如何培養(yǎng)學(xué)生“我能聽”“我能評”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生“我能聽”、“我能評”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)我們的學(xué)生善于思考，勇于表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)但對于其他同學(xué)的回答往往不會專心的去聽，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)：同學(xué)說過的答案、觀點(diǎn)，其他同學(xué)回答不同意見時又是與前面的同學(xué)一模一樣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生沒有傾聽的意識。傾聽，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。學(xué)會傾聽就是學(xué)會專注、尊重，學(xué)會了傾聽，才能正確的評價，才會在交流中進(jìn)步提高。在數(shù)學(xué)課堂中如何使學(xué)生養(yǎng)成“我能聽”、“我能評”的習(xí)慣呢？一、創(chuàng)設(shè)良好的傾聽氣氛，使學(xué)生“我能聽”課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言，良好的傾聽氣氛也可以

2、將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。美國一位教育家說：“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂傾聽”。首先,我要求學(xué)生傾聽：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；三要虛心，?dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。其次，要求教師要把比較抽象、枯燥

3、的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，生澀、呆板的數(shù)學(xué)語言，在課堂上設(shè)計得既精辟、簡潔，準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑，增加形象思維的色彩，時時把學(xué)生的注意力引到自己的講課思路上。引導(dǎo)著孩子跟著自己一步步地思考問題、分析問題直至解決問題。課堂上，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，要通過各種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化。如：在教學(xué)西師大版教材三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元三位數(shù)乘法時，學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情景“每天往返兩次”一句話不理解，我安排幾個學(xué)生表演，從教室門口到學(xué)校門大口往返兩次，了解實(shí)際是走了幾個學(xué)校到家的路程。配之形象化的動作，學(xué)生十分感興趣，重難點(diǎn)迎刃而解。二、 指導(dǎo)學(xué)生傾聽的方法。首先，我對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。手勢或身體動作

4、是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時得到反饋信息，對師生雙方來說都是好處多多。在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。其次，在課堂上教師要精心設(shè)計提問，有意變換提問的角度，并注意對學(xué)生的聽進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)常在課堂上訓(xùn)練孩子，老師提出問題后，先猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么？怎樣對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，再想想看他說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。我在課堂上經(jīng)常

5、問學(xué)生：“剛才他說什么？”“你聽到了什么？”“聽懂了什么？”“聽不明白的又是什么？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有什么不同意見嗎？”等等，這樣逐步讓學(xué)生知道該怎樣聽講，使注意力能慢慢集中起來。當(dāng)然，這樣做不是幾節(jié)課就能見效的。只有通過持之以恒的努力，才能使學(xué)生學(xué)會傾聽，形成習(xí)慣。此外，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有益處的。三、及時恰

6、當(dāng)開展評價，促進(jìn)“我能評”。正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊。”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。為鞏固訓(xùn)練成果，應(yīng)及時對學(xué)生“聽”的習(xí)慣進(jìn)行評價。我一般結(jié)合每周的評價表進(jìn)行，組織自評、互評、師評、家長評，對孩子近期“聽”的表現(xiàn)，做一個總結(jié)。通過評價，對那些傾聽習(xí)慣好、傾聽能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行及時、熱情的表揚(yáng)和

7、鼓勵，同時在下一階段更加關(guān)注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快地進(jìn)步。我還經(jīng)常讓學(xué)生以“小評委”的身份，對其他學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，并及時表揚(yáng)會聽、會評的同學(xué)，讓學(xué)生體味到學(xué)會傾聽的喜悅，產(chǎn)生不竭的動力，更加注意傾聽。需要注意的是，在學(xué)生評價時，要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后再有禮貌地進(jìn)行指正、補(bǔ)充。注意聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言作出判斷，要有自己的補(bǔ)充和獨(dú)到見解。教學(xué)是師生、生生間互動，人人參與腦力勞動的過程。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽，才能有效地進(jìn)行解讀，有效地進(jìn)行評價，才能在知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度這四方面綜

