長春版三年級語文下冊《自然界的時(shí)鐘》教案

1、長春版三年級語文下冊自然界的時(shí)鐘教案 留心看看大自然里的生物活動(dòng)，你就會發(fā)現(xiàn)，大自然就是一座美麗的時(shí)鐘。 牽牛花大約在清晨四點(diǎn)打開喇叭。五點(diǎn)鐘，野薔薇綻開笑臉。六點(diǎn)鐘，蒲公英向你點(diǎn)頭。到了太陽當(dāng)頂?shù)闹形?，美麗的午時(shí)花才展現(xiàn)它的美貌。夜幕降臨，夜來香不聲不響地散發(fā)出它的香味。 植物知道時(shí)間，動(dòng)物也有這種本領(lǐng)。東方欲曉，百鳥就開始啼鳴了。日落西山，躲在地洞里的田鼠開始活動(dòng)了。貓頭鷹似乎知道田鼠的底細(xì)，它白天睡覺，夜間到田野中巡邏捕鼠，不用小鬧鐘，到時(shí)候它自然就醒了。 昆蟲根據(jù)花兒開放的時(shí)間，安排自己的活動(dòng)：辛勤的蜜蜂一早飛向牽?；?，中午飛向午時(shí)花;至于夜蛾，它們是夜來香的客人，每天晚上，總是準(zhǔn)時(shí)去

2、拜訪它。 原來在動(dòng)植物身體的內(nèi)部有一個(gè)神秘的生命之鐘，人們把它叫做“生物鐘”。 自然界的時(shí)鐘語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，體會語言表達(dá)的妙處，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。 2、讀懂課文內(nèi)容，并了解課文先總后分的寫作順序。 3、培養(yǎng)學(xué)生“留心觀察”、“樂于觀察”的意識，激發(fā)學(xué)生探究事物奧秘的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)： 第二自然段，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的感悟能力，體會語言表達(dá)的妙處，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 第五自然段，理解究竟什么是“生物鐘”這個(gè)科學(xué)概念。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激趣質(zhì)疑 同學(xué)們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得

3、快。 (出示謎面：兄弟三個(gè)愛賽跑，個(gè)子有矮也有高，它們會走沒有腳，它們會說沒有嘴，卻能告訴我們什么時(shí)候要起床，什么時(shí)候上學(xué)去。 板書：時(shí)鐘 生說時(shí)鐘的用途。 同學(xué)們，有一位偉大而神奇的魔術(shù)師，它能讓你在沒有時(shí)鐘的時(shí)候掌握時(shí)間，猜猜這位偉大的魔術(shù)師是誰?(板書：自然界的) 齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會產(chǎn)生哪些小“?”呢? 學(xué)生有可能提出：(1)自然界的時(shí)鐘是什么?(2)這些時(shí)鐘是怎樣的? (3)它會怎樣向我們報(bào)時(shí)呢?(對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，簡要板書) 二、認(rèn)讀生字，整體感知。 1、同學(xué)們，要想解開小問號，我們該怎樣去做呢? 2、是，讀課文是我們解開小問好的辦法。在讀課文時(shí)，老師提醒大家注意

4、兩點(diǎn)，(1、要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌還可以請教老師。2、把句子讀通順。)(學(xué)生讀課文，師巡視。) 3、自然界的時(shí)鐘慢慢的要敲響了，你們準(zhǔn)備得怎樣了呢? (過生字關(guān)：出示本課要學(xué)的生字。小組合作學(xué)習(xí)，把生字的音讀準(zhǔn)，不會認(rèn)的字作上記號;互相幫助，如果都會認(rèn)了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個(gè)組員發(fā)“笑臉”)師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力差的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)合作學(xué)習(xí)好的小組。 4、生字朋友帶來了一連串的生詞，能讀出這些詞語嗎?(不帶拼音) 發(fā)現(xiàn) 蒲公英 夜幕降臨 不聲不響 地洞 底細(xì) 拜訪 內(nèi)部(指名讀，齊讀) 出示生字詞中沒有的詞語。(帶拼音) (喇叭 綻開 美貌 巡邏

