2017部編本一年級語文下冊第六單元教案

1、課題第六單兀課文 12古詩一首共（2）課時三維目標(biāo)1 1、認(rèn)識“古、詩”等 1313 個生字，會寫“古、聲”等2 2、正確、流利地朗讀古詩，冃誦古詩。6 6 個字。教學(xué)重點識字、寫字和朗讀背誦。教學(xué)難點正確認(rèn)讀本課的生字；在田字格里規(guī)范的書與生字。教學(xué)流程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1.1.師引言：同學(xué)們，夏天到了，你們高興嗎？說說為什么。（學(xué)生交流）是啊，老師也非常喜歡夏天，去年夏天，老師還出去游覽了一番，拍了不少照片呢！今天，老師把照片給 你們帶來了，大家愿意和老師一起分享快樂嗎？請大聲說出你們看到的美景吧?。ㄕn件展示令人賞心悅目的荷塘 美景）2.2.師激趣：看到這么美的荷塘，你們最想干

2、什么或說什么？（學(xué)生交流）看到這么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？今天這節(jié)課我們就一起欣賞第1212 課古詩二首。3 3識記并書寫生字“首”。（1 1）指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。（2 2）結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞。（3 3）結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。（4 4）指導(dǎo)學(xué)生書寫。1指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置。2學(xué)生嘗試交流書寫注意點。3教師歸納：點、撇位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。4.4.揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。5 5簡介作者白居易。

3、二、初讀古詩，認(rèn)讀生字（一）自讀詩句，認(rèn)識生字詞。1.1.教師范讀。2 2學(xué)生自由讀古詩。（課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。）3.3. 匯報交流。（二）熟讀古詩。1 1 .劃節(jié)奏讀詩。師引導(dǎo)：大家和生字娃娃交上了朋友，已經(jīng)能把詩讀通了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用 “/ /”畫出來。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀， 并根據(jù)練習(xí)時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。）2 2指名匯報，相機大屏顯示：小娃/ /撐小艇，偷采/ /白蓮回。不解/ /藏蹤跡，浮萍/ /一道開。3.3.指名讀

4、詩。4 4 師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽-5.5. 齊讀古詩。6.6. 趣味誦讀。師引導(dǎo)：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。還有什么方法可以讓我們讀起來更有趣些呢？師示范 拍手讀。同學(xué)交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀.7.7. 小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣?。?.8.師引導(dǎo)：同學(xué)們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？（ 一個小娃偷米白蓮。）三、吟詩煉字，體會意境（一）前兩行 小娃偷采蓮。1.1. 師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一

5、同走到荷花池邊去看一看吧。（課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”）2.2. 學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3.3. 學(xué)生交流“看”到的畫面。引導(dǎo)學(xué)生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。（2 2）指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開聯(lián)想：荷塘是什么樣的？白蓮是什么樣的？（學(xué)生用自己的話 描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起大家對荷花池和嬌嫩的蓮蓬的向往之情。）（3 3）指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？（相機理解“蓮蓬”。課件展示蓮蓬：瞧， 這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中

6、間。蓮蓬里藏著一粒粒的蓮子，花瓣落了之后就慢慢成熟 了，甜甜的蓮子可是夏天解暑的好東西。）（4 4）采訪式指導(dǎo)朗讀。1小娃欣賞著美景， 陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣？（高興。）來，讀出你的高興。( (被采訪的學(xué)生讀) )2小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？( (又高興又激動。) )來，讀出你的激動。( (被采訪的學(xué)生讀) )3小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。請大家一起讀出你們此刻的感受。( (學(xué)生齊讀) )4.4.朗讀前兩句詩，思考：你最欣賞其中的哪個字？(1)(1)師引導(dǎo)：這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這 時候，你

7、會想些什么呢？(2)(2)指導(dǎo)讀出緊張、高興的心情。(3)(3)是的，偷采了白蓮回家的小娃既高興，又緊張。( (齊讀) )(4)(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？ 小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。( (齊讀) )(7)配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。( (二) )后兩行景美童心純。1.1.師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2 2 學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。3.3.學(xué)生匯報交流。(1)(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2

8、)(2)理解：不解一一不懂得，不明白，不知道。(3)(3)認(rèn)識浮萍。1導(dǎo)學(xué)：浮萍究竟是什么樣的呢？2看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。( (先指著畫面讓學(xué)生理解，再出示浮萍的圖片。) )(4)(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍( (做手勢) )可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩 子呀！ 看到浮萍開了，你會怎么想？( (替小娃擔(dān)心、著急。) )（7 7）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。（自讀、指 2 2 3 3 名學(xué)生讀、齊讀。）4.4.猜詩人的行為、心理：（1 1）詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？（2 2）你猜白居易此時正在

