2022年《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022?秋天的雨?公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)?秋天的雨?公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是我精心整理的?秋天的雨?公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。?秋天的雨?公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利地朗讀課文，試著讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。3.訓(xùn)練詞語(yǔ)及口語(yǔ)表達(dá)，積累好詞佳句。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：孩子們，炎熱的夏天慢慢過(guò)去，秋雨帶著溫柔和清涼，輕輕地，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了！讓我們?cè)俅伟橹d綿的秋

2、雨去感受秋天吧！板書(shū)課題，雨聲輕輕響起聽(tīng)，秋雨來(lái)迎接我們了！來(lái)，輕輕呼喚她的名字2.生齊讀課題：11?秋天的雨?。3.師：看聽(tīng)到大家的呼喚，秋雨滴答滴答灑下來(lái)啦，變出了很多生字雨滴。來(lái)復(fù)習(xí)一下吧。清涼留意炎熱郵票涼爽菠蘿氣味豐收扇子仙子柿子香甜糧食加緊楊樹(shù)生字：一起來(lái)、這排請(qǐng)女生讀、男生來(lái)。師：雨滴還帶來(lái)了一些很可愛(ài)的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀？ 輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的師：觀察一下，這些詞有什么特別的地方？他們叫做疊詞，讀起來(lái)朗朗上口，讓詞語(yǔ)更富有表現(xiàn)力。來(lái)，一起讀。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)？師：接下來(lái)這組詞語(yǔ)也很神奇，它可以帶動(dòng)作讀哦。做好準(zhǔn)備，開(kāi)始讀：C.扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰頻頻點(diǎn)頭二、自

3、讀：整體把握1.師：好了，通過(guò)了秋雨的生字測(cè)驗(yàn)，趕緊坐端正，向著秋天出發(fā)吧！翻開(kāi)書(shū)P42，認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀。邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，秋天的雨給你留下了什么印象？2.師：聽(tīng)完了，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下秋天的雨？生自由說(shuō)：神奇、好玩、神秘3.師：哦，神奇？你能用書(shū)中的句子告訴老師秋雨神奇在哪里嗎？生尋找句子還有嗎？4.師：誒，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？幾位同學(xué)找到的句子連起來(lái)，其實(shí)就是一首小詩(shī)哦！一起來(lái)讀讀吧！齊讀三、品讀：入境悟情板塊一：感悟秋色美1.師：多可愛(ài)的句子呀。那如果老師說(shuō)，其實(shí)呀，小詩(shī)里每一句話(huà)都隱藏著一個(gè)有趣的秘密，你們信嗎？不信啊，一起去找找！自己小聲讀一讀第二自然段，邊讀邊思考，秋雨姑娘都給誰(shuí)涂上

4、了顏色？你最喜歡哪種呢？學(xué)生讀、劃本段中表示顏色的詞語(yǔ)。師板書(shū)：顏色2.師：好啦，我們來(lái)交流一下吧。秋雨的顏料盒里有這么多漂亮的顏色，你最喜歡哪種呢？生答能把句子讀一讀嗎？生答，6個(gè)句子中挑選3個(gè)講喜歡黃色的：師：你把小扇子讀得特別美。你見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)嗎？我們一起來(lái)看看吧！出示銀杏葉圖片，板書(shū)瞧，這就是銀杏葉，它真像扇子。 師：小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。這把小扇子，請(qǐng)你來(lái)讀一讀一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的炎熱。兩把小扇子，請(qǐng)你來(lái)！兩片銀杏葉就就像兩把小扇子，扇哪扇哪。師：全班的小扇子亮出來(lái)，一起來(lái)讀你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪

