部編版高一上冊語文第九課《聲聲慢·尋尋覓覓》教案

1、部編版高一上冊語文第九課聲聲慢·尋尋覓覓教案 聲聲慢·尋尋覓覓 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得! 譯文 空空蕩蕩無主張，冷冷清清好凄涼，悲悲慘慘好心傷。一時覺暖一時覺涼，身子如何得休養(yǎng)?飲三杯兩盞淡酒,怎能抵御它、傍晚之時來的冷風吹的緊急。向南避寒的大雁已飛過去了，傷心的是卻是原來的舊日相識。不認當年舊同鄉(xiāng)。菊花委地盡枯黃，我引憂傷憔悴無心賞花惜花、如今花兒將敗還

2、有誰能采摘?守著窗前挨時光，盼不到天黑好挹怏。梧桐葉上細雨淋漓，到黃昏時分、那雨聲還點點滴滴。此情此景，用一個愁字又怎么能說的夠? 聲聲慢·尋尋覓覓語文教案 教學目標： 1、知人論世，結合背景理解詩文內容。 2、反復誦讀，分析的思想情感和寫作特色。 3、培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。 教學重點及難點： 分析聲聲慢抒情主人公形象和所運用的表現(xiàn)手法。 教學步驟： 一、導入新課，了解 她以平民之身，思公卿之責，念國家大事;以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事、學業(yè)還是愛情、婚姻，她決不隨波，決不湊合，這就難免有了超越時空的孤獨和無法解脫的悲哀。她背

3、著沉重的十字架，集國難、家難、婚難和學業(yè)之難于一身，凡封建專 制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。 梁衡亂世中的美神 這段文字寫的是宋代婉約派女詞人李清照，本節(jié)課我們就一起來學習探討她的代表作聲聲慢，一起走進這位“亂世中的美神”。 對于，梁衡用“亂世中的美神”來界定，那么何謂“亂世”?又何謂“美神”呢?“亂世”是指金兵入侵、國土淪喪、家破夫亡、人民流離失所、朝廷腐 敗無能?！懊郎瘛敝咐钋逭赵谠娫~、詞論、史學、金石學以及其人格方面的突出表現(xiàn)。郭沫若在濟南趵突泉公園中的李清照紀念堂中題有對聯(lián)，

4、可以顯示其藝術女神的風采：“大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處;漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風?！薄昂笾鳌敝傅氖悄咸坪笾骼铎希~風婉約，有名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李清照的聲聲慢，也是寫“愁”的經典作品，下面我們就來學習這首詞。 二、閱讀詩文，把握感情基調 1、學生結合解釋自讀，要求揣摩語調，讀準字音。老師最后明確本詞的感情基調是悲苦愁絕的，朗讀時應用舒緩、低沉的語調。 2、聽課文朗讀，并在心中默讀，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂美。 3、部分學生朗讀，請全班女同學齊讀課文，把對女詞人感情的體會融入到朗讀中去。 三、研讀詩文，探究問題 首先進行學情調查：同學們對本詞有哪些閱讀期

5、待，想要學習哪些內容，掌握哪些知識。隨后出示問題，讓學生采用研讀的方式分組合作學習，探究以下問題。 1、本詞的主旨句是什么?在詞中是通過哪些方面表現(xiàn)的? 學生回答后由老師明確：本詞的主旨句是“這次第，怎一個愁字了得!”在詩中有如下表現(xiàn)： 用“尋尋覓覓”這一動作行為表現(xiàn)愁情。這三句共十四個疊字，無一愁字，卻寫得字字含愁。在經受了國破家亡、夫喪等打擊后，詩人內心極為哀愁，再加一人孤處，更是百無聊賴，空虛郁悶，只有在漫無目的的尋覓中找回一些溫馨的回憶，但茫然的只感到四周的冷清而內心則充滿慘戚。開頭三句，由淺入深，文情并茂地描寫出女主人公寂苦無告的凄涼心境。 “乍暖還寒時候，最難將息?！碧鞖獾暮雠隼?/p>

6、，變化多端，亦暗示時局的紛亂，讓人難以適應，更讓詩人有說不出的苦悶和憂愁，進而抒發(fā)自己內心難以平靜的心情。 用一些物象來表現(xiàn)“愁”之深之重： “淡酒/急風”：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁;借酒澆愁，而大風砭骨，又讓詩人意緒全無。只因愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個“淡”字突出晚年的凄涼，心境的凄苦。 “雁”：秋天大雁由北往南遷徙，李清照南下避難，故覺得大雁是舊相識，而自己卻漂流困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言萬語，也無人可托，無處可傳，從而抒發(fā)對家鄉(xiāng)的懷念。 “黃花”：詩人任憑黃花盛開，此時也無心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫

7、一起來賞花，而今誰又有這興趣呢?看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。 “梧桐/細雨”：這些是惹人愁思的意象。窗前的梧桐樹又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對于傷心的詩人來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。 2、概括本詞在表情達意時所運用的藝術手法。 學生回答后由老師明確： 運用疊詞，開頭連用了十四個疊字，用法大膽新奇，工整得體，寫出了由于尋而未得所引起的無限的凄苦憂傷之情。 直抒胸臆：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！?借景抒情：“雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！薄拔嗤└?/p>

