劉本武培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)

1、荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院荊楚理工學(xué)院師范學(xué)院 劉本武劉本武QQQQ：598129693598129693區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修區(qū)域整體試點(diǎn)項(xiàng)目教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修國(guó)培國(guó)培計(jì)劃計(jì)劃 2010年開(kāi)始，歷時(shí)六年年開(kāi)始，歷時(shí)六年 2015年年國(guó)培國(guó)培 “培訓(xùn)者培訓(xùn)培訓(xùn)者培訓(xùn)”培養(yǎng)“種子”打造“模子探索“路子”由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變 專(zhuān)職培訓(xùn)者專(zhuān)職培訓(xùn)者 需求診斷能力 方案設(shè)計(jì)能力 課程開(kāi)發(fā)能力課程開(kāi)發(fā)能力 教學(xué)實(shí)施能力教學(xué)實(shí)施能力 教師工作坊主持能力教師工作坊主持能力 績(jī)效評(píng)估能力兼職培訓(xùn)者兼職培訓(xùn)者課程開(kāi)發(fā)能力課程開(kāi)發(fā)能力活動(dòng)設(shè)計(jì)能力教學(xué)實(shí)施能力教學(xué)實(shí)施能力教師工作坊主持能教師工作坊主持

2、能力力教師需要什么能力？指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力的能力預(yù)習(xí)、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)、反思等指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的能力同伴互助、小組合作、對(duì)話互動(dòng)等指導(dǎo)學(xué)生管理學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生管理學(xué)習(xí)的能力的能力組織、管理、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)、反饋等指導(dǎo)學(xué)生素養(yǎng)提升指導(dǎo)學(xué)生素養(yǎng)提升的能力的能力人格、心理、思維（記憶、分析、歸納）能力等 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生就無(wú)法有序開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。 為學(xué)生提供“做什么、怎么做、怎樣為好”的學(xué)習(xí)支架，是現(xiàn)代教師必備的基本功。 組織調(diào)控能力組織調(diào)控能力 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種群體活動(dòng)，不會(huì)自主、自覺(jué)、自動(dòng)發(fā)生，需要教師善于組織、管理和調(diào)控（動(dòng)態(tài)

3、生成的特性），讓學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)生真實(shí)的學(xué)習(xí)。 評(píng)價(jià)反饋能力評(píng)價(jià)反饋能力 課堂反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過(guò)程。評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。教師要善于捕捉學(xué)生表達(dá)出的信息，轉(zhuǎn)化為有效的課程資源，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。講師的角色概述成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)備調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備登臺(tái)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)1培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)2一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)基本內(nèi)容培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)基本內(nèi)容培訓(xùn)培訓(xùn)需求需求調(diào)研調(diào)研培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)容設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)培訓(xùn)培訓(xùn)方式方式設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)培訓(xùn)培訓(xùn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)1方案設(shè)計(jì)步驟一：培訓(xùn)需求調(diào)研方案設(shè)計(jì)步驟一：培訓(xùn)需求調(diào)研 培訓(xùn)需求

4、在培訓(xùn)中的意義：培訓(xùn)需求在培訓(xùn)中的意義：“弄清楚你所培訓(xùn)的對(duì)象，比你實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容要重要得多”。（加里米切爾美培訓(xùn)完全手冊(cè)） 了解了解“需求需求”的方式和途徑有哪些？的方式和途徑有哪些？ 訪談 問(wèn)卷 觀察 座談1 1、訪談、訪談走訪談話對(duì)象：對(duì)象：學(xué)科教師；教育行政主管部門(mén)；學(xué) 生及其家長(zhǎng)；形式：形式：個(gè)體；集體要求：要求：訪談應(yīng)有訪談主題或訪談提綱 小學(xué)教師培訓(xùn)需求小學(xué)教師培訓(xùn)需求訪談訪談提綱提綱1、您認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)于您的工作有幫助嗎？有哪方面的幫助？2、您對(duì)您所參加的培訓(xùn)滿意度如何？3、您認(rèn)為目前培訓(xùn)中存在的主要問(wèn)題是什么？4、您認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)能使您成為一名優(yōu)秀的骨干教師嗎？為什么？如果不能，那