5、 辛勤)順勢問問學(xué)生是怎樣認(rèn)識這些詞語的。 5、讓我們把生字詞送回課文中，讀一讀課文。 6、分任務(wù)朗讀課文，順勢正音。(出示朗讀要求：坐姿要端正，聲音要響亮朗讀有自信，抑揚(yáng)有感情。) 7、師范讀課文，思考：自然界的時(shí)鐘是什么?你喜歡自然界中的哪一種時(shí)鐘呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書) 三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。 1、 學(xué)習(xí)第二自然段 自由讀第二自然段，想想課文中寫了哪幾種花?這些花是怎么報(bào)時(shí)的呢? 通過你們的介紹，你們知道徐老師明白了什么呢?請大家仔細(xì)聽。 讓學(xué)生說說聽了老師的話有什么發(fā)現(xiàn)。 真會傾聽，我們把剛才說的話連起來就是，出示：(牽?；ù蠹s在清晨四點(diǎn)開了。五點(diǎn)鐘，野薔薇開了。六點(diǎn)鐘蒲公英開了。

6、到了太陽當(dāng)頂?shù)闹形纾利惖奈鐣r(shí)花開了。夜幕降臨，夜來香不聲不響地開了。)自己讀一讀，你覺得怎樣? 課文中是不是跟老師一樣寫的呢?同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?讀一讀，畫一畫花兒開放的樣子。 請大家挑選其中的一句話，反復(fù)朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動(dòng)作。 指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u價(jià)。 師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎?齊讀第二自然段。 試著背給同桌聽聽，指名背。 過度：自然界中的花就是這樣為我們報(bào)時(shí)的，那動(dòng)物們是怎么報(bào)時(shí)的呢?只有學(xué)完課文，我們才能解決第二個(gè)小問號。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

7、出示“現(xiàn)、英、夜”。 想辦法記住這幾個(gè)生字，同桌交流，全班交流。 指導(dǎo)書寫“夜” (1)、出示幾個(gè)寫得不好的“夜”和范字進(jìn)行比較。 (2)、這幾個(gè)字哪個(gè)字好看?哪個(gè)不好看? (3)、教師范寫，學(xué)生描紅。 3、學(xué)生觀察、描紅其余的兩個(gè)字(提醒書寫姿勢)。 自然界的時(shí)鐘語文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)“凋、啤、喇”等14個(gè)生字，會寫“熟、觀、艷”等10個(gè)生字。 2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并了解課文先總后分的寫作順序。 3.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過了解動(dòng)植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。 4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)和詞語積累。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識14個(gè)

8、生字，會寫10個(gè)生字 2、了解動(dòng)、植物的“生物鐘” 3、理解課文內(nèi)容以及學(xué)會運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) 了解動(dòng)、植物的“生物鐘”，充分感悟大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生熱愛、探索大自然的興趣。教育學(xué)生要學(xué)會留心觀察，做生活中的有心人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.多媒體課件 2.生字、詞語卡 2.收集文中所涉及到的花的圖片和與生物鐘相關(guān)知識。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 激趣質(zhì)疑，引出課題 同學(xué)們都很喜歡猜謎語，我們來比比誰猜得快。 (出示謎面：兄弟三人環(huán)球賽，制度訂得特別怪;雖說速度不一樣，誰也不能比誰快。板書：時(shí)鐘 生說時(shí)鐘的用途。 其實(shí)自然界的動(dòng)物和植物也是有時(shí)間觀念的，而且他們的時(shí)鐘不是戴在

9、手腕上而是在他們的身體里(板書：自然界的) 齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，頭腦中會產(chǎn)生哪些小“?”呢?(對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，簡要板書)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望 讓我們共同走進(jìn)這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧! 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞 1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀,圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等.要求把字音讀正確,把課文讀通順. 2、自然界的時(shí)鐘慢慢的要敲響了，你們準(zhǔn)備得怎樣了呢? 屏幕出示本課生字 A(小組合作學(xué)習(xí)，把生字的音讀準(zhǔn)，不會認(rèn)的字作上記號;互相幫助，如果都會認(rèn)了，小組長檢查，讀對了，請小組長給每個(gè)組員發(fā)“笑臉”)師巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力

