親子關(guān)系研究報(bào)告

1、親子關(guān)系研究報(bào)告親子關(guān)系研究報(bào)告今日社會(huì)形態(tài)，已由農(nóng)業(yè)社會(huì)進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，工商繁榮，帶給社會(huì)正面的肯定，相對(duì)亦衍生許多負(fù)面影響，青少年在今日五光十色，多元化環(huán)境中所接受、所感染的比成年人容易，對(duì)身心的影響也比成年人為大。從小到大，我們?cè)诩彝ブ谐砷L(zhǎng)及茁壯，有了家，使我們獲得了親情的滋潤(rùn)，體驗(yàn)到溫暖與包容，家是社會(huì)與國(guó)家的基礎(chǔ)，有了幸福的家庭才有幸福的國(guó)家，但隨著時(shí)代的變遷，家庭傳統(tǒng)倫理觀念日趨瓦解，傳統(tǒng)家庭教育功能也日趨式微，于是青少年犯罪不斷提升，親子關(guān)系也層由不窮，令人引以為憂。往昔，父母愛(ài)子女而管教子女，希望他們將來(lái)成龍成鳳，多按成人行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)時(shí)學(xué)校只為少數(shù)人而設(shè)，教師教導(dǎo)學(xué)生，也以

2、傳道、授業(yè)、解惑單向要求學(xué)生，青少年在行為表現(xiàn)上，則多能遵從成人的指導(dǎo)，循規(guī)蹈矩，努力實(shí)現(xiàn)成人對(duì)他們的期望，而今社會(huì)開(kāi)放，教育發(fā)達(dá)，學(xué)校教育改變,力求配合學(xué)生需要施教，一般家庭也普遍重視子女教育，使他們受到更多、更好的學(xué)校教育。然而，令人困惑的是，青少年問(wèn)題及親子關(guān)系并未因教育普及而減少，相反的，青少年行為偏差及親子關(guān)系沖突反而有增無(wú)減，形成這種矛盾現(xiàn)象的原因是什么？是家庭管教不當(dāng)？是學(xué)校教育失??？或是社會(huì)教育不良因素？這種錯(cuò)綜復(fù)雜因素中，比較持平又讓大家能接受的理由是種因于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校，惡化于社會(huì)家庭教育對(duì)個(gè)人的影響既早且深，因此如何讓父母能積極培育下一代，建立一個(gè)溫馨和諧與民主的家庭環(huán)

3、境與氣氛，使父母與孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，為當(dāng)前我們必須正視的主要課題。父母是孩子的第一個(gè)教師，稱職的父母，不但要具有愛(ài)心，更要有教育理念及知能，在善意的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子正向發(fā)展，樂(lè)觀進(jìn)取，同時(shí)要有良性互動(dòng)的親子關(guān)系，了解孩子、關(guān)心孩子、扶持孩子，隨時(shí)吸收新知，增進(jìn)教養(yǎng)孩子效果，進(jìn)而建立一個(gè)相互悅納、和諧、幸福的家庭。隨著年齡的增進(jìn)，孩子逐漸有自己的主張、見(jiàn)解，但卻未必與父母的想法相同，在父母的眼中，孩子永遠(yuǎn)是孩子，現(xiàn)代父母必須了解孩子的想法，進(jìn)行良好的溝通，以避免產(chǎn)生親子沖突。一.親子間沖突的原因：(1) 親子間較容易因觀念及作法的差異起充沖突，如一般家長(zhǎng)希望孩子在放學(xué)后，要先做功課、練琴才可以玩耍，

