案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用

1、案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用摘要:高職院校是為我國培養(yǎng)專業(yè)型、高素質(zhì)人才的重要場所。隨著我國經(jīng)濟(jì)開展程度的提升，社會的進(jìn)步，我國市場經(jīng)濟(jì)開展對會計人才的需求量不斷增加。為滿足社會開展的需求，積極培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、專業(yè)的會計人才。理論證明案例教學(xué)法是一種高效的高職會計教學(xué)方法，它的有效應(yīng)用可以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文詳細(xì)闡述了高職會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的策略，僅供參考。關(guān)鍵詞:高職會計教學(xué);案例教學(xué)法;應(yīng)用策略;詳細(xì)分析在我國會計類人才高度缺乏的背景下，高職院校要有效彌補(bǔ)人才市場的空缺。為此，高職院校會計教師要不斷探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)步會計教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。案例教學(xué)法是一種新型的、高

2、效的教學(xué)方法，它的有效應(yīng)用有利于促進(jìn)高職會計教學(xué)順利進(jìn)展，因此高職會計教師要在實(shí)際教學(xué)中積極應(yīng)用案例教學(xué)法。一、案例教學(xué)法概述(一)案例教學(xué)法的含義案例教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，它主要是指教師在實(shí)際教學(xué)中以詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容為根底選擇具有代表性的教學(xué)案例進(jìn)展詳細(xì)的講解，在課堂講解過程中，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，通過積極討論案例將理論知識變得更加實(shí)際化，進(jìn)步學(xué)生知識運(yùn)用才能。與傳統(tǒng)的舉例說明教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法有一定的區(qū)別。傳統(tǒng)的舉例說明教學(xué)方法只是為了講述相關(guān)的理論知識而舉出相應(yīng)的案例，其最終的目的是闡述相關(guān)理論知識是否正確。而案例教學(xué)法那么以實(shí)際的案例為根底，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的案例中發(fā)

3、現(xiàn)、分析和解決問題，在理論中有效融入理論知識，進(jìn)步學(xué)生理論才能和知識運(yùn)用才能。(二)案例教學(xué)法的理論根底案例教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)方式，它主要是指教師使用典型的教學(xué)案例進(jìn)展授課，通過使用實(shí)際的案例讓學(xué)生全面掌握會計根本特征，使學(xué)生掌握利用理論知識解決實(shí)際問題的才能。案例是案例教學(xué)法順利施行的重要根底和前提，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，樹立了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，促使學(xué)生積極、主動地參與會計學(xué)習(xí)中。從整體上來看，案例教學(xué)法充分展現(xiàn)了構(gòu)建主體教學(xué)理論和人本教學(xué)思想。二、案例教學(xué)法在高職會計教學(xué)中的應(yīng)用(一)在課堂教學(xué)開始前認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)案例目前我國高職會計教學(xué)主要分為會計職業(yè)道德教學(xué)、會計理論知識教學(xué)和會

4、計知識運(yùn)用教學(xué)三個重要的部分。在這三個部分的教學(xué)中，教師要積極利用案例教學(xué)法，由于這三個部分的教學(xué)內(nèi)容不同，因此使用的教學(xué)案例具有一定的差異性，教師在詳細(xì)教學(xué)中要使用相關(guān)的、有針對性的教學(xué)案例，以教學(xué)案例為根底制定合理的授課內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)形式。例如在講解會計根底知識時，教師可以有效利用案例教學(xué)法，這些案例主要包括容易出現(xiàn)錯誤的典型、詳細(xì)地運(yùn)用知識。在會計職業(yè)道德教學(xué)中，教師要選擇存在職業(yè)道德問題、職業(yè)競爭問題的教學(xué)案例，使學(xué)生認(rèn)識到在現(xiàn)代會計工作中良好的職業(yè)道德的重要性。教學(xué)案例選取的科學(xué)性是進(jìn)步案例教學(xué)質(zhì)量的重要根底和前提，教師在實(shí)際教學(xué)中要以教學(xué)內(nèi)容為根底選擇有針對性的教學(xué)案例，充分發(fā)

5、揮教學(xué)案例的積極教育意義。(二)在課堂教學(xué)中開展案例互動和案例討論在案例教學(xué)法開展過程中教師要積極施行互動式教學(xué)，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生積極交流和討論相關(guān)案例。在課堂教學(xué)剛剛開始時，會計教師要向?qū)W生提出本節(jié)課主要講解的內(nèi)容，并且重點(diǎn)說明相關(guān)的理論知識。隨后教師要為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)案例，讓學(xué)生詳細(xì)理解教學(xué)案例中的根本內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生理解完教學(xué)案例后，教師要有針對性地提出相關(guān)問題，讓學(xué)生以問題為根底進(jìn)展積極的交流和討論，在討論前教師要將班級中的學(xué)生分為假設(shè)干個合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)展交流和討論，當(dāng)討論完畢后小組學(xué)生需要詳細(xì)闡述自己對相關(guān)問題的意見和看法。不同小組的學(xué)生可以互相提問

