小學(xué)語文一年級下冊咕咚教案

1、20 咕咚課題 咕咚課型講讀課文 授課時間2課時 教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。4.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。5.初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從。教學(xué)重點 通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字。教學(xué)難點能根據(jù)課文內(nèi)容做簡單判斷。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、怕”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分

2、鐘一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1（課件出示2）出示背景圖片，以猜猜“它們在干什么？”“為什么要奔跑？” 2引入新課，板書課題，齊讀課題。 【設(shè)計意圖：課件的出示，問題的提出，引到課文的內(nèi)容】新課教學(xué)（   ）分鐘二、初讀課文，整體感知。1借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并在課文中標(biāo)出生字新詞。（課件出示3）xià pà n ji yán xiàn du dn嚇 怕 跟 家 羊 象 都 咕 咚 shú diào lù mìn táo y lán ln 熟 掉 鹿 命 逃 野 攔

3、 領(lǐng) 2. 指名讀，相機(jī)正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“熟”，前鼻音“跟、攔”，后鼻音“羊、象、咚、命、領(lǐng)”。2 自主識字，交流識字方法。說說自己記住了哪些生字，是怎么記住的。 小組交流，教師巡視?？梢赃\用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形或大膽猜測字義。借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律來記形、猜義。如，“咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)”。與熟字比較。如，“逃一桃、熟一熱、命一傘”。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗來識記。如，“掉下來”中的“掉”，“攔住問”中的“攔”，“逃命”中的“逃”，都可以結(jié)合語境和生活經(jīng)驗，猜測它們的大致意思。有的生字，如，“野?！钡摹耙啊?，“逃命”的“命”，適宜組成詞語讓學(xué)生識記，不要孤立地去認(rèn)。如，“野鴨、野草、野花”

4、 “救命、活命、生命”。3全班交流。4指名分段讀課文，糾正讀音。5再讀課文，完成填空。（課件出示4） 全文共有_個自然段，講了_聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_、_、_、_、_也跟著跑，只有_沒有跟著跑,幫助大伙兒弄清了真相的事。 三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫 1出示生字，認(rèn)讀口頭組詞。（課件出示5、6） 嚇、怕、跟、家、羊、象、都 2指導(dǎo)觀察生字特點和在田字格中的位置。 3重點指導(dǎo)“家、象、都”的筆順和書寫。教師范寫，學(xué)生描紅，仿寫?！凹摇鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上短下長，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半 格。左邊三個撇有長短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。“象”獨體字結(jié)構(gòu)上收下

5、放，一捺最舒展。重心要對正，形體偏長。下部三個撇有長短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出?！岸肌弊笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄，左高右低相錯位?！叭铡辈繖M折分別位于橫中線和豎中線。右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。4展示書作品，進(jìn)行講評。5.（課件出示7）讀讀寫寫：嚇 人、可怕、怕生、不怕、跟著、跟進(jìn)、跟從、家里、大家、家長、人家、國家、山羊、羊角、牛羊、大象、象牙、氣象、都是、全都  【設(shè)計意圖：運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形或大膽猜測字義?！俊驹O(shè)計意圖：“家”“都”和“象”兩個字撇畫較多，要注意觀察各自起筆的位置和行筆的方向。養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣?！俊驹O(shè)計意圖

6、：本課要求寫的字，可以和熟字組成常用的詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫?！空n堂作業(yè)新設(shè)計 1.看拼音,寫詞語。bú pà xià rén n zhe ji l dà xiàn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.全文共有_個自然段，講了_聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_、_、_、_、_也跟著跑，只有_沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。3.比一比，再組詞。咕（ ）桃（ ） 爛（ ） 領(lǐng)（ ） 姑（ ） 逃（ ） 欄（ ） 鄰（ ）答案：1.不 怕 嚇 人 跟 著 家 里 大 象 2.7 小兔 小猴子 狐貍 山羊

7、小鹿 大象 野牛 3.咕（咕咕）桃（桃花）爛（燦爛 ）領(lǐng)（衣領(lǐng) ） 姑（姑娘） 逃（逃走）欄（木欄）鄰（鄰居）第二課時 教學(xué)目標(biāo)1.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。2.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。3.初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（  ）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。 1出示生字卡片，指名讀，齊讀。（課件出示9） 嚇、怕、跟、家、羊、象、都 2指名分段讀課文。 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！啃抡n教學(xué)（ &