5、扇哪，扇走了夏天的炎熱。喜歡紅色的：“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。師點(diǎn)評(píng)：聽(tīng)得出來(lái)你在讀飄哇飄哇的時(shí)候放慢了速度。你為什么這么做？生答樹(shù)葉都是很輕的，風(fēng)兒一吹，它們就慢慢地飄下來(lái)，所以“飄哇飄哇要讀得慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)，嗯，溫柔一點(diǎn)。 怪不得他讀得好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想：楓葉在天空中飄啊飄啊，可能在空中輕輕打了個(gè)轉(zhuǎn)，還跳了個(gè)舞吶！多有趣，來(lái)讀一讀吧！喜歡金色的：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師：瞧，金色的麥穗彎下了腰，為什么？生答對(duì)呀，它是在告訴我們豐收了！豐收了！喜歡橙紅色的：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你

6、擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！師：“你擠我碰讀得多有趣呀。水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣！我們想一想，水果你擠我碰的時(shí)候都會(huì)說(shuō)些什么呀？來(lái)吧來(lái)摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最紅的！我可好吃了！喜歡菊花的：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。師：菊花仙子也來(lái)湊熱鬧了！她的裙子可漂亮啦，顏色可多啦，書(shū)上用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的亮眼睛發(fā)現(xiàn)啦？注意：省略號(hào)的作用你讀書(shū)真細(xì)心！連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也注意到了。我們不能一一列舉的時(shí)候，就可以用省略號(hào)表示。師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾_實(shí)

7、很多，讓我們也來(lái)和她分享快樂(lè)吧！4.師：這么多美麗的顏色，所以課文中用了什么詞來(lái)形容？五彩繽紛像“五彩繽紛這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語(yǔ)還有6.師：答得真快！秋天的雨還把什么顏色給了誰(shuí)呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，接著往下寫(xiě)。出示PPT圖片進(jìn)行輔助把給了，像。例：它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一盞盞小燈籠，照哇照哇，照亮了整個(gè)果園。它把黃色給了梧桐葉，黃黃的梧桐葉像一只只大手掌，招啊招啊，招來(lái)了秋天的涼爽。它把紫色給了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，像一串串珍珠藏在綠葉底下，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮。8.師：大家的奇思妙想讓秋雨也開(kāi)心極了！秋雨沙啦啦響起來(lái)了！讓我們伴著雨聲，再讀讀課文第二自然段吧！生在

8、音樂(lè)聲中齊讀第二自然段板塊二：聞聞秋色香1.師：聽(tīng)了大家的聲音，真是一種享受呀。現(xiàn)在請(qǐng)你馬上閉上眼睛，神奇的事情馬上會(huì)發(fā)生哦！拿出切好的蘋(píng)果、菠蘿，噴點(diǎn)兒香水，讓孩子聞聞來(lái)，深吸一口氣，說(shuō)說(shuō)，你聞到了秋天的空氣中都有些什么味道呀？生答2.師：睜開(kāi)眼睛，看一看！想不想吃呀？那果園里還有那么多香噴噴的果子，你的雙腳舍得離開(kāi)嗎？舍不得3.師：哦，怪不得，小朋友的腳生：齊常被那香味勾住。4.師：是啊。我看到有小朋友都饞得流口水啦，怪不得勾住了，腿都邁不動(dòng)啦！5.師：好吧，帶著甜甜的味道，來(lái)分組讀?？纯词悄銈兊氖稚系乃鹨恍┠?，還是你們的果子香一些！板塊三：聆聽(tīng)秋的聲音1.師：秋天的小雨滴在窗外滴答滴

9、答，似乎在提醒我們，你們都坐端正了嗎？該認(rèn)真聽(tīng)課，收獲知識(shí)啦！它還告訴小動(dòng)物和植物們 生：冬天快要來(lái)了。2.師：這個(gè)時(shí)候，動(dòng)物、植物開(kāi)始忙碌起來(lái)。它們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的小朋友。生讀書(shū)，讀后和同學(xué)交流。3.師：小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么？假設(shè)我現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和你們這些小喜鵲、小松鼠、小青蛙聊聊天呢！1小喇叭滴答滴答，小喜鵲在哪兒？你好，小喜鵲，為什么現(xiàn)在就造房子呀？你想得真周到，謝謝你！2小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪兒？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到快樂(lè)，謝謝你！3小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪兒？

