人教2011課標(biāo)版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第二章第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為.ppt課件

1、小故事：小故事： 一只剛出生不久的小狗，來(lái)到陌生的主人家，剛開(kāi)場(chǎng)有點(diǎn)怕人，只會(huì)乖乖的吃飯、睡覺(jué)。后來(lái)經(jīng)過(guò)主人的訓(xùn)練以后，它學(xué)會(huì)了到指定的地方去大小便，還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，它還經(jīng)常在客人面前扮演節(jié)目呢！于是，這家的主人對(duì)它是心疼有加，每頓飯都有好吃的，還直夸它聰明呢。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哪三部分組成的？動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由哪三部分組成的？第二章 第二節(jié)學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的知識(shí)目的：了解動(dòng)物行為的特點(diǎn)，識(shí)別先天性行為知識(shí)目的：了解動(dòng)物行為的特點(diǎn)，識(shí)別先天性行為 和學(xué)習(xí)行為，經(jīng)過(guò)分析資料區(qū)分先天性行為和和學(xué)習(xí)行為，經(jīng)過(guò)分析資料區(qū)分先天性行為和 學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為。才干目的：經(jīng)過(guò)討論交流培育學(xué)生的察

2、看才干、分析才干目的：經(jīng)過(guò)討論交流培育學(xué)生的察看才干、分析問(wèn)題處理問(wèn)題的才干、協(xié)作探求才干、表達(dá)交流問(wèn)題處理問(wèn)題的才干、協(xié)作探求才干、表達(dá)交流才干。才干。情感目的：情感目的： 經(jīng)過(guò)對(duì)資料圖片的察看，樹(shù)立學(xué)生珍愛(ài)生命，經(jīng)過(guò)對(duì)資料圖片的察看，樹(shù)立學(xué)生珍愛(ài)生命，自覺(jué)維護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。自覺(jué)維護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。認(rèn)同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為及人類(lèi)本身學(xué)習(xí)行為對(duì)生存認(rèn)同動(dòng)物學(xué)習(xí)行為及人類(lèi)本身學(xué)習(xí)行為對(duì)生存的重要意義。的重要意義。 學(xué)習(xí)義務(wù)一 小組交流本組的小組交流本組的“察看日記察看日記 并思索在察看日記中出現(xiàn)了動(dòng)物并思索在察看日記中出現(xiàn)了動(dòng)物 的哪些行為？的哪些行為？學(xué)習(xí)義務(wù)二 閱讀教材P47第2、3自然段，以小組為單位了

3、解并互考什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)義務(wù)二學(xué)習(xí)義務(wù)二先天性行為：先天性行為： 動(dòng)物動(dòng)物 就有的，由動(dòng)物體內(nèi)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的的 決議的行為。決議的行為。學(xué)習(xí)行為：學(xué)習(xí)行為： 在在 的根底上，經(jīng)過(guò)的根底上，經(jīng)過(guò) 要要素的作用，由素的作用，由 和和 而獲得而獲得的行為。的行為。填寫(xiě)中心詞生來(lái)遺傳物質(zhì)遺傳要素環(huán)境要素生活閱歷學(xué)習(xí)先天性行為：蜜蜂采蜜、螞蟻?zhàn)龀?、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、家蠶吐絲、孔雀開(kāi)屏、公雞報(bào)曉蜻蜓產(chǎn)卵、飛蛾撲火、親鳥(niǎo)育雛學(xué)習(xí)行為：鸚鵡學(xué)舌、老馬識(shí)途、狗辨主客、海豚扮演、望梅止渴、杯弓蛇影 變色龍和蜥蜴是什么動(dòng)物？為什么變色龍能變色，而蜥蜴不會(huì)？從小生活在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)不會(huì)飛，人再怎樣模擬也飛

4、不起來(lái)，為什么？ 有同窗說(shuō)學(xué)習(xí)行為都是由遺傳物質(zhì)決議的，這句話對(duì)嗎？ 哺乳動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)興隆- 馴獸師用食物刺激- 會(huì)騎車(chē)就有食物吃- 學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)- 猴子騎自行車(chē)，這個(gè)學(xué)習(xí)行為是怎樣建立起來(lái)的呢？遺傳要素環(huán)境要素生活閱歷學(xué)習(xí)獲得 學(xué)習(xí)行為是建立在先天性行為根底上的學(xué)習(xí)義務(wù)三閱讀教材P48-49資料分析，小組協(xié)作完成討論題1、資料里描畫(huà)的各種動(dòng)物行為中，哪些是先天性行為？ 哪些是學(xué)習(xí)行為？2、對(duì)比分析資料1和2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維 持生存的意義有什么不同？3、分析資料3，試說(shuō)說(shuō)先天性行為有沒(méi)有局限性。4、不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)才干有差別嗎？ 先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)