10、差的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)合作學(xué)習(xí)好的 B當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò),請你做回小老師提醒提醒大家. C搶讀詞卡 出示舒展，爭奇斗艷、皎潔、收攏、薔薇、蠢蠢欲動(dòng)、規(guī)律等詞語。 3、認(rèn)識了這么多的生字寶寶，相信同學(xué)們一定會把課文讀得更好!。 三、分自然段朗讀課文，理清課文思路(了解課文是先總后分的順序) 1、分任務(wù)朗讀課文，順勢正音。(出示朗讀要求) 2、師范讀課文，思考：自然界的時(shí)鐘是什么?你喜歡自然界中的哪一種時(shí)鐘呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。 四、根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)品讀第二段 1、填一填：牽?；?吹起了紫色的小喇叭 蛇麻草 薔薇 (10種花的列表) 2、賞一賞

11、:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下. 3、畫一畫花兒開放的樣子 4、品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美. (反復(fù)朗讀，想象一下花兒開放的樣子，邊讀邊可配上動(dòng)作。指名讀其中的句子，適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u價(jià)。) 5、議一議(感受語言文字美) 出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放 自己讀一讀，你覺得怎樣?(學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生

12、動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神，在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累) 6、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀?馬上做好，讓我們一同看一看吧(大屏幕出示相關(guān)資料)。 7、句式說話。_點(diǎn)，_花_。 師小結(jié)：我們欣賞了這么美麗的花，我覺得這些花各有各的姿態(tài)，真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。想把這美麗的花兒永遠(yuǎn)記在心中嗎?齊讀第二自然段。 師：自然界中的花就是這樣為我們報(bào)時(shí)的，那動(dòng)物們是怎么報(bào)時(shí)的呢?只有學(xué)完課文，我們才能解決第二個(gè)小問號 五、指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)書寫“熟、貌、勤、拜” 課件演示,逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫. (1)、出示幾個(gè)寫

13、得不好的“熟”和范字進(jìn)行比較。 (2)、這幾個(gè)字哪個(gè)字好看?哪個(gè)不好看? (提醒書寫姿勢)。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 利用多媒體課件制作了動(dòng)物、植物及昆蟲報(bào)時(shí)的畫面 你能用文中一句話表達(dá)一下我的感受嗎?(自然界是一座奇妙的活時(shí)鐘)本節(jié)課讓我們繼續(xù)解決上節(jié)課遺留的問題吧 二、精讀課文第三段,細(xì)細(xì)品味 1、這一自然段主要介紹了哪幾種小動(dòng)物的活動(dòng)、休息時(shí)間? 2、結(jié)合第二段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為這一段中哪些詞句用得好，說一說好在哪里?(體驗(yàn)課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累) 3、你也嘗試著寫一個(gè)擬人句。 三、第四段的學(xué)習(xí)，昆蟲又是怎樣報(bào)時(shí)的呢? 小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：在這一段中你知道了什么? 生匯

14、報(bào)，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。 四、最后齊讀課文最后一段。 總結(jié)：原來“活時(shí)鐘“就是“生命之鐘“，就叫“活時(shí)鐘”。 五、課外延伸 1、你還知道自然界的哪些生物鐘現(xiàn)象? 2、播放有關(guān)自然界生物鐘的課件，拓展學(xué)生的知識面。 師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了自然界的時(shí)鐘這篇課文，其實(shí)大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、勇于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn) 自然界的時(shí)鐘教學(xué)反思 這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先我注重了讓學(xué)生從整體入手，理清脈絡(luò)。如：學(xué)生在讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子后，讓學(xué)生再讀課文時(shí)，就讓學(xué)生思考讀了課文你知道了什么?學(xué)生在交流的時(shí)候不夠全面，我及時(shí)通過板書總結(jié)，讓學(xué)生對文章有一個(gè)整體的認(rèn)識。 在進(jìn)行第二段的教學(xué)時(shí)，我出示了幾個(gè)時(shí)間詞語：傍晚清晨東方破曉夜幕降臨，先讓孩子們讀會，接著讓他們按時(shí)間順序來排一排，因有在東方破曉和清晨兩詞中有了爭議，我讓兩方的學(xué)生辯解，在他們據(jù)理力爭的辯解中，一下子把其他學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提升上來了，通過大家結(jié)合課文中句子，再來分析，這樣的學(xué)習(xí)就更有效，孩子記得更牢固了。 其次我注重了讓學(xué)生體會文章語言的表達(dá)。如：在找花開時(shí)間的時(shí)候，“大約”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確，于是，我抓住“大約”能去掉嗎?為什么?這個(gè)問題促進(jìn)了學(xué)生深思，有的學(xué)生說：“花兒開放是慢