8、#160; ）分鐘二、圖文對照，初讀感知。導(dǎo)語：這是一篇連環(huán)畫課文，7個自然段配了4幅圖畫。每幅圖畫對應(yīng)了哪些文字呢？圖文對照，朗讀課文。觀察插圖一，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個自然段寫了這幅圖畫的內(nèi)容。（課件出示10）學(xué)生朗讀第1、2自然段，教師隨機(jī)正音。重點指導(dǎo)讀正確下面句子：（課件出示11）木瓜熟了，一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，咕咚！兔子嚇了一跳，拔腿就跑。方法同上，觀察第二、三、四幅插圖，找到相對應(yīng)的段落，把課文讀正確、讀流利。教師隨機(jī)正音，重點指導(dǎo)讀好這幾句話：（課件出示12）狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。正好/又有一個木瓜/從高高的樹上/掉進(jìn)湖里，咕咚！看

9、看圖畫，讀讀句子，連一連。導(dǎo)語：下面的四句話和課文中哪一幅可以牽手呢？我們用線連一連。（課件出示13）出示課文四幅圖和下面句子（圖文不對應(yīng)呈現(xiàn)），請學(xué)生連線。木瓜掉進(jìn)湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大象，問：“咕咚在哪里，你看見了？” 兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，看到木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出 “咕咚”的聲響。根據(jù)圖片和句子，按照順序說說故事主要內(nèi)容。三、精讀課文，重點感悟。(一）看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段導(dǎo)語：讓我們跟著兔子來到湖邊，這時候一個成熟的 木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！聽到這咕咚聲，兔子怎么做的？學(xué)生交流，出示句子：（課件出示14）兔子嚇了一跳，拔腿就

10、跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！”看圖理解“拔腿就跑”一詞，學(xué)生演演這個動作。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生角色扮演兔子，讀好句子?！巴米油米樱銥槭裁匆瓮染团苎?？ ”這一問題來引導(dǎo)學(xué)生體驗兔子這個角色，讀出兔子害怕、慌張的心情。小結(jié)：第2自然段先講聽到咕咚聲，兔子怎么做的，又是怎么說的。師生合作讀第2自然段。(二）看圖學(xué)習(xí)第3-4自然段1導(dǎo)語：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽見了怎么做？怎么說的？請大家看看第二幅插圖，讀讀課文圈圈畫畫。學(xué)生交流。出示句子：（課件出示15）小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫“不好啦，不好啦，4咕咚來了，大家快跑哇！”狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個

11、跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”大象看見了，也跟著跑起來。校對學(xué)生提取的信息。抓住重復(fù)的詞句（句子中加著重號）和感嘆號指導(dǎo)入情入境朗讀。看圖演故事，體驗動物們害怕心理。2學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話。如：（課件出示16）狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“！”山羊聽，就跟著跑起來。他（）：“!”小鹿一聽，就。他（）：“!”大象一聽，就。他（）：“!” 學(xué)生選取其中一個角色扮演。教師引讀課文，再次體驗動物們害怕、慌亂的情景?？磮D想象當(dāng)時的場面，用哪一個詞語可以來形容？學(xué)生交流。如，亂糟糟、慌成一團(tuán)、熱鬧抓住文中“熱鬧”再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。（三）學(xué)習(xí)課文第五

12、自然段。1（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（課件出示17）2野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？3你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）4野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？ （板書：野牛 攔?。?5分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。（板書：問原因）（四）學(xué)習(xí)課文六、七自然段。（課件出示18：閱讀6、7自然段思考問題） 1木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）2木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）3“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）4知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？這里的“大伙兒”指誰？

13、為什么都笑了？5這時候，它們會想些什么呢？四、朗讀課文，表演故事。 1小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。2找兩組在班內(nèi)，在音樂聲中進(jìn)行表演?！驹O(shè)計意圖：借用圖文結(jié)合的形式閱讀課文，讓 學(xué)生在饒有趣味的畫面中一邊讀課文，一邊梳理故事情節(jié)，這樣的教學(xué)符合一年級學(xué)生閱讀心理。在練習(xí)中，學(xué)生不僅了解了故事內(nèi)容,而且在語境中再次復(fù)現(xiàn)了生字?！俊驹O(shè)計意圖：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的閱讀能力，在這個板塊的教學(xué) 中體現(xiàn)了層次性：先由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊圈圈畫畫，找到課文中 相關(guān)的信息；再借助圖畫、聯(lián)系上下文理 解“拔腿就跑、熱鬧”等詞；最后創(chuàng)設(shè) 情境開展仿說，情感朗讀，體會動物們害 怕的心理。】【設(shè)計意圖：由扶到放，