8、合發(fā)展，認(rèn)識自我、建立信心，整體提高。 我們的學(xué)生善于思考，勇于表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)但對于其他同學(xué)的回答往往不會專心的去聽，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)：同學(xué)說過的答案、觀點(diǎn)，其他同學(xué)回答不同意見時又是與前面的同學(xué)一模一樣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生沒有傾聽的意識。傾聽，是學(xué)生獲取信息和提煉信息不可或缺的有效途徑和必不可少的一種能力。學(xué)會傾聽就是學(xué)會專注、尊重，學(xué)會了傾聽，才能正確的評價，才會在交流中進(jìn)步提高。在數(shù)學(xué)課堂中如何使學(xué)生養(yǎng)成“我能聽”、“我能評”的習(xí)慣呢？一、創(chuàng)設(shè)良好的傾聽氣氛，使學(xué)生“我能聽”課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言，良好的傾聽氣氛也可以將師

9、生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通。美國一位教育家說：“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過課堂傾聽來進(jìn)行的，教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂傾聽”。首先,我要求學(xué)生傾聽：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觯蝗撔?，?dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。其次，要求教師要把比較抽象、枯燥的數(shù)

10、學(xué)教學(xué)內(nèi)容，生澀、呆板的數(shù)學(xué)語言，在課堂上設(shè)計得既精辟、簡潔，準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑，增加形象思維的色彩，時時把學(xué)生的注意力引到自己的講課思路上。引導(dǎo)著孩子跟著自己一步步地思考問題、分析問題直至解決問題。課堂上，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，要通過各種方式去提示、去突出、去強(qiáng)化。如：在教學(xué)西師大版教材三年級數(shù)學(xué)上冊第二單元三位數(shù)乘法時，學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情景“每天往返兩次”一句話不理解，我安排幾個學(xué)生表演，從教室門口到學(xué)校門大口往返兩次，了解實(shí)際是走了幾個學(xué)校到家的路程。配之形象化的動作，學(xué)生十分感興趣，重難點(diǎn)迎刃而解。二、 指導(dǎo)學(xué)生傾聽的方法。首先，我對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。手勢或身體動作是最

11、能反映一位學(xué)生是否在傾聽。如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時得到反饋信息，對師生雙方來說都是好處多多。在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。其次，在課堂上教師要精心設(shè)計提問，有意變換提問的角度，并注意對學(xué)生的聽進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)常在課堂上訓(xùn)練孩子，老師提出問題后，先猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么？怎樣對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，再想想看他說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。我在課堂上經(jīng)常問學(xué)

12、生：“剛才他說什么？”“你聽到了什么？”“聽懂了什么？”“聽不明白的又是什么？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有什么不同意見嗎？”等等，這樣逐步讓學(xué)生知道該怎樣聽講，使注意力能慢慢集中起來。當(dāng)然，這樣做不是幾節(jié)課就能見效的。只有通過持之以恒的努力，才能使學(xué)生學(xué)會傾聽，形成習(xí)慣。此外，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手?jǐn)[一擺，動筆練一練，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有益處的。三、及時恰當(dāng)開

13、展評價，促進(jìn)“我能評”。正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊?！薄斑@位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。為鞏固訓(xùn)練成果，應(yīng)及時對學(xué)生“聽”的習(xí)慣進(jìn)行評價。我一般結(jié)合每周的評價表進(jìn)行，組織自評、互評、師評、家長評，對孩子近期“聽”的表現(xiàn)，做一個總結(jié)。通過評價，對那些傾聽習(xí)慣好、傾聽能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行及時、熱情的表揚(yáng)和鼓勵，同時在下一階段更加關(guān)注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快地進(jìn)步。我還經(jīng)常讓學(xué)生以“小評委”的身份，對其他學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，并及時表揚(yáng)會聽、會評的同