10、小青蛙，你好！瞧你忙得滿(mǎn)?秋天的雨?公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的局部。2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3.積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。教學(xué)方法 精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。教學(xué)手段 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、引題導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課?秋天的雨?。板書(shū)課題二、整體感知1.聽(tīng)課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？2.你從哪些自然段知道的？是哪些話(huà)給我們

11、直接點(diǎn)明的？3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話(huà)連起,來(lái)多像一首小詩(shī)啊！指名學(xué)生朗讀這首小詩(shī)。三、精讀感悟一學(xué)習(xí)第一自然段1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2.朗讀第一自然段。二學(xué)習(xí)第二自然段1.第二自然段開(kāi)頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關(guān)的句子。2.交流感受，品讀句子。3.這么多漂亮的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么？你還能想出其他的的描寫(xiě)顏色的詞嗎？4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。三學(xué)習(xí)第三自然段1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞

12、到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最后一句。3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？4、有感情地朗讀這一段。四學(xué)習(xí)第四自然段1.當(dāng)我們陶醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽(tīng)了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽(tīng)到這個(gè)消息，你要干什么？3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。四、回歸整體1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？2.齊讀最后一自然段。五、作業(yè)你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？A積累描寫(xiě)秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。B把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。C寫(xiě)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī)。D和爸爸，媽媽

13、一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)一把鑰匙一盒五彩繽紛的顏料秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂(lè)吹起小喇叭?秋天的雨?公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)3理念：注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，并且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià);堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“以讀為本的教學(xué)原那么并且注重讀寫(xiě)結(jié)合;注重啟迪靈性、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力;轉(zhuǎn)變教師角色，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2、能夠有感情的朗讀課文，把喜歡的局部背誦下來(lái)。3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，初步把握課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的'美麗，感受秋天的美好

14、。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一：欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂(lè)圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?、教師引導(dǎo)：如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給我們的呢?出示課題。3、教師配樂(lè)范讀課文。設(shè)計(jì)二：品讀課文，感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、整體感知課文內(nèi)容。(1)、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。(2)、理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機(jī)板書(shū)：秋天的色彩秋天的氣味秋天的信息

15、2、細(xì)讀課文，深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛。師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。A實(shí)物展示：出示銀杏樹(shù)葉子，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指導(dǎo)朗讀。B動(dòng)畫(huà)展示：利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會(huì)“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。重點(diǎn)體會(huì)樹(shù)葉飄落的感覺(jué)。C圖片展示：分別出示圖片和動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“田野像金色的海洋和詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭。D背誦積累：指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。E表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)自己眼中的“秋天的色彩。

16、設(shè)計(jì)三：通過(guò)表演感受“秋天的信息。1、角色朗讀：利用微機(jī)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物。“小雨滴分別與“小動(dòng)物對(duì)話(huà)，詢(xún)問(wèn)小動(dòng)物們是如何過(guò)冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。3、表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類(lèi)是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。設(shè)計(jì)四：課外延伸，布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢?讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，制作成精美的小報(bào)，在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。設(shè)計(jì)五：課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。精彩回放教學(xué)實(shí)

17、錄片段一：師：秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界，就讓我們跟著作者共同走進(jìn)那美好的秋天吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一自然段?生：朗讀第一自然段。師：你們?cè)谧x這一自然段的時(shí)候遇到什么問(wèn)題了?生：我不明白，為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了?師：這個(gè)問(wèn)題提得好，是啊?為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了?誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?生：秋天的時(shí)候，每下一場(chǎng)雨，天氣就變得更加涼快了。師：是啊，有一句話(huà)說(shuō)得好，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒生：“十場(chǎng)秋雨一身棉。師：看來(lái)大家平時(shí)就能夠注意積累。每一場(chǎng)秋雨過(guò)后，天氣就變的更加涼爽了。教學(xué)實(shí)錄片段二：生：我喜歡這句話(huà)，我想給大家讀一讀?！澳憧?，她把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子

