劉利華一年級下定標

1、一（下）教材分析講座如何制定基于課程標準的教學目標目前教學目標制定廣泛存在的問題 1目標的制定盲目、草率 2目標的表述過于籠統(tǒng)，不夠準確 3目標停留在認知層面基于課程標準的教學目標如何確定基于標準的教學目標 將課程標準轉(zhuǎn)換成學習目標將課程標準轉(zhuǎn)換成學習目標 整體規(guī)劃一門學科 形成學段、學期、單元、課時目標鏈， 實現(xiàn)學段-學期-單元/課時目標的一致性。目目標標鏈鏈如何將課程目標具體化為學習目標？如何將課程目標具體化為學習目標？ 主體主體+行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)+行為條件行為條件+表現(xiàn)程度表現(xiàn)程度（目標陳述的四個要素）（目標陳述的四個要素）主體主體行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)行為條件行為條件表現(xiàn)程度表現(xiàn)程度是學生是

2、學生而不是而不是教師教師具體學到什具體學到什么，核心概么，核心概念念輔助手段輔助手段完成行為的情景完成行為的情景是達到目標是達到目標最低表現(xiàn)水最低表現(xiàn)水準。盡量可準。盡量可測、可把握測、可把握例： 學生學生在仔細觀察和教師在仔細觀察和教師指導下指導下寫好寫好“洗、認、掃洗、認、掃”3 3個左右結(jié)構(gòu)的字，個左右結(jié)構(gòu)的字，體現(xiàn)出左體現(xiàn)出左窄右寬的特點窄右寬的特點。要素解讀 行為主體行為主體（誰）必須是學生，不能寫教師。（誰）必須是學生，不能寫教師。 行為表現(xiàn)行為表現(xiàn)（能干什么）（能干什么）（1）動詞）動詞+名詞（概念），是成果性目標的，如會背某首詩。名詞（概念），是成果性目標的，如會背某首詩。（2

3、）動詞，過程性目標與創(chuàng)造性目標。）動詞，過程性目標與創(chuàng)造性目標。 行為條件行為條件（在什么條件下干）（在什么條件下干） 主要有：輔助手段或工具、提供信息或提示、時間的限制、完成主要有：輔助手段或工具、提供信息或提示、時間的限制、完成行為的情景或評價情景，如行為的情景或評價情景，如“在課堂討論中，在課堂討論中，”還可以是過還可以是過程與方法目標，如程與方法目標，如“通過本課題的探究學習，體會提出問題在問通過本課題的探究學習，體會提出問題在問題解決中的重要性題解決中的重要性”。 行為程度行為程度（干到什么程度）（干到什么程度）是修飾行為表現(xiàn)的形容詞、副詞等修是修飾行為表現(xiàn)的形容詞、副詞等修飾詞，指

4、向一個群體的學習結(jié)果的最低表現(xiàn)程度，用以評量學習飾詞，指向一個群體的學習結(jié)果的最低表現(xiàn)程度，用以評量學習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所達到的程度。如：至少表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所達到的程度。如：至少2/32/3學生達到學生達到6060分分 “至少寫出三種解題方案至少寫出三種解題方案”“”“80%80%學生都能說出五種解題方案學生都能說出五種解題方案”等。等。學期課程綱要學期課程綱要科目：科目： 年級：年級： 授課時間：授課時間： 參與人員：參與人員： 課程標準課程標準相關(guān)陳述相關(guān)陳述學習目標學習目標主題內(nèi)容（活動）主題內(nèi)容（活動）及實施進度及實施進度評價方案評價方案我要把學生帶我要把學生帶到哪里去？到哪里去？基本的

5、素材基本的素材或活動是什或活動是什么？么？我怎樣帶他我怎樣帶他們?nèi)ィ總內(nèi)?？我怎么知道我怎么知道他們已?jīng)到他們已經(jīng)到了那里？了那里？課程綱要課程綱要各年級閱讀部分（各年級閱讀部分（2015.01）板塊課程標準相關(guān)陳述學習目標主題內(nèi)容（活動）實施建議評價方案一年級上冊閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。 3結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 4閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 5誦讀兒歌兒童詩和淺

