園長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)記錄-如何提高教師的教育教學(xué)能力

園長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)記錄姓名學(xué)習(xí)地點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何提高教師的教育教學(xué)能力《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教育的發(fā)展日新月異，隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布和幼兒園課程改革的不斷推進(jìn)，又對(duì)教師提出了更新、更高的要求。是否能夠更有效的、更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因而加強(qiáng)課堂教學(xué)研究力度、提高教師的課堂教學(xué)技能、促教師專業(yè)化發(fā)展，是我園工作的重點(diǎn)。在此目標(biāo)的指引下，我們立足于幼兒園實(shí)際、教師實(shí)際與教學(xué)實(shí)際，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，加大了聽課、說課、評(píng)課、上課的力度，努力提高教師的課堂教學(xué)技能，為幼教改革的縱深發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一、立足教師實(shí)際，注重解決教師實(shí)際問題，努力以“研”促教。觀念的更新需要扎實(shí)地扎根于實(shí)踐。我園把立足點(diǎn)放在教師的教育教學(xué)實(shí)踐上，注重結(jié)合本園實(shí)際及當(dāng)前幼教改革動(dòng)態(tài)與《綱要》精神，從教師教育、教學(xué)及一日保教生活中實(shí)際存在的問題入手，積極開展研討，尋找最佳教育策略。由于問題來自于教師的教育實(shí)踐，教師們研討的積極性高，紛紛闡述自己的見解，解決的問題針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，而且從研討中可以看出，教師的教育觀念、教學(xué)行為正在悄然地轉(zhuǎn)變?！毒V要》的新思想、新理念已深入人心，教師們不再把目光鎖定在問題的表面，而是通過問題反思自己當(dāng)前的教學(xué)行為，分析幼兒的行為動(dòng)機(jī)，解讀幼兒的心靈世界，充分體現(xiàn)了尊重幼兒、一切以幼兒為本的教育思想。近期，我們還嘗試結(jié)合《綱要》開展教學(xué)案例研究，注重從教學(xué)過程的微小處入手，分析問題、解決問題，幫助教師自我反思、自我成長(zhǎng)。二、以課堂教學(xué)研究為切入點(diǎn)，提高教師課堂教學(xué)技能。（一）多聽課，促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。教師之間互相聽課，園領(lǐng)導(dǎo)多聽推門課，利于促進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n。我們要求教師聽課時(shí)，不僅把主要內(nèi)容記錄下來，而且要在重點(diǎn)環(huán)節(jié)有旁評(píng)，最后有簡(jiǎn)單的總評(píng)，把自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法進(jìn)行描述，這些都納入評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作內(nèi)容當(dāng)中。（二）多指導(dǎo)，促教師規(guī)范教學(xué)。1.學(xué)舌課：青年教師外出聽課后，在教研組內(nèi)上學(xué)舌課。課后傳達(dá)聽來的精神，教師們?cè)俳Y(jié)合本課集體討論交流。2.研究課：我園具體采用課前備課交流，認(rèn)真寫好教案，課后先由本人談教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)為什么及教學(xué)后自己的感受，再由聽課老師認(rèn)真評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)方案。使她們?cè)诮萄谢顒?dòng)中不斷成長(zhǎng)，促進(jìn)其課堂教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。（三）多反思，促進(jìn)教師正確地認(rèn)識(shí)自我。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師，不能及時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，把反思當(dāng)成負(fù)擔(dān)，寫教學(xué)反思流于形式，因此，沒有達(dá)到反思目的。為了提高教師的課堂教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我們以教研組為單位進(jìn)行了專題講座，堅(jiān)持集體反思與個(gè)人反思相結(jié)合，通過教研組內(nèi)集體反思交流，使教師們能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，從而真正提高教師課堂教學(xué)技能。三、扎實(shí)開展教學(xué)觀摩，提高教師業(yè)務(wù)基本素質(zhì)。幼兒園內(nèi)組織的教學(xué)觀摩是教師互相學(xué)習(xí)、交流的一條重要途徑，也是幼兒園開展教學(xué)研究、探索教學(xué)方法和規(guī)律的一種重要形式。為了讓我園教師盡快適應(yīng)新課程靈活、彈性大的特點(diǎn)，理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的含義，了解它的實(shí)施程序，我園開展了多種形式的教研活動(dòng)，通過討論、交流的互動(dòng)形式，加大每個(gè)人的信息量，促進(jìn)思考，提供機(jī)會(huì)接觸不同的觀點(diǎn)。1.活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)觀摩。各班教師根據(jù)要本班教學(xué)目標(biāo)，以及幼兒水平，結(jié)合主題開展情況，設(shè)計(jì)組織區(qū)角活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)觀摩中，相互學(xué)習(xí)。2.教學(xué)觀摩競(jìng)賽。整個(gè)活動(dòng)由參賽教師講述設(shè)計(jì)意圖、組織教學(xué)活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)即興反思三個(gè)環(huán)節(jié)組成。從比賽情況可以看出，教師的教育觀、兒童觀、價(jià)值觀在不斷更新，對(duì)新課改充滿了熱情。表現(xiàn)在比賽之前，教師之間就進(jìn)行了無數(shù)次的學(xué)習(xí)和交流，對(duì)新課程有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。因此，參賽活動(dòng)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)均能順應(yīng)幼兒的興趣與需要，以游戲這一幼兒喜歡的形式貫穿活動(dòng)始終，多數(shù)教師還注重了各學(xué)科的互相滲透和隨機(jī)進(jìn)行品德教育。小朋友也樂于參與活動(dòng)，在活動(dòng)中情緒愉快，表現(xiàn)出一定的想象力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)觀摩在一定意義上使先進(jìn)的教育理念和教學(xué)實(shí)踐得以傳播和推廣，這對(duì)改進(jìn)教師的教育行為，提高專業(yè)能力，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高起到積極的作用。心得體會(huì)：我們堅(jiān)信，教師駕馭課堂教學(xué)能力的提高是提升全園教育質(zhì)量的關(guān)鍵，在教學(xué)工作中，我們?nèi)嫱七M(jìn)新課程改革，建立并完善了有效的園本教研制度，在落實(shí)各項(xiàng)制度的過程中，力求在活動(dòng)方式上體現(xiàn)“多樣性”，在活動(dòng)過程中體現(xiàn)“實(shí)效性”，在制度管理中體現(xiàn)“人文性”，從而，調(diào)動(dòng)了全體教師們的教學(xué)積極性，使教師們的課堂教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上得到了穩(wěn)步提高，普遍具有了主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)兒童興趣、需要的能力；“動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)”與“隨機(jī)生成”課程的能力和收集資料、記錄與整理案例的習(xí)慣和能力。在培養(yǎng)提高教師的課堂教學(xué)技能的過程中，我們深深的感到：教師的教育觀念和課堂教學(xué)技能關(guān)系到課程改革的質(zhì)量，不斷提高老、中、青不同年齡階段的教師的課堂教學(xué)技能，是一個(gè)長(zhǎng)期的工作任務(wù)。在今后的工作中，我園將重點(diǎn)加強(qiáng)各年齡層教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高所有教師的課堂教學(xué)技能，如：迅速判斷、準(zhǔn)確篩選有價(jià)值