淺談如何提高初中英語練習(xí)的效率

1、.淺談如何提高初中英語練習(xí)的效率如何有效地給初中學(xué)生.布置英語練習(xí)，提高英語練習(xí)的效率的？英語是一門應(yīng)用性學(xué)科，光靠上課是不夠的，必須布置一定量的練習(xí)，然而不少初中英語教師在布置練習(xí)的過程中，常常不自覺地步入"題 海"的誤區(qū)，其結(jié)果不僅空耗了自己和學(xué)生大量的寶貴時間，而且導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低了教學(xué)質(zhì)量同時有悖于真正的學(xué)科練習(xí)的主旨的。本人就此談?wù)効捶?，我認為提高英語練習(xí)效率應(yīng)遵循“四性”、“一注意”。 一、“四性”    我們既反對重筆頭、輕聽力、輕口語的單一型練習(xí)模式，又反對不加選擇、大量盲目“引進”習(xí)題的做法（它往往是導(dǎo)致陷入“題海”的直接原

2、因）。筆者認為在布置練習(xí)時，須注意以下幾點：1針對性：英語練習(xí)按其類型可分為：課內(nèi)練習(xí) 與課外練習(xí)；按其形式又可分為聽力練習(xí)、口語練習(xí)與書面練習(xí)（筆頭練習(xí)）。 除借助課堂講授以外，教師還要借助練習(xí)來解決教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點，從而 實現(xiàn)教學(xué)目的，使不同層次的學(xué)生各有所獲。因此，采用何種類型和形式的練習(xí)，就需要根據(jù)每次練習(xí)的重點和學(xué)生具體情況 來確定。教師在選題時，只有將學(xué)生的水平層次（個體層次）與知識層次（“四 會" 層次）有機地結(jié)合起來，才能使練習(xí)具有較強的針對性。如設(shè)計鞏固交際語言項目的練習(xí)（書面練習(xí)），要重點訓(xùn)練學(xué)生運用語言的得體性、規(guī)范

3、性；設(shè)計鞏固語法知識的練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生掌握語法知識的準(zhǔn)確性；設(shè)計口語練習(xí)，要重點訓(xùn)練學(xué)生口頭表達語言的準(zhǔn)確性和流利性。2層次性 教師在布置練習(xí)時要遵循“因材施教”這一教學(xué)原則，同時還要遵循以下原則：“切進重點、降低起點迎學(xué)生；深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生；長期規(guī)劃、精心設(shè)計練學(xué)生；發(fā)展能力送學(xué)生”。教師在完成單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，布置層次分明（指學(xué)生個體層次，知識層次）、結(jié)構(gòu)合理（指題型）、題量適中（指大、小題目數(shù)）的同步練習(xí)，對學(xué)生個體層次和知識層次（“四會”層次）要分析并加以區(qū)別，不能搞“一刀切”。教師要通過自己 精心設(shè)計或選編的練習(xí)，讓每個學(xué)生都能有收獲，

4、都能享受到成功的快樂。3時效性 練習(xí)不僅是單位時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的延伸與補充，而且是對某一階段內(nèi)重點知識的鞏固和教學(xué)效果的評價，因而它應(yīng)具有時效性（即教師布置的練習(xí)應(yīng)以強化和鞏固當(dāng)堂或一單元內(nèi)所授重點、難點知識為主，不宜有過多超前或滯后的知識內(nèi)容）。若某作業(yè)作為課內(nèi)練習(xí)，就不能作為課外練習(xí)。這樣學(xué)生才能明白每次作 練習(xí)訓(xùn)練的主旨，才能完成得輕松、愉快、有成效。如JEFC教材同步練習(xí)冊中的練習(xí)（一課一練），就具有較強的時效性。 4適量性新的課程計劃和每周五天工作制的實施，使學(xué)生在?；顒涌偭繙p少。該課程計劃對學(xué)科課時量及課外練習(xí)量也作出了明確的規(guī)定，?如初中英語課每周4節(jié)

5、；初中書面家庭練習(xí)每天不超過15小時（每科15分鐘左右）。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)， 主要進行學(xué)習(xí)方法的探索和知識的系統(tǒng)歸類，而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習(xí)。教師應(yīng)把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習(xí)變成“題?！?，更不能把布置大量的練習(xí)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識的唯一途徑。    二，“一 注意”：應(yīng)該注意聽力練習(xí)和口語練習(xí)相結(jié)合    按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料，并經(jīng)過一定的語言實踐，才能獲得運用英語交際的能力，因而聽力、口語練習(xí)是英語學(xué)科必要的練習(xí)形

6、式。新大綱也要求“考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測試”。    JEFC同步練習(xí)冊中設(shè)計了大量的聽力和口語練習(xí)，設(shè)計這類練習(xí)的目的是要使語言的形式與意義相聯(lián)系，從而使語言技能發(fā)展為語言交際的能力，.針對聽力練習(xí)，教師可讓學(xué)生（個別或全體）聽錄音后復(fù)述，教師當(dāng)"裁判"，重點對學(xué)生的語音、語調(diào)，并評價其語言表達的準(zhǔn)確性進行矯正。對于口語練習(xí)的處理，教師可當(dāng)堂讓學(xué)生對語言材料作必要的快速了解（可限定時間），然后指定個別或部分學(xué)生“說”，其他學(xué)生聽，作正、誤判斷或修正；并由教師適當(dāng)作些示范，讓學(xué)生聽。此時，教師更要耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難（尤其是聽、說能力較差）的學(xué)生，解除他們在學(xué)習(xí)上的心理障礙。對學(xué)生口語練習(xí)中出現(xiàn)的小錯誤，不要有錯必糾，而要充分調(diào)動他們的主動性和積極性；增加了課堂上語言實踐的廣度和密度，而且能夠及時矯正學(xué)習(xí)中的誤差，對培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力很有利。練習(xí)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過高效率的練習(xí)可以及時了解 學(xué)