4、但孩子卻希望能先有半小時(shí)玩的時(shí)間之后再做功課、練琴，沖突就自然發(fā)生，若父母能征求孩子的意見(jiàn)，讓他們先選擇自己作業(yè)時(shí)間，偶而提醒孩子，豈不皆大歡喜。(2) 兩代之間若站在各自立場(chǎng)，堅(jiān)持己見(jiàn)，常使親子關(guān)系陷入僵局；換言之，缺乏相互思考彼此的立場(chǎng)，也是引起親子沖突的一大原因，如父母只注重孩子課業(yè)重于一切，只要功課好，其它的無(wú)所謂，即使做錯(cuò)什么事也較可以通融，但在孩子心目中除了功課外，仍然有許多他關(guān)心、想做的事,再如孩子交朋友是父母認(rèn)為不好的，則未經(jīng)關(guān)照即阻止交往，但孩子卻有他一套交朋友的方式與想法，諸如此類不勝枚舉，父母常說(shuō)：我明明為了孩子好，孩子怎樣不領(lǐng)情，類似的情況常發(fā)生在許多家庭中O(3) 管

5、教子女方法，未能隨孩子成長(zhǎng)做適度的調(diào)整。一個(gè)人的人格發(fā)展，必須經(jīng)過(guò)幼兒期、兒童期、青春期、青少年期、青年期、成年期等階段逐漸發(fā)展而成，一般而言，幼兒期是親子沖突紛爭(zhēng)最少的一個(gè)階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，親子沖突逐漸增多以中小學(xué)為例：(1)兒童期、小學(xué)階段：進(jìn)入學(xué)校，子女有新的煩惱產(chǎn)生，學(xué)業(yè)、人際關(guān)系，而親子關(guān)系面臨新的考驗(yàn)是：子女已將崇拜的對(duì)象，由父母身上移開(kāi)，而有新的信息、支持對(duì)象，如老師、同學(xué)，由于受同學(xué)影響，時(shí)有不同的家庭價(jià)值觀的言論或行為產(chǎn)生，使父母深感威脅。(2)青春期、國(guó)中階段：青春期由于生理的變化及子女介于大人、小孩的分界點(diǎn)，常使孩子有許多矛盾又不通情理的想法由現(xiàn)，而父母親驚覺(jué)孩子一夕

6、之間長(zhǎng)高或言語(yǔ)上有更多的頂撞時(shí)，更無(wú)法了解這個(gè)看來(lái)像大人的孩子，該以什么眼光去看待時(shí)，在言語(yǔ)上舉動(dòng)上更容易產(chǎn)生糾紛。做父母難為,做現(xiàn)代父母更難，這是父母經(jīng)常感嘆的，由于時(shí)代變遷，很多價(jià)值觀念也跟著改變，沿襲上一代養(yǎng)育子女的方式更要因時(shí)、因地、因事制宜，巧妙運(yùn)用，相信對(duì)避免親子沖突會(huì)有所改善。二.如何處理親子沖突：如果父母用強(qiáng)制性的方法讓孩子聽(tīng)話，初期可能會(huì)有效，但在孩子心有未甘的情況下，許多類似的狀況還是一再重演，有些家庭他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)常常是父母親贏或常常孩子贏，也有些家庭，他們用特殊的方法，就是沒(méi)有輸贏的方法，當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，沒(méi)有人輸，大家都是贏家了。(1)雙贏策略與方法：基本上沒(méi)有輸贏的方

7、法有六個(gè)步驟：步驟一、找由問(wèn)題(沖突原因)開(kāi)家庭會(huì)議，討論內(nèi)容具體,有特定主題，每個(gè)人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，尊重他人的發(fā)言權(quán)。步驟二、思考各種解決的辦法，用腦力激蕩法，每人至少想由一個(gè)解決辦法，不管辦法可行與否，不能批評(píng)別人的意見(jiàn)。步驟三、評(píng)估并討論這些解決辦法之可行性。步驟四、選擇一個(gè)解決的辦法，這個(gè)辦法必須是每個(gè)人都贊同才行。步驟五、決定行動(dòng)的計(jì)劃，如何去執(zhí)行？需要做些什么事？誰(shuí)去執(zhí)行？都可能要一一列由。步驟六、執(zhí)行，而且事后檢討。若發(fā)現(xiàn)執(zhí)行后困難重重或根本行不通，再依上述步驟從新來(lái)過(guò)，周而復(fù)始，一直到大家皆大歡喜為止。(2)傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，豉勵(lì)并讓孩子表達(dá)他的看法與意愿：許多父母常犯的毛病就是還

