推動(dòng)教育技術(shù)的更新。平板電腦的日益完善為教育開(kāi)發(fā)電子課堂提供了強(qiáng)大的技術(shù)基礎(chǔ)。一般情況下，電子課堂理論多、公式多，比較生澀、枯燥。過(guò)分強(qiáng)調(diào)平板電腦的作用，會(huì)弱化教師對(duì)課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，會(huì)忽