8、兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”“淡酒”“急風”“雁”“黃花”“梧桐”“細雨”等意像來委婉地表達詩人的愁情。 3、結合詞句內容，鑒賞詞中抒情主人公的形象。 學生回答后由老師明確：一位孤獨、寂寞而又愁緒滿懷的漂泊者形象。 四、深化閱讀，自主發(fā)現(xiàn)問題 根據(jù)學生學情的不同，讓學生再回讀詩文，鼓勵他們去發(fā)現(xiàn)新的問題，提出后由大家分析、探究、解決。 五、強化練習 法國詩人克洛岱將李清照的聲聲慢作了改寫，標題也換成了絕望，閱讀這首詩，比較兩首詩在抒情的方式上的不同。 呼喚!呼喚! 乞求!乞求! 等待!等待! 夢!夢!夢! 哭!哭!哭! 痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦! 仍然!仍然! 永遠!永遠!永遠! 心!心!

9、存在!存在! 死!死!死!死! 克洛岱絕望 學生回答后由老師明確： 絕望直抒胸臆，感情直露，也未選取任何意象。 聲聲慢較為含蓄，多避免直接抒情，多借事借景抒情，講究言外之意，言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊藉。 六、小結 李清照是因為那首的聲聲慢被人們所記住的。那是一種凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡直成了她個人的專有品牌，彪炳于文學史，空前絕后，沒有任何人敢于企及。于是，她便被當作了愁的化身。當我們穿過歷史的塵煙咀嚼她的愁情時，才發(fā)現(xiàn)在中國三千年的古代文學史中，特立獨行，登峰造極的女性也就只有她一人。而對她的解讀又“怎一個愁字了得”。 梁衡亂世中的美神) 今天我們

10、面對的是一位偉大的卻又讓人述說不盡的藝術女神，我們在對聲聲慢這首詩的學習中了解了她的痛苦和悲傷，也懂得了她的美麗與愁情! 七、布置作業(yè)，拓展練習 收集有關寫“愁”的詩句，并體會這些詩句的不同之處。 1、剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。(李煜相見歡) 2、問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。(李煜虞美人) 3、只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。(李清照武陵春) 4、一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照醉花陰) 5、這次第，怎一個愁字了得!(李清照聲聲慢) 6、明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹蘇幕遮) 7、試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃

11、時雨。(賀鑄青玉案) 8、堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。(毛澤東虞美人) 聲聲慢·尋尋覓覓知識點 1、創(chuàng)作背景 此詞是李清照后期的作品，具體寫作時間待考。有人認為作于南渡以后，正值金兵入侵，北宋滅亡，丈夫去世，一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛，亡國之恨，喪夫之哀，孀居之苦，凝集心頭，無法排遣，于是寫下了這首聲聲慢。有人則認為是中年時期所作。 2、簡介 李清照(1084年3月13日1155年5月12日)號易安居士，漢族，山東省濟南章丘人。宋代(南北宋之交)女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。形式上善用白描手法，

12、自辟途徑，語言清麗。論詞強調協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。能詩，留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風不同。有易安居士文集易安詞，已散佚。后人有漱玉詞輯本。今有李清照集校注。 3.字詞解釋 尋尋覓覓：意謂想把失去的一切都找回來，表現(xiàn)非常空虛悵惘、迷茫失落的心態(tài)。 凄凄慘慘戚戚：憂愁苦悶的樣子。 乍暖還(huán)寒：指秋天的天氣，忽然變暖，又轉寒冷。 將息：舊時方言，休養(yǎng)調理之意。 怎敵他：對付，抵擋。晚：一本作“曉”。 損：表示程度極高。 堪：可。 著：亦寫作“著”。 怎生：怎樣的。生：語助詞。 梧桐更兼細雨：暗用白居易長恨歌“秋雨梧桐葉落時

13、”詩意。 這次第：這光景、這情形。 怎一個愁字了得：一個“愁”字怎么能概括得盡呢 4、賞析 靖康之變后，李清照國破，家亡，夫死，傷于人事。這時期她的作品再沒有當年那種清新可人，淺斟低唱，而轉為沉郁凄婉，主要抒寫她對亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況。此詞便是這時期的典型代表作品之一。 這首詞起句便不尋常，一連用七組疊詞。不但在填詞方面，即使在詩賦曲也。但好處不僅在此，這七組疊詞還極富音樂美。宋詞是用來演唱的，因此音調和諧是一個很重要的內容。李清照對音律有極深造詣，所以這七組疊詞朗讀起來，便有一種大珠小珠落玉盤的感覺。只覺齒舌音來回反復吟唱，徘徊低迷，婉轉凄楚，有如聽到一個傷心之極的人在低聲傾

