建立教研機(jī)制優(yōu)化課程實(shí)施

1、一少先隊(duì)活動課程的意義三有效教研促有效實(shí)施二少先隊(duì)活動課程的內(nèi)涵從小積極培育和踐行從小積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀社會主義核心價(jià)值觀 任何一個(gè)思想觀念，要在全社會樹立起來并長期發(fā)揮作用，就要從少年兒童抓起。 少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。這少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。這就是就是少年中國說少年中國說中所說的：少年智則國智，少年中所說的：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。新陳富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。新陳代謝是不可抗拒的歷史規(guī)律，未來總是由今天的少年代謝是不可抗拒的歷史規(guī)律，未來總是由今天的少年兒童開創(chuàng)的。去年兒童開創(chuàng)的。去年“六

2、一六一”時(shí)我說過，每個(gè)人都是從時(shí)我說過，每個(gè)人都是從孩子長大的。實(shí)現(xiàn)我們的夢想，靠我們這一代，更靠孩子長大的。實(shí)現(xiàn)我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童的心靈都是敏感的，準(zhǔn)備接受一切下一代。少年兒童的心靈都是敏感的，準(zhǔn)備接受一切美好的東西。美好的東西?！白怨庞⑿鄢錾倌辍Ｗ怨庞⑿鄢錾倌?。”為了中華民族的為了中華民族的今天和明天，我們要教育引導(dǎo)廣大少年兒童樹立遠(yuǎn)大今天和明天，我們要教育引導(dǎo)廣大少年兒童樹立遠(yuǎn)大志向、培育美好心靈，讓少年兒童成長得更好。志向、培育美好心靈，讓少年兒童成長得更好。 少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀呢？少年兒童如何培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀呢？應(yīng)該同成年

3、人不一樣，要適應(yīng)少年兒童的年齡和特點(diǎn)。應(yīng)該同成年人不一樣，要適應(yīng)少年兒童的年齡和特點(diǎn)。我看，主要是要做到我看，主要是要做到記住要求記住要求、心有榜樣心有榜樣、從小做起從小做起、接受幫助接受幫助。 記住要求記住要求，就是要把社會主義核心價(jià)值觀的基本，就是要把社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容熟記熟背，讓它們?nèi)诨谛撵`里、銘刻在腦子中。內(nèi)容熟記熟背，讓它們?nèi)诨谛撵`里、銘刻在腦子中。由于大家還在學(xué)習(xí)階段，社會閱歷不多，對社會主義由于大家還在學(xué)習(xí)階段，社會閱歷不多，對社會主義核心價(jià)值觀的涵義不一定能理解得很深，但只要牢記核心價(jià)值觀的涵義不一定能理解得很深，但只要牢記在心，隨著自己年齡、知識、閱歷不斷增長，

4、會明白在心，隨著自己年齡、知識、閱歷不斷增長，會明白得更多、更深、更透。在成長過程中，要結(jié)合學(xué)習(xí)和得更多、更深、更透。在成長過程中，要結(jié)合學(xué)習(xí)和生活等實(shí)踐，不斷想想所記住的這些要求，不斷加深生活等實(shí)踐，不斷想想所記住的這些要求，不斷加深理解。古往今來，大凡很有作為的人，都是在少年時(shí)理解。古往今來，大凡很有作為的人，都是在少年時(shí)代就能夠嚴(yán)格要求自己。代就能夠嚴(yán)格要求自己。 心有榜樣，就是要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，心有榜樣，就是要學(xué)習(xí)英雄人物、先進(jìn)人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求。我國歷史上有很多少年英在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求。我國歷史上有很多少年英雄的故事，在中國共產(chǎn)黨

5、領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命、建設(shè)、改革雄的故事，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的革命、建設(shè)、改革事業(yè)中也涌現(xiàn)了大批少年英雄，他們中不少人的名字同學(xué)們事業(yè)中也涌現(xiàn)了大批少年英雄，他們中不少人的名字同學(xué)們可能都聽說過。過去電影可能都聽說過。過去電影紅孩子紅孩子、小兵張嘎小兵張嘎、雞雞毛信毛信、英雄小八路英雄小八路、草原英雄小姐妹草原英雄小姐妹等說的就是等說的就是一些少年英雄的故事。今天，好兒童、好少年就更多了。你一些少年英雄的故事。今天，好兒童、好少年就更多了。你們學(xué)校也有被評為們學(xué)校也有被評為“最美少年最美少年”的。另外，各行各業(yè)都有很的。另外，各行各業(yè)都有很多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，包括航天英雄、奧運(yùn)冠軍、大科