9、岸邊干什么？（窺視、偷笑。）（3 3）我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？指導(dǎo)朗讀。四、感情朗讀，背誦全詩1.1. 指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習(xí)背誦。2.2. 檢查背誦。3.3.師引導(dǎo)： 詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流。）4.4. 小結(jié)：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如四時田園雜興村居宿新市徐公店等，課后大家可以找來讀一讀。五、指導(dǎo)寫字1.1. 先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。2.2. 教師范寫。3.3. 學(xué)生練習(xí)寫。（要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到 “三個一”。）4.4. 展評學(xué)生寫的字。第二課

10、時一、以詩引詩，創(chuàng)設(shè)情境1.1.（出示配樂課件：吟詠春天。）引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩春曉詠柳。2.2.交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？（都是描寫春天景色的詩。）3.3. 教師引導(dǎo)：大自然的美景總是令人陶醉。從古至今，不知多少詩人用他們的筆贊美它。（出示配樂課件：夏天情。）師導(dǎo)言：生機盎然的春天過去，姹紫嫣紅的夏天來了，你們看 到了什么？4.4. 導(dǎo)入新課，揭題。是呀，大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被這個美麗的小池塘深深地 吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課文題目：小池。）5.5. 學(xué)生讀課文題目，教師介紹作者。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞1.1.

11、教師導(dǎo)學(xué)：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學(xué)要求：(1)(1)自讀詩歌，勾畫難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以 讀給老師聽。(2)(2)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。(3)(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。2.2. 指名朗讀古詩，在對學(xué)生進(jìn)行朗讀評價的過程中相機出示“泉” “流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導(dǎo)：(1)(1)課件出示“泉”的字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣 子。本義：泉水。(2)(2)課件出示“愛”的

12、字理圖，學(xué)生觀察后小結(jié)：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、 喜愛。相機用“愛”組詞并說話。(3)(3)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(4)(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識記“角”。3 3 指導(dǎo)學(xué)生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1)(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2)(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4)(4)誰愿意讀給大家聽？(5)(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6)(6)師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會詩意( (一一) ) 整體感知。1 1 課件出示插圖：

13、仔細(xì)觀察畫面，說說你都看到了什么？2.2.引導(dǎo)學(xué)生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。( (荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。) )( (二二) ) 理解詩意。1.1.誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。(1)(1)相機引導(dǎo)質(zhì)疑：泉眼的水是怎樣流的？ “惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解 “愛 晴柔”？(2)(2)指導(dǎo)朗讀：一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？( (要讀得輕柔、甜美，速度稍慢， 飽含不舍之情。) )(3)(3)指導(dǎo)想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？(4

14、)(4) “早”和“才”詩人用得非常準(zhǔn)確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么？( (學(xué)生交流) ) 引言：多么細(xì)微的畫面，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時會 怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？1指名反復(fù)讀，讀出欣喜的語氣。2配樂讀。2 2 總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的 風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著 背誦。四、拓展延伸，升華情感1 1 小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？( (出示課件：滿池的荷花的 圖片及古詩曉出凈慈寺送林子方。)

15、)2.2.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些 美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o。這樣，美 景才會越來越美，越來越多。五、寫字指導(dǎo)1.1. 學(xué)生仔細(xì)觀察課后田字格中的“無” “樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2.2. 教師根據(jù)學(xué)生的交流進(jìn)行補充，重點注意：(1)(1) “無”的最后一筆是“豎彎鉤”。 觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3)(3) “尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。3.3. 教師范寫，學(xué)生書空。4.4. 學(xué)生練寫，欣賞評議。池上嚴(yán) J

16、 采一沖板書設(shè)計他內(nèi)一淨(jìng)萍一開L 扭限-惜 也旁一池內(nèi)一立生功竜摟瓷機勃勃教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計o o o O露荷浮。萍類孔M蹤mi刖半瞧筆筆筆筆初流：字勺勺勺勺歹勾勾rEZB rT rT上一蚩無首采尖纟右下抄“一匸一一1 2齊3題mK1時fn-K誘z(共圓圓葉荷3 1文fn-K誘標(biāo)目隹三OO一情主之發(fā)愛激喜，的字然生自個文大2。課對1字誦發(fā)課生背激右個、；識6讀趣認(rèn)等朗r主”地、自朵H5S汎、有的方”、活的是利生歡“流驗喜寫、體己書確、自確正受用正能感能會、12 3 4O宀識O驗一卷感歩初程流學(xué)教7O時諜fr一怡第脾扮感fe淡件窯1鈦賞情欣一、1課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生說

