淺談低段數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)

1、.淺談低段數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是未來社會(huì)對(duì)人的基本素質(zhì)要求，也是教師的根本任務(wù)。小學(xué)低段學(xué)生求知欲強(qiáng)，因此，我們要把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生自主和全面發(fā)展上。只有樹立正確的課堂教育思想，才能充分尊重學(xué)生的主體地位，才能圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)低段學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，鼓勵(lì)低段學(xué)生多思多問；才會(huì)在課堂教學(xué)中師生雙方對(duì)于教材內(nèi)容形成相互交流、溝通、啟發(fā)，讓老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感和體驗(yàn)，以達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)?！敖虒W(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)”，要取得好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得進(jìn)步和發(fā)展，教師務(wù)必

2、要放下架子，轉(zhuǎn)變角色，擺正師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，而不是為了完成自己手上的教學(xué)預(yù)案，僅僅傳授知識(shí)而已。小學(xué)低段口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，低年級(jí)口算教學(xué)能否達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。教學(xué)中如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力呢？一、手腦并用直觀演示建立表象從直接感知實(shí)物過渡到表象的運(yùn)算，是低年級(jí)口算的重要形式。因此，我從學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實(shí)物圖片、小棒等。課堂上讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片、小棒，再數(shù)一數(shù)自己的小手指訓(xùn)練。再通過分一分、拼一拼直觀操作活動(dòng)建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和

3、分解，熟練地口算10-以內(nèi)加減法，再如進(jìn)位加法9+2的表象建立，我是這樣進(jìn)行的：課堂上先出示盒子里9個(gè)小球，外面2個(gè)小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學(xué)生很快地想出辦法來，說：“我將外面2個(gè)中拿1個(gè)放到盒子里，這樣盒子里就是10個(gè)，外面是1個(gè)，一共11個(gè)。”我對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定和贊揚(yáng)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花表示對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)向?qū)W生說明這種方法叫“湊十法”看到9，就想9和幾湊成10。在此基礎(chǔ)上我馬上出了幾道：8+3=？，9+4=？······學(xué)生都對(duì)答如流，并準(zhǔn)確地說出了湊十的方法，這樣即建立了表象又提高了口算

4、的準(zhǔn)確率。二、注重算理教學(xué)，加快口算速度在口算教學(xué)中，讓學(xué)生有效地掌握口算基本方法的主要途徑，是理解算理，口算方法的靈活運(yùn)用，又能加深對(duì)算理的理解，因此在教學(xué)時(shí)，我不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，而且十分重視算理教學(xué)。如在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，上課前先進(jìn)行兩個(gè)數(shù)湊10和錢兩個(gè)數(shù)的和是10的三個(gè)數(shù)相加式學(xué)習(xí)，并能類推出8加幾，7加幾······的計(jì)算方法。教學(xué)后，要求學(xué)生會(huì)講口算過程，會(huì)畫思路圖，最后再通過舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固。三、科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練方法，鞏固提高口算能力小學(xué)生思維表象力強(qiáng)，不通過合理的訓(xùn)練很難形成技能，我在口算訓(xùn)練采用了以

5、下幾種措施：1.形式多樣樂此不疲（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）(1)搶答口算題。搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師提前把口算題寫在卡片上，通過快速的出示卡片，讓學(xué)生搶答。(2)筆錄口算爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?。這種練習(xí)可以加大練習(xí)量和練習(xí)面，教師提前設(shè)計(jì)一種精美的“雛鷹神算子”獎(jiǎng)?wù)聜溆谩＞毩?xí)時(shí)教師用投影儀出示或口述提前設(shè)計(jì)好的算式，全班學(xué)生在作業(yè)本上將口算結(jié)果快速地寫好，前幾名上臺(tái)互批，全對(duì)的當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)一枚“神算子”獎(jiǎng)?wù)隆?3)小組口算比賽奪紅旗。這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，還可以提高機(jī)體榮譽(yù)感，訓(xùn)練時(shí)將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組八道題，每小組出把人參賽，由老師發(fā)令同時(shí)開始，每組只

6、用一支粉筆，每組第一個(gè)人做完第一道，才允許第二個(gè)同學(xué)接算下一道，獎(jiǎng)優(yōu)勝組小紅旗。2.新舊知識(shí)對(duì)比練習(xí)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘得也快，針對(duì)這一特點(diǎn)，我經(jīng)常采用新舊口算題對(duì)比練習(xí)。如：進(jìn)位對(duì)比；減法和加法對(duì)比；乘法和加法對(duì)比；除法和加法對(duì)比。這樣訓(xùn)練使學(xué)生既掌握新知，又復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步明確加、減、乘、除的關(guān)系，使新舊知識(shí)互相溝通，形成完整體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。3、分散集中經(jīng)常練。要提高學(xué)生的口算能力，濁一朝一夕的事情，而是長期訓(xùn)練的結(jié)果，在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，先集中認(rèn)識(shí)進(jìn)位道理，然后分散練習(xí)9加幾，8加幾，7加幾最后集中起來訓(xùn)練，找一找9加幾，8加幾各有幾道，并有規(guī)律

7、的排列起來。20以內(nèi)退位減法學(xué)完之后，可將加減集中練習(xí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)一道加法算式，想出兩道減法算式，能根據(jù)相關(guān)聯(lián)的三個(gè)數(shù)8、7、15很快寫出兩道加法算式和兩道減法算式。通過集中分散在集中的經(jīng)常訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到脫口而出的程度。我們知道，口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)小學(xué)教育階段。低年級(jí)的口算教學(xué)能否達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，將關(guān)系到中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的形成和發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力？多年來的教學(xué)實(shí)踐使我知道，在教學(xué)中，要重視算理與算法，視算與口算、新知與舊知、集中與常練相結(jié)合的方法來加強(qiáng)口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生練好基本功，為提高學(xué)生的計(jì)算能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們還知道，口算是不借助任何計(jì)算工具，不用書面表達(dá)方式計(jì)算過程，依靠記憶直接通過思維算出結(jié)果的計(jì)算方式。它既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒阌欣谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，有利于解決日常生活和生成勞動(dòng)中簡單的計(jì)算，也有利于發(fā)展兒童的智力。因此要從一年級(jí)的第一學(xué)期起打好口算基礎(chǔ)，把口算訓(xùn)練有機(jī)滲透到教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)?？傊?，口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要我們教師長期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而提高學(xué)生