6、近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 6認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 7積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。1.1積極參加課內(nèi)學習，有主動讀書的愿望和行為，每天能主動讀書10-15分鐘。1.2有1-2本自己喜愛的圖書。1.3養(yǎng)成坐姿正確、雙手干凈再讀書的好習慣，讀書過程中愛護圖書：做到不亂撕、不亂涂、不亂丟。2.1不歪著頭朗讀，不搖頭朗讀。能借助拼音讀準字音，隨文學習輕聲、兒化。2.2知道在讀完題目后要停頓大約三拍的時間。學習在朗讀中表現(xiàn)出逗號、句號、問號、感嘆號的語氣。2.3通

7、過聽錄音、模仿、多次練習做到通順流暢，不頓讀，不唱讀，不重復(fù)。2.4通過情景創(chuàng)設(shè)、想象畫面、配樂、看標點符號、角色轉(zhuǎn)換等方式，輔以神態(tài)與體態(tài)，學會有表情、有語氣朗讀。31隨文逐步認識完整的一句話、段落和小節(jié)。3.2在具體語境中能夠借助圖畫，結(jié)合上下文或生活實際，采用詞語替換或用自己的話大致說出詞句意思。3.3在閱讀連環(huán)畫或含有圖畫的讀物時，能看懂圖畫表達的意思。4.喜歡聽故事、讀故事，能提出自己喜歡的人、事、物，并能用自己的話大致復(fù)述故事。5. 誦讀兒歌兒童詩和淺近的古詩時，能通過聽范讀、打節(jié)奏練讀、配樂朗讀等方式，學習讀出節(jié)奏，聲音響亮，讀中初步感受到詩文的音樂美。6逐步認識逗號、句號、問號

8、、嘆號。在具體語境中學習讀出問號和嘆號不同的語氣。7.1積累自己喜歡的詞語、兒童詩和古詩。背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段不少于12篇。7.2積極主動閱讀課外推薦書目。課外閱讀量不少于1萬字。1.8課識字課，20課課文，包括兒童詩、童謠（兒歌）、古詩、記敘文等。2.朗讀比賽。3. 必讀書目：你看起來很好吃猜猜我有多愛你（英）麥克布雷尼 文，（英）婕朗 圖兩棵樹我爸爸（英）安東尼布朗我媽媽風到哪里去了（美）左羅托夫 文，（意）維塔 圖男生：一年級的小蜜瓜女生：一年級的小豌豆 閱讀并會講5個成語故事畫龍點睛 盲人摸象 對牛彈琴 一箭雙雕 朝三暮四 1.朗讀比賽（朗讀測評）內(nèi)容：一段課文，一段課外

9、短文形式：抽簽朗讀，每月一次。計分：每次10分，共40分。2.閱讀理解測評內(nèi)容：課內(nèi)短文，課外短文。計分：每次20分，共40分。3.積累背誦考察內(nèi)容：課文、兒歌、古詩等抽簽背誦。計分：每次10分，共20分。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5誦讀兒歌兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 認識課文中出現(xiàn)的常

10、用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。1愿意積極參加課內(nèi)學習，初步養(yǎng)成主動讀書的習慣，每天能主動讀書15-20分鐘，有2-3本自己喜愛的圖書。1.2繼續(xù)閱讀繪本和拼音讀物（整本書），對自己喜歡的書能讀回頭書。1.3養(yǎng)成坐姿正確、雙手干凈再讀書的好習慣，讀書過程中愛護圖書：借閱他人或自己的圖書，養(yǎng)成不亂撕、不亂涂、不亂丟的習慣。2.1逐步從指讀過渡到立起書來朗讀；不歪著頭朗讀，不搖頭朗讀。能借助拼音讀準字音，隨文學習輕聲、兒化，不添、不刪、不改字，不指讀。2.2學習在朗讀中表現(xiàn)出逗號、句號、

11、問號、感嘆號以及自然段間的停頓。段與段之間停頓三拍。2.3通過聽錄音、模仿、多次練習做到通順流暢，不頓讀，不唱讀，不重復(fù)。2.4通過情景創(chuàng)設(shè)、想象畫面、配樂、看標點符號、角色轉(zhuǎn)換等方式，輔以神態(tài)與體態(tài)，學會有表情、有語氣朗讀。31能夠認識段落和小節(jié)。能給自然段標序號，數(shù)清自然段中句子的數(shù)量。3.2初步學習在具體語境中能夠借助圖畫，結(jié)合上下文或生活實際，采用詞語替換、想象的方法大致說出詞句意思，積累好的詞及偏正短語和數(shù)量詞短語。3.3初步認識陳述句、疑問句、感嘆句，初步感受句子表達的不同語氣和情感；初步學習理解句子的意思。3.4在閱讀連環(huán)畫或含有圖畫的讀物時，能準確地明白圖畫表達的意思。4.閱讀