14、學(xué)生自主理解課文中重點對話?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘五、總結(jié)全文。1在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？ 2今后我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？板書內(nèi)容 20 咕咚 木瓜 嚇跑 動物們 野牛 攔住 問原因課堂作業(yè)新設(shè)計1、 讀一讀加點字，并連一連。 掉下                 mìn帶領(lǐng)                

15、diào 逃命                 lán 攔住                 ln 2、 選擇加點字的正確讀音，畫“”。 成熟(shúsú)逃命(táozhào) 小鹿(lùnù)野牛(yyu)三、寫出加點詞的反義詞。 1.木瓜熟了。 熟()2.一個木瓜從高高的樹

16、上掉進(jìn)湖里。 高() 3.這一下可熱鬧了。 熱鬧() 四、按要求寫句子。 1.連詞成句。 兔子拔腿就跑聽見了 _2.照樣子，寫句子。 例：小猴子一邊跑一邊大叫。 奶奶一邊_一邊_?！敬鸢浮?一、diào ln mìn lán 掉 領(lǐng) 命 攔 二、成熟(shú)逃命(táo) 小鹿(lù)野牛(y)三、1.生 2.低 3.冷清 四、1.兔子聽見了，撒腿就跑。 2.奶奶一邊走，一邊大聲呵斥著我。教學(xué)反思成功之處：1. 運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形或大膽猜測字義。運用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形或大膽猜測字義。2.“家”“都”和“象”兩個字

17、撇畫較多，要注意觀察各自起筆的位置和行筆的方向。養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。3.咕咚是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，這個故事教育學(xué)生：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。在教學(xué)本課時，我首先確定了以下幾點：文本的意義，只有在學(xué)生主動與文本對話的過程中才能產(chǎn)生，在教學(xué)時我希望著力讓學(xué)生參與有感情朗讀、看圖想像、即興表演、動作模仿等活動，讓他們能從各自的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，使學(xué)生與文本之間建立起和諧的對話關(guān)系，使他們由讀文、看圖，進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。不足之處：1.教師語言要簡潔，評價語要到位。2.注重課堂朗讀，但形式不夠豐富，并且教師的示范

18、性還不夠到位。在課堂上分角色、分層次的朗讀比較多，但是相對缺乏集體朗讀，不能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，比如可以整合全班進(jìn)行分角色朗讀。而且作為低年級學(xué)生，教師的朗讀示范性作用也不可忽略，但在課堂上引導(dǎo)有余、示范不足。沒有什么比教師親身示范更能讓學(xué)生直觀地體驗。備課素材【寫作背景】咕咚是一年級下冊第八單元的第2篇課文，本文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛提出質(zhì)疑，大家去看了才明白：“咕咚”原來是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目跟從。【與文章相關(guān)

19、的資料介紹】木瓜 薔薇科木瓜屬，灌木或小喬木，高達(dá)5-10米，葉片橢圓卵形或橢圓長圓形，稀倒卵形，長5-8厘米，寬3.5-5.5厘米，葉柄長5-10毫米，微被柔毛，有腺齒;果實長橢圓形，長10-15厘米，暗黃色，木質(zhì)，味芳香，果梗短?；ㄆ?月，果期9-10月。產(chǎn)山東、陜西、湖北、江西、安徽、江蘇、浙江、廣東、廣西。習(xí)見栽培供觀賞，果實味澀，水煮或浸漬糖液中供食用，入藥有解酒、去痰、順氣、止痢之效。果皮干燥后仍光滑，不皺縮，故有光皮木瓜之稱。木材堅硬可作床柱用。另有一原產(chǎn)南美洲的物種"番木瓜"十七世紀(jì)傳入我國，如今已成為大眾化水果，也常被簡稱為“木瓜”（見詞條“番木瓜”），此處只表述中國傳統(tǒng)的“木瓜”?！酒渌Y料】關(guān)于不盲從，信念堅定的名言1.“驕傲”兩個字我有點懷疑。凡是有點干勁的，有點能力的，他總是相信自己，是有點主見的人。越有主見的人，越有自信。這個并不壞。真是有點驕傲，如果放到適當(dāng)崗位，他自己就會謙虛起來，要不然他就混不下去。 -鄧小平 2.我們應(yīng)該有恒心，尤