18、像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。師：你讀得不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好啦!還誰(shuí)喜歡這一句?再來(lái)讀一讀。生：讀(聲音響亮)師：很好。你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)葉嗎?(眾生搖頭，一生舉手)生：我在小姑的日記本里見(jiàn)過(guò)，是黃的。師：(微機(jī)出示銀杏樹(shù)和銀杏樹(shù)葉圖片)和屏幕上的一樣嗎?生：(點(diǎn)頭)師：(神秘的語(yǔ)氣)老師說(shuō)過(guò)這節(jié)課要送給你們一份特殊的禮物，你們猜猜是什么?生：銀杏樹(shù)葉!(有的孩子很興奮。)師：你們猜對(duì)啦，來(lái)，每人一片。(從信封中抽出銀杏葉發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們都很快樂(lè)，也很好奇地觀察起來(lái)。)師：拿出你們手中的葉子，看一看，你看它的形狀象小扇子嗎?生：像師：作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹(shù)葉說(shuō)成了小扇

19、子!師：我們來(lái)摸一摸，你有什么感覺(jué)?生：(好奇地摸著樹(shù)葉)滑滑的。師：我們?cè)賮?lái)聞一聞，你聞到什么啦?生：我聞到香味了!(眾笑)師：你們聞到秋天的氣息了嗎?生：聞到了。(眾笑)師：(微笑)你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇!(舉著銀杏樹(shù)葉在空中扇動(dòng)。)生：(跟著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹(shù)葉。)(笑聲)師：什么感覺(jué)?生：涼快!(笑聲)師：你們真可愛(ài)!你一定感受到秋天的涼爽啦!(笑聲)師：我們就帶著這些感覺(jué)來(lái)讀一讀吧!生：再次有感情地朗讀課文。師：指導(dǎo)朗讀。(略)?秋天的雨?公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)4?秋天的雨?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第111課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的

20、散文。課文以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)，寫(xiě)了秋雨到來(lái)后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，用詞精確。學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。

21、另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。1、?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為根底展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師

22、那么是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際，科學(xué)確實(shí)立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以語(yǔ)語(yǔ)言文字的理解感悟、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

23、系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的局部。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓具體的語(yǔ)言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。1、學(xué)生：初步預(yù)習(xí)課文。2、教具與學(xué)具：生字卡片、多媒體課件。兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳8個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字

24、之美。3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組合作，學(xué)習(xí)生字：學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，穩(wěn)固生字詞讀音。3、檢查反應(yīng)，糾正字音。4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)三、深入局部，品讀課文1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的局部研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?2、小組交流：把自己喜歡的局部讀給小伙伴聽(tīng)，交流你們的讀書(shū)體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性

25、化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)3、全班交流：(可依學(xué)生答復(fù)進(jìn)行變序教學(xué)。)第一自然段：學(xué)生談自己喜歡這一段的理由。有感情地朗讀。第二自然段：學(xué)生談喜歡這一段落的理由。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開(kāi)想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比擬、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)第三自然段學(xué)生談喜歡這一段落的理由。指導(dǎo)朗讀：指名讀師生點(diǎn)評(píng)男女生比賽讀。第四自然段學(xué)生談喜歡這一段落的理由。美讀體驗(yàn)情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)在充分讀的根底上，師生互動(dòng)演一演。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。

26、)四、拓展升華感情1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。2、教師總結(jié)全文，情感升華。(設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。)五、布置作業(yè)1、我會(huì)積累：選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。2、我會(huì)運(yùn)用：仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察到的秋天的景象。?秋天的雨?公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。學(xué)習(xí)流程：一、激情導(dǎo)入，提示課題。大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地翻開(kāi)了秋天的門(mén)秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享?秋天的雨?。(板書(shū)課題)二、整體把握，細(xì)讀品味(一)齊讀課文第五段想一想你讀懂