12、淺近的童話、寓言、故事時，能說出自己喜歡的人、事、物及原因，并能用自己的話簡單復(fù)述故事。5.誦讀兒歌兒童詩和淺近的古詩時，能通過聽范讀、打節(jié)奏練讀、配樂朗讀等方式，練習讀出節(jié)奏，聲音響亮，在讀中初步感受到詩文的音樂美，積累語言。61認識一句話是表達一個意思。6.2認識逗號、句號、問號、嘆號。6.3能在具體語境中讀出問號、感嘆號不同的語氣。6.4在每日一句中學習使用逗號、句號。逐步養(yǎng)成正確使用標點符號的習慣。7.1愿意積累自己喜歡的詞語、兒童詩和古詩。背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，累計背誦小學生必背古詩詞75首中的前15首。7.2能夠積極主動閱讀課外推薦書目。課外閱讀量不少于1萬字，累計至

13、少2萬字。能每天堅持連續(xù)閱讀，讀后愿意與大家交流。1.8課識字課，34課課文，包括兒童詩、童謠（兒歌）、古詩、記敘文等。2.朗讀比賽四次。童書閱讀推薦：逃家小兔 亂撓癢癢的章魚驢小弟變石頭方格子老虎 小豬唏哩呼嚕（孫幼軍）.親愛的笨笨豬（楊紅櫻）閱讀并會講5個成語故事4.實施建議：1.課堂教學中前期多采用老師范讀、領(lǐng)讀等方式，后期自讀、范讀、領(lǐng)讀相結(jié)合。2.課外閱讀多采用聽讀、指讀等方式。3.多提供朗讀展示、比賽的機會，在多次練習中學會朗讀、積累語言。3.嘗試默讀簡單的故事。1.朗讀比賽（朗讀測評）內(nèi)容：一段課文，一段課外短文形式：抽簽朗讀，每月一次。計分：每次10分，共40分。2.閱讀理解測

14、評內(nèi)容：課內(nèi)短文，課外短文。計分：每次20分，共40分。3.積累背誦考察內(nèi)容：課文、兒歌、古詩等抽簽背誦。計分：每次10分，共20分。敘寫教學目標 確切地表述應(yīng)該是學習目標 第二單元第二單元 單元目標單元目標1 1、在教師指導下按照漢字基本結(jié)構(gòu)分類識記、在教師指導下按照漢字基本結(jié)構(gòu)分類識記7474個字，結(jié)合字理和生活實際，個字，結(jié)合字理和生活實際，首次識認偏旁首次識認偏旁：钅、衤、米、冖、弓、貝、刂、丩、凵、豸、革、皿、身、：钅、衤、米、冖、弓、貝、刂、丩、凵、豸、革、皿、身、頁、疒、衣、匚頁、疒、衣、匚”在書寫在書寫3030個會寫字時，能運用漢字基本規(guī)律，如：先上個會寫字時，能運用漢字基本規(guī)

15、律，如：先上后下、先左后右等，寫好后下、先左后右等，寫好首次書寫的首次書寫的帶有氵、冖、宀、米、帶有氵、冖、宀、米、女、攵、女、攵、凵凵”偏旁的字。偏旁的字。 2 2、朗讀課文時做到標題與正文間停頓三拍，小節(jié)與小節(jié)、段與段之間停頓、朗讀課文時做到標題與正文間停頓三拍，小節(jié)與小節(jié)、段與段之間停頓 兩拍；在教師領(lǐng)讀范讀指導下，讀好三字經(jīng)韻文的節(jié)奏與韻律；借助句子兩拍；在教師領(lǐng)讀范讀指導下，讀好三字經(jīng)韻文的節(jié)奏與韻律；借助句子 特點和提示語讀出感嘆句和疑問句的語氣；借助提示語讀好對話，特點和提示語讀出感嘆句和疑問句的語氣；借助提示語讀好對話，尤其是尤其是 對話中的問答對話中的問答，并作相應(yīng)的鞏固運用