5、么您認(rèn)為成為優(yōu)秀骨干教師最重要的途徑是什么？5、促使您參加培訓(xùn)的原因是什么？6、阻礙您參加培訓(xùn)的原因是什么？7、在參加的培訓(xùn)內(nèi)容中，您最喜歡什么內(nèi)容？最不喜歡什么內(nèi)容？為什么？8、在這些培訓(xùn)形式中，您最想?yún)⒓幽膸追N形式的培訓(xùn)？不想?yún)⒓幽男┬问降呐嘤?xùn)？9、在這些培訓(xùn)者中您最希望誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)您？不希望誰(shuí)來(lái)培訓(xùn)？為什么？10、您最希望的培訓(xùn)時(shí)間是什么時(shí)候？11、您認(rèn)為您所在的學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍怎么樣？老師間相互討論、交流、合作的多嗎？12、您所在的學(xué)校在培訓(xùn)方面有沒(méi)有做的很好的方面，值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)？2 2、調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查問(wèn)卷卷頭：卷頭：?jiǎn)柧淼膶?duì)象（給誰(shuí)的問(wèn)卷）； 問(wèn)卷的目的； 答卷的要求； 落款（問(wèn)卷人及

6、時(shí)間）內(nèi)容：內(nèi)容：設(shè)計(jì)你想知曉的若干個(gè)方面的問(wèn)題結(jié)語(yǔ)：結(jié)語(yǔ)：表示謝意 尊敬的老師： 您好！ 本問(wèn)卷旨在了解您在小學(xué)教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題及對(duì)教師培訓(xùn)的需求。本問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果僅供組織組織開(kāi)展小學(xué)教師培訓(xùn)工作決策所用。我們期望在您的參與和支持下，探索小學(xué)教師培訓(xùn)的有效途徑，提升小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量。敬請(qǐng)您按照問(wèn)卷中各題目的要求和您的實(shí)際情況填答問(wèn)卷。您的答案很重要，請(qǐng)不要漏答。衷心感謝您的支持與合作！ 荊楚理工學(xué)院國(guó)培計(jì)劃辦公室 2014年4月20日 小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)查小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)卷 第一部分：基本情況第一部分：基本情況 1.您的教齡： A.5-10年 B.11-15年 C.16-20年

7、D. 20年以上 E.1-4年 2.您的年齡： A.30歲以下 B.30-35歲 C.36-40歲 D. 41-45歲 E. 46歲以上 3.您最后的學(xué)歷：A.初中 B.高中 C.中師 D. 大專(zhuān) E. 本科 F.碩士 4.您所學(xué)的專(zhuān)業(yè)：A.- 專(zhuān)業(yè) B.-專(zhuān)業(yè) 5.您的職稱(chēng)： A.高級(jí)B.一級(jí) C.二級(jí) D. 其他 6.您校所在地：A.城區(qū) B.郊區(qū) C.農(nóng)村 7.您所在學(xué)校性質(zhì)：A.公辦 B.民辦 C.其他 第二部分：教學(xué)科研中的困惑第二部分：教學(xué)科研中的困惑1.1.您認(rèn)為遇到最困惑的問(wèn)題是：您認(rèn)為遇到最困惑的問(wèn)題是： A.教學(xué)行為轉(zhuǎn)變 B.教師角色轉(zhuǎn)變 C.教學(xué)設(shè)計(jì) D. 教學(xué)評(píng)價(jià) E.