8、沒(méi)有深思孩子的要求是否合理時(shí)，就一口加以否決，這樣抹殺孩子的需求并不能讓孩子心服口服，反之若孩子是對(duì)的，父母要虛心接受，若孩子看法有偏差，則大可不必認(rèn)同。(3)軟性的處理方式：父母心中感到生氣時(shí)，稍微留幾分鐘或深呼吸，讓自己的情緒紓解一下，冷靜下來(lái)，不要情緒的話語(yǔ)，且就事論事不翻舊帳，不做人身攻擊。(4)父母子女雙方要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，誰(shuí)不對(duì)就該道歉：一方面讓孩子知道，父母也是人，也有喜、怒、哀、樂(lè)的情緒，父母做錯(cuò)事勇于道歉，給孩子一個(gè)良好的身教示范，另方面也培養(yǎng)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度。(5)設(shè)身處地去了解彼此的感受：以同理心對(duì)待，父母要站在孩子的立場(chǎng)考慮孩子的想法，也希望孩子能體諒父母的苦心。一切無(wú)謂

9、的爭(zhēng)端，自然能化解于無(wú)形。父母親最常犯的毛病是以權(quán)威的態(tài)度要孩子聽(tīng)從，時(shí)常濫用權(quán)力，通常使用代表權(quán)力的家法，但必須要先了解權(quán)力是親子關(guān)系，甚至夫妻關(guān)系最大的障礙若以權(quán)力來(lái)對(duì)待孩子,并不能禁止他們偷偷的抽煙或干其它的壞事，只要他們想做的，他們總會(huì)找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì)去做，所以，父母親必須以其它方式和孩子相處，而其中最重要就是和孩子建立良好的關(guān)系。良好親子關(guān)系的要素有下列幾點(diǎn)：一.尊重：不論小孩年齡的大小，父母都應(yīng)以獨(dú)立個(gè)體的態(tài)度待之。二.信任：父母要相信孩子有處理問(wèn)題及分析判斷的能力，父母可以從旁協(xié)助，但不是取而代之，如此孩子才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)獨(dú)立自主及為自己的決定負(fù)責(zé)。三.關(guān)心但不干涉：孩子隨年齡的

10、增長(zhǎng)，對(duì)父母的依賴會(huì)逐年遞減，有時(shí)為了彌補(bǔ)那種失落感和被需要的感覺(jué)，父母會(huì)付由更多的呵護(hù)與關(guān)心。但也容易造成孩子有被干涉、被束縛的感覺(jué)，若雙方的互動(dòng)是彼此關(guān)心不干涉對(duì)方，讓彼此都有自己的自由空間。四.享彼此之間的感受：分享彼此的感受是維系親子關(guān)系的要件，也是了解的基礎(chǔ)，許多無(wú)心的表現(xiàn)常會(huì)造成親子間不必要的隔閡，妨礙正?；?dòng)過(guò)程，若能經(jīng)由相互坦誠(chéng)的分享感受，不但能夠化解不必要的誤解，更能促進(jìn)彼此間的關(guān)系與默契。五.培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀念：公平是孩子很重視的一種感受，上一代的價(jià)值觀不一定是錯(cuò)的，但社會(huì)變遷，可能使上一代重視的價(jià)值觀，變成下一代永遠(yuǎn)解不開(kāi)的謎語(yǔ)。其實(shí)，塑造孩子價(jià)值觀最好的方法莫過(guò)于以身作

