幼兒園教研活動3篇

1、幼兒園教研活動3篇這是幼兒園教研活動3篇，是優(yōu)秀的幼兒園活動教案文章，供老師家長們參考學習。幼兒園教研活動第1篇活動時間:2012、12、22活動地點:二樓大廳活動組織者:張琿娟活動主持人:李友花現(xiàn)場記錄人:李 靜參加人員: 星星幼兒園青年教師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員一、教研活動背景:我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉換的脫節(jié)。具體表現(xiàn)為:教師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠專業(yè);教師反思教育行為不夠及時。在區(qū)教研組參加活動時，張老師推薦了作品取樣系統(tǒng)一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導我園的教師解決一些問題: 1、讓老師有共同的任務及共同的評價語言，有共同的架構基礎。2

2、、讓老師了解每位孩子的成長狀況，幫助教師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。3、協(xié)助教師作出教學決策，教師使用方法找出每位孩子正在學什么以及學的如何，也幫助教師了解自己正在教什么?需要繼續(xù)做哪些事?······我園在學習作品取樣系統(tǒng)一書的基礎上，也嘗試開展系列的活動，內容有:1、每位教師配了一套作品取樣系統(tǒng)，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。2、對一些重點章節(jié)分步學習。3、制定我園發(fā)展檢核表。(a、結合園內教研組分領域制定，語言和體育。b、年級組制定出本年齡段的發(fā)展檢核表。c、各班制定適合自己班的發(fā)展檢核表。)在檢核表試行中，我們將檢核表和

3、觀察筆記、成長冊的制作結合，今天就來交流，我們如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?使大家的經(jīng)驗得以分享。二、本次教研活動的核心話題: 如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?三、教研活動的目標:1、在學習作品取樣系統(tǒng)的基礎上，探索、交流如何運用適宜的觀察方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。2、通過交流、歸納、提升，交流如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為，分析評價幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。3、通過對幼兒行為的觀察分析，培養(yǎng)教師制定有關觀察標準以及分析評價幼兒的能力。三、教研準備:1、兩位位教師準備好的案例。2、組員前期經(jīng)驗:已學習作品取樣系統(tǒng)一書的關于觀察記錄的章節(jié)。3、各班的檢核表正在試行中。四、教研過程:(一)、星星

4、幼兒園教研組研討(時間:9:00-9:50)1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動的目標，引出教研議題:如何根據(jù)觀察到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評價幼兒?2、討論交流:話題一:通過閱讀作品取樣系統(tǒng)一書，我們了解到哪些適宜的觀察方法可以幫助我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?教師交流觀察記錄的方法。話題二:適合語言與文學、體能發(fā)展與健康領域的觀察的方法有哪些?領 域方法語言文學體能健康話題三:結合案例，交流如何根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評價幼兒。從三個方面交流a、老師用的觀察的方法能否幫助她解決所要觀察的目的?b、老師根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對幼兒進行分析評價的相關要素是否適宜?c、你還有哪些建議?話題四:在你

5、班所做的觀察分析中還有哪些困惑?3、教研總結。4、布置下次教研活動的內容:交流撰寫檢核表的評述。閱讀作品取樣系統(tǒng)一書的p111-138頁內容。(二)、休息時間9:50-10:00(三)、園際互助10:00-10:20(四)、專家提升10:2011:4幼兒園教研活動第2篇我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材

6、的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學螞蟻和蟈蟈時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師學寫日記一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的

7、基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上黃河的主人這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人艄公的精神，層次非常清晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上鳥島一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通

8、的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上水一課時，她在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。幼兒園教研活動第3篇本學期我們中班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標,綱要中對幼兒健康發(fā)展提出幾點：第一樹立明確的指導思想一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。綱要再三強調讓幼兒主動活動,健康教育的第一條件就是尊

9、重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。第二設計多樣化的健康教育形式與途徑幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合,集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前,幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū),有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng),對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、

10、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實施中,我們不僅重視幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設,而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設,本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。第三實施適宜的教育方法給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;在加強幼兒體能活動,增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主