8、 課程內(nèi)容整合 2.2.當(dāng)前，您認(rèn)為自己在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中所面臨的問(wèn)題或欠缺的技能當(dāng)前，您認(rèn)為自己在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中所面臨的問(wèn)題或欠缺的技能有：（限選五個(gè)并排序）有：（限選五個(gè)并排序）A.知識(shí)陳舊老化，知識(shí)面窄 B.缺乏對(duì)新的教育教學(xué)方法的了解和運(yùn)用 C.缺乏教育學(xué)、心理學(xué)背景知識(shí)的支撐 D. 缺乏對(duì)教育與信息技術(shù)手段的了解和掌握 E. 缺乏組織一日常規(guī)能力 F. 缺乏新教育信息的交流渠道 G. 缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施能力 H. 缺乏教學(xué)科研意識(shí)和方法 I. 缺乏教學(xué)反思意識(shí)和評(píng)價(jià)能力 J. 缺乏對(duì)教學(xué)資源運(yùn)用能力K缺乏與家長(zhǎng)溝通工作能力請(qǐng)將所選的問(wèn)題按重要程度排序：3 3當(dāng)您遇到教育教學(xué)上的

9、疑難問(wèn)題時(shí)，您的解決方法是：當(dāng)您遇到教育教學(xué)上的疑難問(wèn)題時(shí)，您的解決方法是：A.向同行請(qǐng)教 B.個(gè)人鉆研 C.向曾經(jīng)培訓(xùn)過(guò)您的教師請(qǐng)教 D. 順其自然 第三部分：您的培訓(xùn)情況及評(píng)價(jià)第三部分：您的培訓(xùn)情況及評(píng)價(jià) 1 1您曾經(jīng)參加過(guò)的職后培訓(xùn)級(jí)別有（可多選）：您曾經(jīng)參加過(guò)的職后培訓(xùn)級(jí)別有（可多選）： A.國(guó)家級(jí) B.省市級(jí) C.區(qū)縣級(jí) D.校本培訓(xùn) 2 2您對(duì)所參加培訓(xùn)的滿意程度您對(duì)所參加培訓(xùn)的滿意程度: : A.非常滿意 B.比較滿意 C.一般 D.不滿意 E.很不滿意 3 3您以前參加過(guò)的培訓(xùn)中，最適合您的培訓(xùn)模式是：您以前參加過(guò)的培訓(xùn)中，最適合您的培訓(xùn)模式是： A.集中培訓(xùn) B.校本培訓(xùn) C

10、.遠(yuǎn)程培訓(xùn) D.脫產(chǎn)進(jìn)修 E.個(gè)人自學(xué) F. 校本與集中培訓(xùn)結(jié)合 G. 集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合 H. 其他 4 4您參加過(guò)的培訓(xùn)主要形式是：（限選五個(gè)并排序）您參加過(guò)的培訓(xùn)主要形式是：（限選五個(gè)并排序） A.專(zhuān)家講座 B.外出觀摩 C.專(zhuān)家/名師具體指導(dǎo) D.聽(tīng)課評(píng)課 E.教研討論 F. 師徒帶教 G. 校校交流 H. 案例研究 I. 互動(dòng)式培訓(xùn)（通過(guò)雙向交流來(lái)培訓(xùn)） 請(qǐng)按有效的程度排列：請(qǐng)按有效的程度排列： 5 5您參加過(guò)的培訓(xùn)內(nèi)容方面主要有：（可多選）您參加過(guò)的培訓(xùn)內(nèi)容方面主要有：（可多選） A.教學(xué)技能技巧 B.教育教學(xué)理論 C.教育科研 D.校本教研 E.政策文件 F.教學(xué)管理常規(guī)

11、G.師德 H.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 I.多媒體技術(shù) 請(qǐng)將你所選的內(nèi)容按幫助程度大小排序： 6.6.您所在的小學(xué)是否設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)制度：您所在的小學(xué)是否設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)制度： A.培訓(xùn)制度明確 B.培訓(xùn)制度不明確 C.未設(shè)立培訓(xùn)制度 7.7.您參加培訓(xùn)的頻率是：您參加培訓(xùn)的頻率是： A.經(jīng)常（如平均每學(xué)期幾次） B.偶爾（每年一次） C.極少（幾年一次） 8.8.您參加培訓(xùn)的時(shí)間是：您參加培訓(xùn)的時(shí)間是： A.工作期間 B.晚間 C.周末 D.寒暑假 9.9.您覺(jué)得培訓(xùn)后對(duì)工作的幫助程度：您覺(jué)得培訓(xùn)后對(duì)工作的幫助程度： A.對(duì)工作幫助很大 B.有幫助 C.只有一點(diǎn)幫助 D.沒(méi)什么太大用處 10.