11、則，只要親子關(guān)系良好，子女自然會(huì)模仿父母的行為舉止與觀念，但仍須孩子自己去做判斷與選擇，多提供孩子相關(guān)的信息，以共同參與的問(wèn)題解決方式，和孩子討論由他們的價(jià)值觀，才是最有效的方法。西方社會(huì)常將青少年階段視為與父母分離，成為獨(dú)立個(gè)體的重要時(shí)期，子女在這個(gè)階段，由于生理與認(rèn)知發(fā)展都逐漸趨于成熟，一方面不再那么依賴父母的照顧與保護(hù)，另方面又強(qiáng)烈需要建立獨(dú)立的自我認(rèn)同，因此青少年時(shí)期的親子關(guān)系變化是很受重視的課題，很多研究文獻(xiàn)指由青少年與父母的關(guān)系有親密度減低，沖突增加的傾向。每個(gè)父母都想克盡職責(zé)，做個(gè)好父母，提供孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，但卻不一定能達(dá)到此目的，家庭還是會(huì)發(fā)生一些不愉快的事情，子女頂撞父母

12、，嫌父母嘮叨，孩子在家里經(jīng)常爭(zhēng)吵不休，為了愛(ài)子心切，父母常做由他們不能做的事，說(shuō)了他們不想說(shuō)的話，結(jié)果適得其反，真是父母難為，可見(jiàn)父母管教子女只有愛(ài)心是不夠的，還需要講求方法，才能處理親子間的沖突與不快，建立親子之間的和諧關(guān)系。當(dāng)親子關(guān)系面臨沖突時(shí)，究竟應(yīng)該遷就子女的意見(jiàn)，抑或子女順從父母的看法？湯麥?zhǔn)?哥頓博士在父母效能訓(xùn)練一書提生了化解沖突的共同參與以解決問(wèn)題的方式，他建議父母對(duì)子女的態(tài)度要作根本上的改變，父母要學(xué)會(huì)積極聆聽(tīng)以及忠實(shí)的傳達(dá)自己感受的技巧，當(dāng)親子間發(fā)生沖突時(shí)，父母能夠不以權(quán)威的態(tài)度，心平氣和的與孩子一起討論，以我由一個(gè)能為雙方共同接受的解決辦法。如此既不需要犧牲任何一方，更不

13、需要使用權(quán)威去強(qiáng)制執(zhí)行，完全由雙方坦誠(chéng)相處，共同決定，如此不但可以發(fā)展孩子思考能力，也易于發(fā)覺(jué)真正的問(wèn)題所在，此外因孩子參與作決定，也會(huì)自愿的實(shí)施雙方所決定的解決方法，孕育孩子自律、自制的個(gè)性。許多專家學(xué)者在提由親子溝通時(shí)，必然提由：父母雙方應(yīng)受適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。父母角色需要學(xué)習(xí)。父母有教育子女的權(quán)利，但也有接受再教育的義務(wù)。所以有些父母坦白承認(rèn)做父母要學(xué)的，跟兒女一樣多，讓我們一起來(lái)學(xué)這是促進(jìn)家庭和諧的第一步。誠(chéng)然父母可以學(xué)習(xí)溝通的技巧，來(lái)改善彼此間或親子間的關(guān)系，但是仍需以愛(ài)為由發(fā)點(diǎn)，無(wú)論父母或子女只要心存對(duì)彼此的愛(ài)，則凡事將抱持一種彈性和可諒解的態(tài)度，則親子間的沖突、障礙將消弭于無(wú)形。雖然社會(huì)上有一些少年輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，中輟之家等，但是整體而言，政府的力量是相當(dāng)薄弱的；此外，從數(shù)據(jù)上也可以知道,愿意接受輔導(dǎo)的年輕人的比例，也僅只有小部份，因此能夠協(xié)助他們的最大力量，還是要依靠他們的家庭。有許多家庭在對(duì)子女失望之余，以漠不關(guān)心或拋棄心態(tài)來(lái)面對(duì)，而社會(huì)對(duì)于這些人，也相對(duì)的采取隔離態(tài)度，