2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第21課《蘇州園林》教案

1、2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-第21課蘇州園林教案-蘇教版,doc2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課蘇州園林教案蘇教版?zhèn)湔n內(nèi)容執(zhí)教人備課備課內(nèi)容【教具準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過(guò)程】（分課時(shí)備課）第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型:（一）課前積累學(xué)習(xí)課文之前，利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等課程資源輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生登錄“園林”旅游天地等網(wǎng)站，走進(jìn)圖書(shū)館，了解蘇州園林的概況，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生熟讀課文，充分預(yù)習(xí)，探究課后習(xí)題，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。（二）導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的

2、古備課內(nèi)容典園林。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。作者：葉圣陶(18941988)名紹鈞，現(xiàn)代作家，著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集蘇州園林寫(xiě)的序言。著作有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪【課題】蘇州園林【教學(xué)目標(biāo)】1、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞

3、中國(guó)園林的方法。2、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。3、把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。4、了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。2、把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。煥之，童話集稻草人。（三）初讀課文,掃除字詞障礙:鑒jidn賞軒xuan榭xid池沼zhdoXI? lln峋xdn庸俗yong 著眼

4、 zhud琢zhu6磨鏤Ibu空蔓mdn延薔qidag薇wei 斟 zhen 酌 zhud相間jidn單調(diào)dido因地制宜別出心裁重巒疊嶂俯仰生姿諸如此類別具匠心（四）自主式閱讀課文指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面兒方面人手？（明確說(shuō)明文的對(duì)象，分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些，理清說(shuō)明的順序，找出說(shuō)明的方法，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)）1、定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以說(shuō)明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容,它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點(diǎn)、功能，或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。2、分類：說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象可以分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。3、特征：說(shuō)明事物必須抓住事物的特征?！疤卣鳌?，就是這一事物

5、區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志，抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。4、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：打比方、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、畫(huà)圖表、舉例子、引資料。5、說(shuō)明順序:時(shí)間順序：按照時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。常用于說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程。人民英雄永垂不朽里對(duì)十幅浮雕的說(shuō)明。空間順序：按照空間的位置來(lái)安排說(shuō)明順序。常用于對(duì)群體事物的說(shuō)明。邏輯順序：按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。-具體整體一一局部-結(jié)果主要一一次要本質(zhì)特點(diǎn)一一用途,概括原因.現(xiàn)象6、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確就是如實(shí)的反映客觀事物的本來(lái)面貌，就是說(shuō)明文科學(xué)性要求，其作用是為了更好的說(shuō)明事物的特征。(五)精讀課文，理清結(jié)構(gòu)全文分為三個(gè)部分:第一部

6、分(12)：總說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的特殊地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特點(diǎn)：無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。第二部分(3-9)：多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總特征分別加以具體說(shuō)明;為兩層:一、(3-6)圍繞四個(gè)“講究”二、(79),從園林角落、門(mén)窗圖案、屋室裝飾等方面說(shuō)明也沒(méi)有“欠美傷美的敗筆”。前者從大處講，后者從細(xì)部談，說(shuō)明這里的一切構(gòu)成了“完美的圖畫(huà)”o第三部分(10)：指出蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)還不止以上寫(xiě)的這些?？傄环忠豢?整體一局部把握作者的說(shuō)明順序1問(wèn)：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?第2段是總說(shuō)，第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的個(gè)“講究”相

7、照應(yīng),具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說(shuō)明。2問(wèn)：課文第7、8、9段寫(xiě)了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系？這三段從園林角落的布置、門(mén)和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫(xiě)得簡(jiǎn)略。3問(wèn)：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?文章收尾留有余地，令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)總說(shuō)（完美的圖畫(huà)）一一分說(shuō)大處講究：布局（3段）配合（4段）映襯（5段）層次（6段）細(xì)部注意：每個(gè)角落（7段）門(mén)窗圖案（8段）色彩（9段）（六）布置作業(yè)第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型:（-）復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)入1、第一部分12（蘇州園林的地位和特征）（1）請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?（蘇州園

8、林甲江南）（2）作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?明確：a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò)，即：窺蘇州園林之一斑，見(jiàn)各地園林之全豹！.B、用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。（3）蘇州園林的共同特點(diǎn)（設(shè)計(jì)理念）是什么？務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫(huà)的原則？為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。這四個(gè)“講究”，涉及蘇州園林的總的設(shè)計(jì)原則，

9、又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫(huà)美，也極好的領(lǐng)起了下面幾段的分別說(shuō)明。（二）精讀課文,，把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的36段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。閱讀要求：（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形（2）和鄰座討論，嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句O提問(wèn)：a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序，各語(yǔ)段間能否互換?b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最