12、10.通過(guò)培訓(xùn)，您在工作中取得了哪些收獲：（限選三并通過(guò)培訓(xùn)，您在工作中取得了哪些收獲：（限選三并排序）排序） A.提升了教學(xué)技能 B.改進(jìn)了教學(xué)方法 C.更新了教育教學(xué)理念 D.增強(qiáng)了教育科研能力 E.提升了自身素養(yǎng) 請(qǐng)將所選內(nèi)容按獲得幫助程度排序： 11.11.您認(rèn)為，目前的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式存在下列哪些問(wèn)您認(rèn)為，目前的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式存在下列哪些問(wèn)題（題（ ）( (可多選可多選) ) 。 A.過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)化和理論性 B.過(guò)于側(cè)重實(shí)踐教學(xué)等微觀問(wèn)題 C.對(duì)一線教學(xué)的指導(dǎo)意義不大 D. 缺少針對(duì)性較強(qiáng)的案例分析 E. 缺少與專(zhuān)家直接溝通的機(jī)會(huì) F. 缺少教師間研討與交流 G. 缺少對(duì)

13、教師綜合素質(zhì)提高的課程 H. 培訓(xùn)中主要是“你講我聽(tīng)”式培訓(xùn) I. 其他 請(qǐng)將所選內(nèi)容按獲得幫助程度排序：請(qǐng)將所選內(nèi)容按獲得幫助程度排序： 12.12.（1 1）你認(rèn)為參加教師培訓(xùn)對(duì)您的吸引力如何：）你認(rèn)為參加教師培訓(xùn)對(duì)您的吸引力如何： A.十分有吸引力 B.一般，參不參加都可以 C.沒(méi)有太大的吸引力 （2）若上一題您選的是B/C選項(xiàng)，您認(rèn)為影響您參加教師培訓(xùn)積極性的根本原因是： A.沒(méi)有自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主權(quán) B.想?yún)⒓拥珱](méi)有時(shí)間 C.工作都應(yīng)付不過(guò)來(lái)，培訓(xùn)是負(fù)擔(dān) D.培訓(xùn)只是理論上的更新，對(duì)實(shí)踐幫助不大 E. 都是照本宣科的培訓(xùn)，培訓(xùn)效果不佳 F.單調(diào)的工作模式產(chǎn)生的職業(yè)倦怠 G. 自己能夠

14、很好的勝任工作，不需要培訓(xùn) 第四部分：您對(duì)培訓(xùn)的需求第四部分：您對(duì)培訓(xùn)的需求 1.您對(duì)參加培訓(xùn)的需求程度： A.非常強(qiáng)烈 B.較為強(qiáng)烈 C. 一般 D. 不很強(qiáng)烈 E. 不需要 2.您對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的期望是： A.成為專(zhuān)家型教師 B.成為教學(xué)科研型教師 C.成為教學(xué)型教師 D. 沒(méi)有什么期望 3.您對(duì)小學(xué)教師職業(yè)的態(tài)度是： A.熱愛(ài) B.較熱愛(ài) C.一般 D.不喜歡 E.討厭 4.現(xiàn)階段您最需要的培訓(xùn)方式是： A.實(shí)踐培訓(xùn)模式 B.專(zhuān)題課程培訓(xùn)模式 C. 校本培訓(xùn)模式 D. 研培結(jié)合培訓(xùn)模式 E. 其它 5.5.現(xiàn)階段您希望參加下列哪些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)模式（限選五個(gè)現(xiàn)階段您希望參加下列哪些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

