擴(kuò)句和縮句練習(xí)教案設(shè)計

1、句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計（四年級）一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過觀看視頻掌握擴(kuò)句、縮句、陳述句和反問句轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)。能正確熟練地變換句子。2、運用學(xué)過的句式進(jìn)行語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運用語言的能力；二、教學(xué)重點：通過變換句子，縮句、擴(kuò)句、陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換練習(xí)，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運用句子的能力。三、教學(xué)難點：能按要求正確縮寫、擴(kuò)充句子，進(jìn)行陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件資源包、微視頻、學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)題。五、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入同學(xué)們，在考試中，我們常常會碰到擴(kuò)句、縮句、把反問句改成陳述句或把陳述句改成反問句的題目，有的同學(xué)不知道該怎樣去做，今天

2、我們就一起來解決這個問題。 二、觀看微課視頻，學(xué)習(xí)擴(kuò)句、縮句的方法。 （一）現(xiàn)在老師這里有兩組句子，想請同學(xué)們觀察是你們見過的那種形式。出示例句：（1）沙灘上有貝殼。 海邊的沙灘上到處有五光十色的貝殼。 （2）患病的母親正在注視著年輕的護(hù)士。 母親注視護(hù)士。（二）讓學(xué)生比較兩個例子有何異同，引出擴(kuò)句、縮句。（板書：擴(kuò)句、縮句）那擴(kuò)句怎樣擴(kuò)，縮句怎樣縮，結(jié)合你以往的經(jīng)驗來說說擴(kuò)、縮句的方法好嗎？指名交流。（三）學(xué)習(xí)擴(kuò)句。1、播放視頻，學(xué)習(xí)擴(kuò)句方法。 2、教師引領(lǐng)學(xué)生提煉要點：（1）擴(kuò)句：就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動。簡單地說：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上漂亮的

3、樹枝和樹葉.使它枝繁葉茂.更生動.更漂亮。（2）教師提醒學(xué)生擴(kuò)縮句應(yīng)注意的問題。（課件出示）l 不能改變原來句子的意思。l 加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)l 要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充l 還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動詞；得+形容詞3、進(jìn)入擴(kuò)句闖關(guān)練習(xí)。（學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練）4、進(jìn)行練習(xí)反饋，學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)正確情況圈出笑臉數(shù)。（四）學(xué)習(xí)縮句。1、觀看視頻，學(xué)習(xí)方法。2、教師引領(lǐng)學(xué)生提煉要點：（1）縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主

4、干一樣。（2）小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧：l 去“枝”留“干”法：凡是用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去掉，包括 ：形容詞、數(shù)量詞、表示程度、時間、地點的詞。l 借助“的、地、得”。這是最簡單的方法：把“的、地”前面的詞語刪除，去除“得”后面的詞語。l “自我提問”法： “誰”、“做什么”。l 留住句子中的“著、了、過”。因為“著，了，過”是時態(tài)助詞，助詞在句子中沒有獨立性，所以是不能刪的。l 去掉“在(中、里、上、下)”表示特定環(huán)境和語言的詞語。3、縮句練習(xí)。（學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練）4、進(jìn)行練習(xí)反饋。（五）觀看微視頻，學(xué)習(xí)陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換方法。1、出示例句：今天教室里來了這么多的聽課老師，我

5、們的心情怎能不緊張呢？ 今天教室里來了這么多的聽課老師，我們的心情很緊張。問：這組句子的句式和意思有什么異同？標(biāo)點和語氣有何不同？ 2、學(xué)生發(fā)言。 3、教師引入課題，板書：反問句與陳述句互換4、觀看微課視頻，學(xué)習(xí)反問句與陳述句互換。 2、引領(lǐng)學(xué)生歸納要點： （1）陳述句改為反問句的方法：v 將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。v 將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。v 在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。v 句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。 （2）反問句改為陳述句的方法：v 將反問句中的肯

6、定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。既有“不”去“不”，沒“不”加“不”。v 將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。v 將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。v 把句子整理通順。 3、出示練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成當(dāng)堂訓(xùn)練。（每種類型各一個。）4、進(jìn)行同桌互換句子練習(xí)?；フf后在全班交流。三、總結(jié)。同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了擴(kuò)句、縮句、陳述句和反問句的互換三項練習(xí)，相信同學(xué)們對句子的變動能掌握一定的技巧了。以后在練習(xí)中可要細(xì)心喲！ 細(xì)心思考。我最棒！班級： 姓名： 句 子 訓(xùn) 練 營 一、擴(kuò)句我能行！ 1、（什么樣的）（ ）黑熊（在哪里）（ ）表演（怎樣的）（ ）節(jié)目。 2、小鹿欣賞影子。 二、縮句我很棒！1、細(xì)細(xì)的海浪輕輕地涌上金黃色的沙灘。 2、小花的臉蛋上印著兩個可愛的小酒窩。 3、小朋友高興地戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。 三、陳述句、反問句轉(zhuǎn)換我最棒！1、字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？ 2、老師和家長這樣關(guān)心我們，我們要努力學(xué)習(xí)。 3、同桌互比，誰說的最準(zhǔn)確。（換成陳述句或反問句）（