5、物維持生存的意義有什么不同維持生存的意義有什么不同? 先天性行為和學(xué)習(xí)性行為對(duì)動(dòng)先天性行為和學(xué)習(xí)性行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同物維持生存的意義有什么不同? 動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的，出生時(shí)就必不可少的行為。而學(xué)單的，出生時(shí)就必不可少的行為。而學(xué)習(xí)行為那么是動(dòng)物不斷順應(yīng)多變環(huán)境，習(xí)行為那么是動(dòng)物不斷順應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)得以更好地生存和繁衍的重要保證。動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需求學(xué)習(xí)的物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需求學(xué)習(xí)的行為就越多。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天行為就越多。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。性行為更高級(jí)的一種

6、行為。分析以下圖片資料美國(guó)紅雀鳥(niǎo)喂魚(yú)美國(guó)紅雀鳥(niǎo)喂魚(yú) 想一想：想一想： 上圖是什么行為？試著上圖是什么行為？試著說(shuō)說(shuō)先天性行為有沒(méi)有局限性？說(shuō)說(shuō)先天性行為有沒(méi)有局限性？ 不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)才干有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳要素的作用嗎？ 不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)才干是有差別的，動(dòng)物越低等，學(xué)習(xí)才干就越差，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)才干也就越強(qiáng)。 學(xué)習(xí)行為有遺傳要素的作用，同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種的動(dòng)物，即使學(xué)習(xí)條件一樣，學(xué)習(xí)的速度和效果也會(huì)有差別。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：1.根據(jù)行為的產(chǎn)生，把動(dòng)物的行為分成兩大類(lèi)： 先天性行為和學(xué)習(xí)行為。3.3.后天學(xué)習(xí)行為建立在先天性行為的根底上，后天學(xué)后天學(xué)習(xí)行為建立在先天性行為的根底上，

7、后天學(xué) 習(xí)行為可以順應(yīng)變化的環(huán)境，更有利于動(dòng)物的生存。習(xí)行為可以順應(yīng)變化的環(huán)境，更有利于動(dòng)物的生存。2.2.一切的動(dòng)物都有先天性行為，先天性行為讓動(dòng)物一切的動(dòng)物都有先天性行為，先天性行為讓動(dòng)物 可以順應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境?？梢皂槕?yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。4.4.普通來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，普通來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等， 后天學(xué)習(xí)行為所占的比例越后天學(xué)習(xí)行為所占的比例越 大，學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜。大，學(xué)習(xí)行為就越復(fù)雜。知識(shí)梳理知識(shí)梳理行為類(lèi)型行為類(lèi)型特點(diǎn)特點(diǎn)兩者關(guān)系兩者關(guān)系學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為1.1.生來(lái)就會(huì)生來(lái)就會(huì)2.2.由遺傳物質(zhì)決議由遺傳物質(zhì)決議1.1.后天學(xué)習(xí)獲得后天學(xué)習(xí)獲得2.2.由遺傳物質(zhì)決議由遺傳物質(zhì)決議, , 受

8、環(huán)境要素影響受環(huán)境要素影響 先天性行為先天性行為是學(xué)習(xí)行為的是學(xué)習(xí)行為的根底根底先天性行為先天性行為1.剛孵化出的小蝴蝶，立刻能騰空飛翔，這種行為是剛孵化出的小蝴蝶，立刻能騰空飛翔，這種行為是( )A攻擊行為攻擊行為B節(jié)律行為節(jié)律行為C學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)行為D先天性行為先天性行為2.以下幾種動(dòng)物行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是以下幾種動(dòng)物行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是( )A紅雀喂幼鳥(niǎo)紅雀喂幼鳥(niǎo)B蜘蛛結(jié)網(wǎng)蜘蛛結(jié)網(wǎng)C野鴨的遷徙野鴨的遷徙D鸚鵡學(xué)舌鸚鵡學(xué)舌4.動(dòng)物具有動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)才干，有利于它們學(xué)習(xí)才干，有利于它們( )A順應(yīng)復(fù)雜環(huán)境順應(yīng)復(fù)雜環(huán)境B逃避敵害逃避敵害C找到食物找到食物D找到配偶找到配偶3.以下行為屬于

9、學(xué)習(xí)行為的是以下行為屬于學(xué)習(xí)行為的是( )A蝴蝶白天活動(dòng)，夜間休憩蝴蝶白天活動(dòng)，夜間休憩B變色龍隨環(huán)境變化而變化體色變色龍隨環(huán)境變化而變化體色C蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕蟲(chóng)蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕蟲(chóng) D幼猩猩用蘸水的樹(shù)枝吃洞中白蟻幼猩猩用蘸水的樹(shù)枝吃洞中白蟻 他聽(tīng)說(shuō)過(guò)“狼孩嗎？一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子，當(dāng)她被人從狼群中救出后，總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫，還會(huì)咬人?？蒲腥藛T努力教她說(shuō)話，可她直到死前也沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛(ài)吃生肉，最終死于吃生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只需十多歲。知識(shí)拓展和整合知識(shí)拓展和整合 1、人類(lèi)大腦的發(fā)育，人類(lèi)言語(yǔ)的開(kāi)展和經(jīng)過(guò)言語(yǔ)文 字等信息符號(hào)的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，錯(cuò)過(guò)了很難補(bǔ)償。 2