15、模式（限選五個(gè)并排序）：并排序）： A.專(zhuān)題講座 B.師帶徒 C.專(zhuān)題研討會(huì) D.案例討論與分析 E.聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課 F. 現(xiàn)場(chǎng)研修 G. 異地考察觀摩 H. 自主學(xué)習(xí)與反思 I. 課題研究 J.校際交流 K.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) L.參與式培訓(xùn) M.經(jīng)驗(yàn)分享 N. 短期課程培訓(xùn) O. 中長(zhǎng)期課程培訓(xùn) P. 其他 請(qǐng)將所選內(nèi)容按需求排序： 6.6.對(duì)您專(zhuān)業(yè)提升幫助最大的培訓(xùn)者是（限選三個(gè)并排序）：對(duì)您專(zhuān)業(yè)提升幫助最大的培訓(xùn)者是（限選三個(gè)并排序）： A.優(yōu)秀的小學(xué)教師 B.較高水平的高校教師 C.教育科研部門(mén)理論工作者 D.教研員 E.知名校長(zhǎng) G. 其他 請(qǐng)將所選內(nèi)容按需求排序： 7.7.您參加小學(xué)教師培訓(xùn)的目

16、的是（限選三個(gè)）：您參加小學(xué)教師培訓(xùn)的目的是（限選三個(gè)）： A.提高自身的綜合素質(zhì) B.提高教育教學(xué)質(zhì)量 C.拓展加深學(xué)前專(zhuān)業(yè)知識(shí) D.更新教育觀念 E.評(píng)優(yōu)晉升需要 F. 服從上級(jí)安排 G. 開(kāi)闊視野，獲得學(xué)科和教改前沿知識(shí) H. 其他 8.8.您最希望的培訓(xùn)時(shí)間：您最希望的培訓(xùn)時(shí)間： A.工作期間 B.周末 C.晚間 D.寒暑假 9.9.您希望參加小學(xué)教師培訓(xùn)的頻率：您希望參加小學(xué)教師培訓(xùn)的頻率： A.平均每周數(shù)次 B.平均每周一次 C.每學(xué)期幾次 D.每年一次10.10.您希望參加的培訓(xùn)內(nèi)容（請(qǐng)圈出符合您情況的數(shù)字）您希望參加的培訓(xùn)內(nèi)容（請(qǐng)圈出符合您情況的數(shù)字） 不需要 不太需要 一般

17、比較需要 非常需要（1）小學(xué)教師師德素養(yǎng) 1 2 3 4 5（2）教育政策與法規(guī) 1 2 3 4 5（3）小學(xué)教育科研方法 1 2 3 4 5（4）學(xué)科熱點(diǎn)問(wèn)題與論文寫(xiě)作 1 2 3 4 5（5）小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5（6）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5（7）小學(xué)語(yǔ)文教材解讀 1 2 3 4 5（8）小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5（9）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)直到案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5（10）小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)案例與教學(xué)設(shè)計(jì) 1 2 3 4 5.11.除了以上各方面內(nèi)容，你認(rèn)為小學(xué)教師還需要哪些方面的內(nèi)容，為什么？問(wèn)卷