16、和練習。，并作相應(yīng)的鞏固運用和練習。自讀自悟，體會幾篇課文自讀自悟，體會幾篇課文 中包含的家庭成員之間的情感，讀出自己對家人的愛，有尊重、孝敬長輩中包含的家庭成員之間的情感，讀出自己對家人的愛，有尊重、孝敬長輩 的愿望。的愿望。 3 3、能用、能用“我替爸爸我替爸爸 ，我給媽媽，我給媽媽 ” ”的句式說話；聯(lián)系生的句式說話；聯(lián)系生 活和學習實際體會活和學習實際體會“張張”字在不同的詞語中有不同的意思（一字多義）；字在不同的詞語中有不同的意思（一字多義）； 在熟讀的基礎(chǔ)上進行背誦，背會在熟讀的基礎(chǔ)上進行背誦，背會識字二識字二全文和全文和語文園地語文園地中的中的 鞋鞋。4 4、以討論交流的形式，圍

17、繞、以討論交流的形式，圍繞“怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)“進行口語交進行口語交際，分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程，角色雙方際，分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程，角色雙方都能說出各自理由。都能說出各自理由。識字二識字二1 1 用減一減、加一加、換一換的方法識記生字用減一減、加一加、換一換的方法識記生字“愿、愿、碗、筷、掃、認、夸、教、改碗、筷、掃、認、夸、教、改”；用編謎語的方法；用編謎語的方法記記“貌、懂、錯貌、懂、錯”，新認識偏旁新認識偏旁“钅、豸钅、豸”。注意。注意會寫字中會寫字中3 3個左右結(jié)構(gòu)字個左右結(jié)構(gòu)字“洗、認、掃洗、認

18、、掃”左窄右寬左窄右寬的特點，的特點，寫好寫好“氵氵”，在教師一筆一劃地指導下寫，在教師一筆一劃地指導下寫好好“母母”字。字。2 2 在教師范讀和領(lǐng)讀下正確、流利地朗讀韻文，感在教師范讀和領(lǐng)讀下正確、流利地朗讀韻文，感受三字經(jīng)的特點。在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟，大致受三字經(jīng)的特點。在熟讀的基礎(chǔ)上自己感悟，大致理解內(nèi)容，知道怎樣愛家。理解內(nèi)容，知道怎樣愛家。3 3 仿照課后仿照課后“我會讀我會讀”中的字詞從課文中找喜歡的中的字詞從課文中找喜歡的字練習組兩個詞。字練習組兩個詞。5 看電視 1 在反復(fù)讀詩文的基礎(chǔ)上圈畫生字，練習連詞讀。拆分部件認記“妙、精、青”，自編謎語或兒歌認記“全、奇、員”等14個

19、生字，認識新偏旁“貝、冖、米”。會寫“爸、全、關(guān)”等6各上下結(jié)構(gòu)的字，學習書寫方法，能把各部分寫得稍寬稍扁一些，在教師指導下寫好本課帶有“人、冖、宀、米、貝”的字。 2 在教師范讀、領(lǐng)讀的指導下自由練讀、小組讀，能做到標題與正文間停頓三拍，小節(jié)與小節(jié)之間停頓兩拍。把課文讀正確，讀流利。圍繞“奇妙”一詞思考25小節(jié)的奇妙之處在哪，從而感受爸爸的孝道，奶奶的慈愛，在教師引導下把這種情朗讀出來，讀好本課的2個感嘆句。 3 初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。6 胖乎乎的小手 1 在“伸出手，找小胖手”的游戲中認識“胖”字；用“比一比”、“換一換”、編兒歌的方法認記“情、張、貼、剛、喜”等13個生字，認識新偏旁“弓、刂、革弓、刂、革”。仔細觀察田字格的范字，在前一課的基礎(chǔ)上再次回顧書寫知識，寫好本課上下結(jié)構(gòu)的5個字，對比學習“看、著”，并能區(qū)分兩個字的書寫。 2 在教師范讀的指導下自由讀、開火車讀，克服指讀，把課文讀正確、讀流利。練習進入角色讀，把自己當成是蘭蘭、爸爸、媽媽、姥姥。借助提示語讀好文中的疑問句和感嘆句，讀出不同人物的不同語氣。 3 在熟讀課文的基礎(chǔ)上用“因為所