10、為恰當(dāng)?！盎ú輼?shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫(huà)面,所以說(shuō)“層次”?？梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。(三)詳解重點(diǎn)段落(3-6),體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫(huà)意美1、請(qǐng)同學(xué)讀第3段，思考：（1）蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）（2）作者運(yùn)用什么方法加以說(shuō)明?明確：作者運(yùn)用作比較和打比方的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段（精講）（1）蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？（學(xué)生默讀第四節(jié)）分假山和池沼

11、兩種景色加以說(shuō)明。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”；其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)有深刻印象。(2)教師追問(wèn)：為什么游覽者攀登假山時(shí)會(huì)“忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間”？明確：假山的堆疊“可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”O(jiān)“藝術(shù)”和“技術(shù)”兩個(gè)詞恰切地解說(shuō)了原因。藝術(shù)，指能創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能。蘇州園林假山堆疊是一種創(chuàng)造美的勞動(dòng)，決不是機(jī)械的堆疊。(3)

12、池沼的安排有何講究？明確：池沼大都引用活水；池沼設(shè)計(jì)因地制宜布置景物；橋梁安排決不雷同；河岸邊沿總是高低屈曲任其自然.，并點(diǎn)綴一些石頭或花草；池沼里既養(yǎng)魚(yú)又植蓮。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。(1)自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么?明確：注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿，不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。(2)逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意“，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”o第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美

13、。4、講析第6自然段（1）在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的?明確：為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫(huà)中、美不勝收”的感覺(jué)。（四）分析第二層（7-9）1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫(huà)”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”提問(wèn)：第7、8、9三節(jié)也在于說(shuō)明蘇州r=t林是一幅“完美的圖畫(huà)”，為什么在第2節(jié)不加提示（如四個(gè)“講究”）？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四個(gè)“講究”作提示以示重要,比較起來(lái)，這一層

14、比較次要，這樣安排顯得主次分明。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美，門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫(huà)”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。3、先叫學(xué)生思考：第7節(jié)主要是講什么？用什么方法說(shuō)明？歸納：著重說(shuō)明“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美”，舉例子教師追問(wèn)：舉了幾例？為什么讀的時(shí)候感到不呆板?三例：“階砌旁邊”，"墻上”窗前O舉例時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,避免了呆板。一個(gè)“栽”字,足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過(guò)；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎

15、有生氣，使平板的墻頭有了活氣;一個(gè)“補(bǔ)”字，足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。齊讀4、指名學(xué)生朗讀第8節(jié)。明確：這一節(jié)主要說(shuō)明蘇州園林的門(mén)窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品以后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心”一句中的那幾個(gè)詞是用得恰切的?！氨M量”表示工細(xì)的程度；“決”表示“一定”的意思，對(duì)否定“庸俗”就顯得更加堅(jiān)決?！凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞，用它虛寫(xiě)一筆往往是為了強(qiáng)調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技能。5、第9節(jié)說(shuō)明了什么？用了什么說(shuō)明方法？歸納：主要說(shuō)明.屋室裝飾的色彩美，是運(yùn)用作比較的方法（五）第10

16、自然段，最后的結(jié)束語(yǔ)留有余地，讓人回味不盡。讓學(xué)生齊讀這一結(jié)束語(yǔ)，體會(huì)文意。（六）歸納中心思想:文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫(huà)面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。第三課時(shí)時(shí)間：年月日課型：（一）深入課文找出文中所用的說(shuō)明方法，并分析其作用。(1)作比較第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段：將蘇州園林與我國(guó)一般建筑比較說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱。第5段：將蘇州園林與國(guó)外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹(shù)”比較說(shuō)明蘇州園林體現(xiàn)了錯(cuò)落變化的中國(guó)特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑

17、適的作用：通過(guò)比較，蘇州園林的特征更突出了。(2)打比方第3段：用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。第5段：沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。作用：形象具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征。(3)舉例子第5段：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲!峋的枝干就是一幅好畫(huà)。第6段：有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子第7段：階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。作用：使所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更

18、直觀。(4)引資料第4段：游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)的一景。作用：更形象的說(shuō)明了夏秋季節(jié)池沼之美。(二)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性:說(shuō)明的準(zhǔn)確性，離不開(kāi)語(yǔ)言的分寸感。1、語(yǔ)言表達(dá)留有余地，體現(xiàn)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。(1)假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！安粌H”說(shuō)明堆疊假山還是要有技術(shù)性的，只不過(guò)蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。(2)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。“往往”是就一般情況說(shuō)的。2、有時(shí)語(yǔ)言表達(dá)得更肯定，毫不含糊。（1）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。（三）說(shuō)明順序從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在4段中也有體現(xiàn)。（四）遷移1、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?！“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?、文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確，蘇州