14、訴，然而她還未開口就覺得已能使聽眾感覺到她的憂傷，而等她說完了，那種傷感的情緒還是沒有散去。一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。 心情不好，再加上這種乍暖還寒天氣，詞人連覺也睡不著了。如果能沉沉睡去，那么還能在短暫的時間內逃離痛苦，可是越想入眠就越難以入眠，于是詞人就很自然想起亡夫來。披衣起床，喝一點酒暖暖身子再說吧。可是寒冷是由于孤獨引起的，而飲酒與品茶一樣，獨自一人只會覺得分外凄涼。 端著一杯淡酒，而在這天暗云低，冷風正勁的時節(jié)，卻突然聽到孤雁的一聲悲鳴，那種哀怨的聲音直劃破天際，也再次劃破了詞人未愈的傷口，頭白鴛鴦失伴飛。詞人感嘆：唉，雁兒，你叫得這樣凄涼幽怨，

15、難道你也像我一樣，老年失偶了嗎?難道也像我一樣，余生要獨自一人面對萬里層山，千山暮雪嗎?胡思亂想之下，淚光迷蒙之中，驀然覺得那只孤雁正是以前為自己傳遞情書的那一只。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。舊日傳情信使仍在，而秋娘與蕭郎已死生相隔，人鬼殊途了，物是人非事事休，欲語淚先流。這一奇思妙想包含著無限無法訴說的哀愁。 這時看見那些菊花，才發(fā)覺花兒也已憔悴不堪，落紅滿地，再無當年那種“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”的雅致了。詞人想：以往丈夫在世時的日子多么美好，詩詞唱和，整理古籍，可如今呢?只剩下自己一個人在受這無邊無際的孤獨的煎熬了。故物依然，人面全非?！芭f時天氣舊時衣，只有情懷，不得似往時?！豹?/p>

16、對著孤雁殘菊，更感凄涼。手托香腮，珠淚盈眶。怕黃昏，捱白晝。對著這陰沉的天，一個人要怎樣才能熬到黃昏的來臨呢?漫長使孤獨變得更加可怕。獨自一人，連時間也覺得開始變慢起來。 好不容易等到了黃昏，卻又下起雨來。點點滴滴，淅淅瀝瀝的，無邊絲雨細如愁，下得人心更煩了。再看到屋外那兩棵梧桐，雖然在風雨中卻互相扶持，互相依靠，兩相對比，自己一個人要凄涼多了。 急風驟雨，孤雁殘菊梧桐，眼前的一切，使詞人的哀怨重重疊疊，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以表達出來。于是詞人再也不用什么對比，什么渲染，什么賦比興了，直截了當?shù)卣f：“這次第，怎一個愁字了得?”簡單直白，反而更覺神妙，更有韻味，更堪咀嚼。相形之下，連

17、李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”也稍覺失色。一江春水雖然無窮無盡，但畢竟還可形容得出。而詞人的愁緒則非筆墨所能形容，自然稍勝一籌。 前人評此詞，多以開端三句用一連串疊字為其特色。但只注意這一層，不免失之皮相。詞中寫主人公一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開始，可見她從一起床便百無聊賴，如有所失，于是東張西望，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點什么才能得救似的，希望找到點什么來寄托自己的空虛寂寞。下文“冷冷清清”，是“尋尋覓覓”的結果，不但無所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來，使自己感到凄慘憂戚。于是緊接著再寫了一句“凄凄慘慘戚戚”。三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇，使讀者不禁為之屏息

18、凝神。這乃是百感迸發(fā)于中，不得不吐之為快，所謂“欲罷不能”的結果。 “乍暖還寒時候”這一句也是此詞的難點之一。此詞作于秋天，但秋天的氣候應該說“乍寒還暖”，只有早春天氣才能用得上“乍暖還寒”。這是寫一日之晨，而非寫一季之候。秋日清晨，朝陽初出，故言“乍暖”;但曉寒猶重，秋風砭骨，故言“還寒”。至于“時候”二字，有人以為在古漢語中應解為“節(jié)候”;但柳永永遇樂云：“薰風解慍，晝景清和，新霽時候?！庇申幱甓蚂V，自屬較短暫的時間，可見“時候”一詞在宋時已與現(xiàn)代漢語無殊了?！白铍y將息”句則與上文“尋尋覓覓”句相呼應，說明從一清早自己就不知如何是好。 下面的“三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風急”，正與上文“乍暖還寒”相合。古人晨起于卯時飲酒，又稱“扶頭卯酒”。這里說用酒消愁是不抵事的。至于下文“雁過也”的“雁”，是南來秋雁，正是往昔在北方見到的，所以說“正傷心，卻是舊時相識”了。唐宋詞選釋說：“雁未必相識，卻云舊時相識者，寄懷鄉(xiāng)之意。趙嘏寒塘：鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓。詞意近之?！?上片從一個人尋覓無著，寫到酒難澆愁;風送雁聲，反而增加了思鄉(xiāng)的惆悵。于是下片由秋日高空轉入自家庭院。園中開滿了菊花，秋意正濃。這里“滿地黃花堆積”是指菊花盛開，而非殘英滿地?！般俱矒p”是指自己因憂傷而憔悴瘦損，也不是指菊花枯萎凋謝。正由于自己無心看花，雖值菊