17、欣賞后的感受。2 2學(xué)習(xí)生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學(xué)生回答。（教師板書“荷葉”）3 3 荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。二、初讀感知，激趣識字1 1 荷花和荷葉很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧?。ㄕn文情境朗讀）2 2 同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機 勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。3 3說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。4 4 認(rèn)讀生字。 字寶寶真頑

18、皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧?。▽W(xué)生自由拼讀生字）（2 2）課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個？都是怎樣認(rèn)識的？1學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。2學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字，并交流識字方法。（3 3）一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找 出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。（4 4）開火車讀準(zhǔn)字音。（若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。）（5 5）小老師領(lǐng)讀生字。5 5這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊! 把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。6 6 逐段指名讀

19、文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。三、再讀課文，梳理文脈趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。1 1 學(xué)生自由讀課文，教師巡視。2 2男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小 伙伴。學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）3 3同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。 4 4指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。同桌討論。匯報。5 5 .你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧?。ㄖ该x）

20、6 6 師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂，指名分角色配樂讀）四、書寫指導(dǎo)1.1. 教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六 筆“橫”最長。2.2. 出示“臺、放、魚、朵”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？3.3. 范寫，學(xué)生描紅。學(xué)生練寫。4.4. 教師巡視，作業(yè)展示，評議。5.5. 組詞、造句。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.1. 同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧!（開火車認(rèn)讀生字）2.2. 去掉拼音，你們還記得他們嗎？3.3.字讀好了，還會讀詞語嗎？（開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。）4.4.大家根據(jù)

21、這些詞語做一做動作好嗎？（ “展開”“搖頭”“停下”）5.5. 上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。 今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！6.6. 請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么； 第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。二、探究學(xué)習(xí)（一）感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？（二）學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。1 1 .小水珠。（1 1）你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？（2 2）我們一起來讀一讀這一段。（生齊讀）說說小水珠躺在荷葉上在干什么。（3 3）你們也眨眨自己的眼睛吧?。? 4

22、）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？( (教師出示搖籃圖) )就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。( (讓學(xué)生閉 目想象) )誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？( (指名讀、齊讀) )2.2. 小蜻蜓。 哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)(4)你們還見過什么東西是透明的？同桌讀，比賽讀，表演讀。3.3. 小青蛙。(

23、1)(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作 歌臺，想跟大家比試比試呢！( (出示課件) )(2)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！( (播放歌曲小青蛙) )小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4.4. 小魚兒。(1)(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒 特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。(2)(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？( (笑嘻

24、嘻) )(3)(3)指名讀小魚兒高興的樣子。三、回歸整體1.1. 荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同 學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！2.2. 讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。小水珠一揺籃q一小蜻蜓一停機坪荷葉圓圓一一作用多茅小青蛀歌臺 -小蚯ILIL一*涼傘板書設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計1.抄與生字并組詞。2.補充句子完整。荷葉是的。課題課文 14要下雨了共（2）課時三維目標(biāo)1 1、 正確、流利地朗讀課文。2 2、 了解“燕子低飛”“魚游出水面” 學(xué)生觀察大自然的興趣?！拔浵伆峒摇迸c下雨的關(guān)系，激發(fā)教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文，

25、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話和帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。教學(xué)難點知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。教學(xué)流程第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示題目1 1 誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。 從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？2.2. 觀看動畫。出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。3.3. 學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。4.4. 揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。二、初讀課文，整體感知1.1. 請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。2.2. 再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段

26、的序號。3.3. 同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。4.4. 指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？ 分別是在哪幾個自然段遇到的？5.5.師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？（小白兔遇到了三個好朋友，分別 是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第 2 2、3 3 自然段，遇見小魚是在第 4 46 6 自然段, 遇到螞蟻是在第 7 7 自然段。）6 6再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？ 邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。7.7.全班交流匯報。三、多種活動，識記生字1 1 .指名認(rèn)讀黑板上的生字。2.2. 請

27、學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。3.3. 以開火車的形式熟讀詞語。4.4. “識字交流會”一一說說你是如何記住這些字的。5 5 生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。6 6 可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。7 7學(xué)習(xí)多音字“空”。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 1 以開火車的形式熟讀詞組。2 2 全班齊讀詞組。二、品讀課文，分析課文1 1 回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。2 2教學(xué)第 1 13 3 自然段。(1)(1)自由讀課文第 1 13 3 自然段，思考：1小白兔這個時候在干什么呢？2小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？3小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)(2)同桌間進(jìn)行角色對話演練。(3)(3)師生分角色進(jìn)行表演對話。用“因為所