18、到此結(jié)束，謝謝各位老師！問(wèn)卷到此結(jié)束，謝謝各位老師！ 3、觀察 通過(guò)觀察教師日常教育教學(xué)活動(dòng)，間接了解教師培訓(xùn)需求 4、座談 座談主題：教師培訓(xùn)圍繞培訓(xùn)需求，主持召開(kāi)座談會(huì)，引導(dǎo)與會(huì)者暢所欲言談自己或他人培訓(xùn)需求。需求分析診斷，確立培訓(xùn)對(duì)象需求分析診斷，確立培訓(xùn)對(duì)象 對(duì)調(diào)研的問(wèn)題進(jìn)行分析（診斷）（診斷），并提出解決問(wèn)題的途徑和方法，確立培訓(xùn)對(duì)象。 骨干教師培訓(xùn) 一般教師培訓(xùn) 新入職教師培訓(xùn) 綜合培訓(xùn) 單項(xiàng)培訓(xùn)（教學(xué)能力；教研能力；教育技術(shù)能力等）需求的診斷需求的診斷需要過(guò)濾的需要過(guò)濾的有無(wú)不合理的需求？（無(wú)法實(shí)現(xiàn)、錯(cuò)誤、矛盾）有無(wú)特別個(gè)人化的需求？有無(wú)過(guò)于籠統(tǒng)的需求？需要分析的需要分析的知識(shí)方

19、面的需求有哪些？能力方面的需求有哪些？這幾個(gè)方面之間大約比例？有無(wú)提及很多，確實(shí)值得關(guān)注的？有無(wú)提及很少，但也確實(shí)值得關(guān)注的？需要參考的需要參考的根據(jù)教育理念和教學(xué)要求，學(xué)員應(yīng)該獲得的是哪些方面的知識(shí)、能力、方法？其中有哪些是學(xué)員沒(méi)有意識(shí)到的？這個(gè)項(xiàng)目有什么特殊的要求？最后保留的最后保留的方案設(shè)計(jì)步驟二：培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)步驟二：培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)目標(biāo):指培訓(xùn)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的目的和質(zhì)量要求。 培訓(xùn)目標(biāo)表述的要求培訓(xùn)目標(biāo)表述的要求明確具體。明確具體。即用具體的語(yǔ)言清楚地說(shuō)明要達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)可具衡量?？删吆饬俊＜磻?yīng)該有明確的數(shù)據(jù)作為衡量達(dá)到目標(biāo)的依據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)。能夠?qū)崿F(xiàn)。要根據(jù)學(xué)員的素質(zhì)、經(jīng)歷

20、等情況，以實(shí)際工作要求為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)切合實(shí)際、可達(dá)到的目標(biāo)便于操作。便于操作。即在目前條件下是否可行、可操作考慮考慮時(shí)限。時(shí)限。即目標(biāo)是有限制的，沒(méi)有時(shí)間限制的目標(biāo)是沒(méi)有辦法考核，或考核的結(jié)果不公正 “國(guó)培計(jì)劃（2015）”-湖北省中小學(xué)區(qū)域整體試點(diǎn)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目 荊楚理工學(xué)院基地 小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)實(shí)施方案 培訓(xùn)對(duì)象：培訓(xùn)者培訓(xùn)（30:1骨干教師和教研員） 通過(guò)集中研修、“影子教師”跟崗實(shí)踐、返崗實(shí)踐、對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修等培訓(xùn)，提升培訓(xùn)者需求診斷能提升培訓(xùn)者需求診斷能力、方案設(shè)計(jì)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)力、方案設(shè)計(jì)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)

21、研究能力、教師工作坊主持能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和績(jī)效評(píng)研究能力、教師工作坊主持能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和績(jī)效評(píng)估能力，估能力，打造一支“用得上、干得好”的縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為當(dāng)?shù)匦W(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。 具體目標(biāo)為： 1.了解小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，整體把握小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)理論，為深入開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)奠定學(xué)科理論基礎(chǔ)。 2.全面理解新課程的基本理念，聚焦小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，提升師德修養(yǎng)和法律意識(shí)，提升教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、信息技術(shù)應(yīng)用能力，提升引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的意識(shí)和能力。 3.了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉小學(xué)語(yǔ)文改革的成功經(jīng)驗(yàn)與模式。提升小學(xué)語(yǔ)文研究意識(shí)和研究能力，提升在課堂觀察、