6、，最后小組成員要有效總結(jié)討論的內(nèi)容，教師那么需要解答學(xué)生沒有解答的問題。課堂教學(xué)案例討論質(zhì)量直接決定著案例教學(xué)法的施行效果，因此高職會計教師要精心選擇教學(xué)案例，設(shè)計科學(xué)的課堂討論問題，進(jìn)步課堂案例交流與互動質(zhì)量和效率。(三)有效搜集和反響教學(xué)意見教學(xué)意見搜集和反響質(zhì)量直接決定著教學(xué)質(zhì)量，因此高職會計教師在講解完教學(xué)案例后要及時搜集和反響學(xué)生的意見和建議。全面分析學(xué)生的意見和建議，理解案例教學(xué)中存在的缺乏之處，進(jìn)而不斷優(yōu)化授課內(nèi)容，改進(jìn)授課形式。案例教學(xué)法是以教學(xué)內(nèi)容為根底選擇相應(yīng)的教學(xué)案例，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)失誤是不可防止的。教師只有在課后積極搜集學(xué)生反響的意見和建議才能不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教

7、學(xué)形式，進(jìn)步案例教學(xué)法質(zhì)量和效果。三、高職會計案例教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題(一)受教師和教材的局限目前我國高職會計教師在實(shí)際教學(xué)中使用的案例教材較少，并且這些案例缺乏標(biāo)準(zhǔn)性和真實(shí)性，大部分案例都是編造的。同時相應(yīng)的教材沒有充分考慮企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營情況，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的案例后不能全面掌握詳細(xì)的理論操作流程，也不能靈敏運(yùn)用理論知識，更不能為企業(yè)的開展提供可行性的意見。從中我們可以看出案例編寫的合理性對案例教學(xué)的順利施行有著非常深化的影響。一般情況下，教學(xué)案例都是由教師來編寫的，因此教師專業(yè)程度的上下直接決定著案例教學(xué)能否順利進(jìn)展。與傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法對教師提出較高的要求，教師要掌握扎

8、實(shí)的理論知識，具有較強(qiáng)的組織才能、協(xié)調(diào)才能和豐富的理論經(jīng)歷。大部分高職學(xué)校的教師都是畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，雖然學(xué)歷高，但是教學(xué)經(jīng)歷缺乏，很難親身接觸到實(shí)際的教學(xué)案例。為了有效解決這一問題，高校要加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，要求教師進(jìn)入企業(yè)中體驗(yàn)和應(yīng)用理論知識。同時高校要聘請專業(yè)才能高、經(jīng)歷豐富的會計案例專家對教師開展培訓(xùn)，指導(dǎo)促進(jìn)案例教學(xué)目的順利實(shí)現(xiàn)。(二)課堂設(shè)置的局限性很多高職院校設(shè)計會計課程的實(shí)際較晚，在詳細(xì)課程開展中只是開展理論課程，無視了理論課程的開展。大部分高職學(xué)校設(shè)計的會計課程課時較少，部分會計教師將更多的時間和精力放在理論知識的講解上，很難騰出更多的時間放在案例教學(xué)上。為此高職院校

9、要增加會計教學(xué)課時，為案例教學(xué)的順利進(jìn)展提供足夠的時間和空間，建立完善的新課程體系，將理論課程與理論有效結(jié)合在一起。四、高職會計教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題任何一種教學(xué)方法都有局限性和缺點(diǎn)，假設(shè)高職教師在實(shí)際會計教學(xué)中僅僅使用案例教學(xué)法是不能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的。為此高職會計教師要有效處理各個教學(xué)方法之間的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中要以案例教學(xué)法為主，以其他教學(xué)方法為輔，而不是單純地使用案例教學(xué)方法。只有這樣才能充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，進(jìn)步高職會計教學(xué)效率。五、結(jié)語綜上所述，高職會計教師在實(shí)際教學(xué)中使用案例教學(xué)法符合社會開展的需求，有利于進(jìn)步學(xué)生的理論才能，進(jìn)步教學(xué)效果。因此高職會計教師要制定科學(xué)的案例教學(xué)法應(yīng)用策略，有效解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題。參考文獻(xiàn):1吳小紅高職管理會計教學(xué)中如何應(yīng)用案例教學(xué)法J吉林播送電視大學(xué)學(xué)報，2021(6):96982杜丹案例教學(xué)法在管理會計教學(xué)中的應(yīng)用J遼寧高職學(xué)報，2021，7(4):1321333梁綺嫦案例教學(xué)法在管理會計教學(xué)中的應(yīng)用J時代教育，2021(10):94，984田峰，畢麗博案例教學(xué)法在高職管理會計課程教學(xué)中的應(yīng)用J今日財富，2021(24