小學生英語素質(zhì)展評活動總結

1、小學生英語素質(zhì)展評活動總結年6月25日，縣教研室組織人員到我鎮(zhèn)檢查小學生英語綜合素質(zhì)展評活動的開展情況。主要分為兩大組，一是單詞記憶和句子翻譯；二是課文背誦、口語交際和歌曲展示。從總體上看，在領導的大力支持下和全體英語教師的努力下，這次活動的水平較上一次有了很大的提高?，F(xiàn)將具體情況總結反饋如下： 一、領導重視，認識到位，目標明確。各單位能認識到英語素質(zhì)展評活動的目的和意義，將此次活動作為學校工作的一個重要部分進行組織、宣傳和發(fā)動，校長親自過問，以副校長和教研室主任牽頭組織協(xié)調(diào)，各學區(qū)村小的負責人和主任積極籌劃準備。在校園里、教室里多個場所進行宣傳，如蔡村小學黑板的一角增添了單詞我會讀的板塊。上

2、可之前在學習委員的組織下，按座次讓學生輪流領讀，提高了單詞句子的重現(xiàn)率，有效鞏固了基礎知識的記憶取得了很好的效果。柴口小學布置了展板，教室的墻壁上開辟了英語天地，展示學生的書法作品和手抄報。通過進行英語氛圍的創(chuàng)設，以活動為契機，營造良好的英語氛圍，激發(fā)學生英語學習的熱情，豐富學生的英語課外活動，認識到位，目的明確，教師態(tài)度積極，學生踴躍參與，各校掀起了學英語，用英語，演英語的英語活動熱潮。二、組織到位，全員參與，活動豐富，保障有力。這次活動分為四個階段，首先是宣傳發(fā)動，然后是中心校的龍頭示范，接著是各學區(qū)、村小的巡回驗收，最后是迎接縣里的驗收。全員參與是我們的初衷，此次活動中，各單位大都能各自

3、組織全處范圍內(nèi)的英語活動及節(jié)目預選，讓全體學生都動起來，從英語單詞記憶、句子翻譯、課文背誦、歌曲演唱和英語口語交際，英語才藝展示，再到學校英語氛圍的創(chuàng)設的評比，等等諸多有關英語的活動競賽中追尋英語的樂趣，感受英語的魅力，體驗成功的喜悅。三、具體分析（一）優(yōu)點：（1）單詞記憶句子翻譯部分：高年級書寫較認真，速度較快；中低年級需要加強訓練。（2）課文背誦部分大部分同學能背誦得較流利，也能利用動作輔助理解課文。在感情朗誦方面仍需努力。（3）口語交際部分大部分學生能夠做到對答如流，也存在答非所問的情況，這是繼，單詞記憶句子翻譯又的第二個薄弱點，在今后的課堂教學中瑩加強鍛煉。（4）歌曲演唱部分學生能夠利

4、用現(xiàn)有的條件自學英文各曲，老師稍微給設計一些舞蹈動作，就讓整個歌曲錦上添花，尤其是四年級的顏丙倩的歌伴舞，給在場的所有老師和同學留下了深刻的印象。不足：（1）單詞記憶句子翻譯部分：四、六年級的成績好于三五年級的成績，原因是由于本人的失誤，搞錯了試卷。原本應該再好一點的成績結果出現(xiàn)了六十幾分的成績。（2）課文背誦部分三四六年級的成績好于五年級的，原因是五年級的Read and write 對學生來說全文背誦有些難度，從中看出這些課文平常學完后，并沒有達到會背誦的程度。（3）口語交際部分：各年級成績較均衡，可以看出平常的口語訓練較扎實，為期一上午的緊急訓練也是有效果的。（4）歌曲演唱部分：三年級的

5、成績對比中高年級的成績還有差距。原因是學生年齡小，活動經(jīng)驗不足，平缺乏鍛煉。從中也看出，歌曲的教學沒有背重視起來。四、思考通過這次活動，我們綜合所有單位對于活動的開展效果，所有節(jié)目的匯報效果來看，讓我們想到，下一步我們的英語教學還需百尺竿頭，更進一步。1.加強學生基礎知識的訓練印發(fā)試題答案，通過班級的競賽活動讓學生全員參與，變枯燥的單詞記憶為有趣的知識競賽。2、加強學生口語水平培養(yǎng)。課前留有兩到三分鐘的時間讓學生詠英語自由交談，看誰說得英語準確流利，且能應用上新學的句子。開展英語口語大賽活動。評選班級英語口語之星，校園英語口語之星。獲得口語之星月冠軍的給家長送喜報。3.每個活動的開展都要以學生

6、為中心。我們要明確一點就是，我們每個活動的開展都是最終為了學生能力的提升。不能為了活動而搞活動，更不能為了檢查而搞活動，那樣便失去了活動的目的與意義，我們要以學生為主體，思考活動能否發(fā)展和鍛煉學生一定的能力，能否促進學生對英語的學習興趣，能否讓學生感受英語的美麗，能否為將來的英語學習打下堅實的基礎。我們要綜合考慮學生的情感，我們的職責就是通過英語這門課程來培養(yǎng)學生積極的人生性格，向上的學習情懷。所以我們無論做什么活動計劃，首先想的是學生能力的發(fā)展。總之，本次活動較以前的英語藝術節(jié)又有了新的進步和提高，新在創(chuàng)新上，節(jié)目有了更多的創(chuàng)新與發(fā)展，在質(zhì)量上更是有了整體的提高，同時我們暴露出來的一些問題還需要我們在今后的工作中努力解決，希望通過這次活動每個單位每