22、問(wèn)題反思、專(zhuān)題探索、課題研究、校本教研等方面教學(xué)研究能力。 4.能夠診斷分析小學(xué)語(yǔ)文教師的教育教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，提升教師工作坊主持能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)能力、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)能力、校本研修指導(dǎo)能力。 培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)維度（參考）培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)維度（參考）三維目標(biāo) 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn).doc IBSTPI制定的教師能力標(biāo)準(zhǔn).doc小學(xué)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方案設(shè)計(jì)步驟三：培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)步驟三：培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì) 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題：培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的層次？培訓(xùn)內(nèi)容的系列性、邏輯性問(wèn)題？ 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)系列案例知識(shí)奠知識(shí)奠基基教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換研修反思超反思

23、超越越集中研修集中研修能力構(gòu)能力構(gòu)建建影子教師影子教師跟崗培訓(xùn)跟崗培訓(xùn)返崗培訓(xùn)返崗培訓(xùn)實(shí)踐實(shí)踐總結(jié)提升總結(jié)提升指導(dǎo)交流指導(dǎo)交流網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)絡(luò)研修理論學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)培訓(xùn)案例-教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn) 1 1、集中研修階段、集中研修階段 ：培訓(xùn)組織與實(shí)施 -專(zhuān)業(yè)理念、師德與法治 -教育技術(shù)應(yīng)用-學(xué)科教學(xué)能力-學(xué)科教研能力 2 2、指導(dǎo)交流提升、指導(dǎo)交流提升（實(shí)踐性環(huán)節(jié)） 3 3、“影子教師影子教師”跟崗研修跟崗研修（實(shí)踐性環(huán)節(jié)） 4 4、返崗實(shí)踐、返崗實(shí)踐 5 5、網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)研修 （貫穿始終） 6 6、總結(jié)提升：、總結(jié)提升：教學(xué)能力提升-教研能力提升-培訓(xùn)能力提

24、升 培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容是通過(guò)課程（專(zhuān)題）實(shí)現(xiàn)的。 課程課程：為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)（培訓(xùn)）目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括所教授的各門(mén)學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。培訓(xùn)課程的建構(gòu)課程具有整合性特點(diǎn)把握課程與目標(biāo)的切合度模塊化課程結(jié)構(gòu)： 模塊專(zhuān)題（課程）-內(nèi)容要點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)方案.doc方案設(shè)計(jì)步驟四：方案設(shè)計(jì)步驟四：培訓(xùn)方式選擇培訓(xùn)方式選擇對(duì)話式案例式探究式參與式討論式任務(wù)驅(qū)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀摩 方案設(shè)計(jì)步驟五方案設(shè)計(jì)步驟五-評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 績(jī)效評(píng)價(jià) 培訓(xùn)方案征求意見(jiàn)培訓(xùn)方案征求意見(jiàn)教育行政部門(mén)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)家參訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)2課程性質(zhì)與目

25、標(biāo)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)培訓(xùn)形式與要求“送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”項(xiàng)目介紹項(xiàng)目介紹文件 教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知（教師廳【2015】2號(hào)） 省級(jí)統(tǒng)籌，項(xiàng)目縣組織，高等學(xué)校、縣級(jí)教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心協(xié)同承擔(dān)，以本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為主體，整合全省（區(qū)、市）專(zhuān)家資源，分學(xué)科組建送培團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。 省級(jí)教育行政部門(mén)指導(dǎo)項(xiàng)目縣建立完善的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式，將送教下鄉(xiāng)與校本研修指導(dǎo)并重，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，按年度分階段實(shí)施主題式培訓(xùn)，應(yīng)包括診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等階段，切實(shí)提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送培不少于4次，每次不少于2天。 縣級(jí)教師發(fā)展中心要將送培課程及生成性成果進(jìn)行再加工，形成培訓(xùn)資源包，支持鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展校本研修。 目標(biāo)定位目標(biāo)定位 送教下鄉(xiāng)，感受名師風(fēng)采，把教育新理念進(jìn)行交流，并以此為契機(jī)加快提升教師隊(duì)伍的教學(xué)、教研能