6、學(xué)多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，包括航天英雄、奧運(yùn)冠軍、大科學(xué)家、勞動模范、青年志愿者，還有那些助人為樂、見義勇為、家、勞動模范、青年志愿者，還有那些助人為樂、見義勇為、誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親的好人，等等。榜樣的力量誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親的好人，等等。榜樣的力量是無窮的。大家要把他們立為心中的標(biāo)桿，向他們看齊，像是無窮的。大家要把他們立為心中的標(biāo)桿，向他們看齊，像他們那樣追求美好的思想品德。這就是孔子講的：他們那樣追求美好的思想品德。這就是孔子講的：“見賢思見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也。齊焉，見不賢而內(nèi)省也?！?從小做起，就是要從自己做起、從身邊做起、從小事做從小做起，就是要從自己做起、從身

7、邊做起、從小事做起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德。起，一點(diǎn)一滴積累，養(yǎng)成好思想、好品德?！吧賶巡慌?，少壯不努力，老大徒傷悲。老大徒傷悲?！鼻Ю镏?，始于足下。每個(gè)人的生活都是由千里之行，始于足下。每個(gè)人的生活都是由一件件小事組成的，養(yǎng)小德才能成大德。少年兒童不可能像一件件小事組成的，養(yǎng)小德才能成大德。少年兒童不可能像大人那樣為社會做很多事，但可以從小做起，每天都可以想大人那樣為社會做很多事，但可以從小做起，每天都可以想一想，對祖國熱愛嗎？對集體熱愛嗎？學(xué)習(xí)努力嗎？對同學(xué)一想，對祖國熱愛嗎？對集體熱愛嗎？學(xué)習(xí)努力嗎？對同學(xué)們關(guān)心嗎？對老師尊敬嗎？在家孝敬父母嗎？在社會上遵守們關(guān)心嗎？對老師

8、尊敬嗎？在家孝敬父母嗎？在社會上遵守社會公德嗎？對好人好事有敬佩感嗎？對壞人壞事有義憤感社會公德嗎？對好人好事有敬佩感嗎？對壞人壞事有義憤感嗎？這樣多想一想，就會促使自己多做一做，日積月累，自嗎？這樣多想一想，就會促使自己多做一做，日積月累，自己身上的好思想、好品德就會越來越多了。聽說有的同學(xué)喜己身上的好思想、好品德就會越來越多了。聽說有的同學(xué)喜歡比吃穿，比有沒有車接車送，比爸爸媽媽是干什么工作的，歡比吃穿，比有沒有車接車送，比爸爸媽媽是干什么工作的，這樣就比偏了。一定不能比這些。這樣就比偏了。一定不能比這些?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男紈绔少偉男”、“少年辛苦終身事，

9、莫向光陰惰寸功少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功”。要。要比就比誰更有志氣、誰更勤奮學(xué)習(xí)、誰更熱愛勞動、誰更愛比就比誰更有志氣、誰更勤奮學(xué)習(xí)、誰更熱愛勞動、誰更愛鍛煉身體、誰更有愛心。鍛煉身體、誰更有愛心。 接受幫助，就是要聽得進(jìn)意見，受得了批評，在知錯(cuò)就接受幫助，就是要聽得進(jìn)意見，受得了批評，在知錯(cuò)就改、越改越好的氛圍中健康成長。一個(gè)人不可能十全十美，改、越改越好的氛圍中健康成長。一個(gè)人不可能十全十美，總是在克服缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)步的，正所謂總是在克服缺點(diǎn)、糾正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)步的，正所謂“玉不玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義琢，不成器；人不學(xué)，不知義”。少年兒童正在形成世界觀、。少年兒童正在

10、形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程中，需要得到幫助。不要嫌人生觀、價(jià)值觀的過程中，需要得到幫助。不要嫌父母說得父母說得多多，不要嫌，不要嫌老師管得嚴(yán)老師管得嚴(yán)，不要嫌，不要嫌同學(xué)們管得寬同學(xué)們管得寬，首先要想想，首先要想想說得管得對不對、是不是為自己好，對了就要聽。有些事沒說得管得對不對、是不是為自己好，對了就要聽。有些事沒有做好，這不要緊，只要自己意識到、愿意改就是進(jìn)步。自有做好，這不要緊，只要自己意識到、愿意改就是進(jìn)步。自己沒有意識到，父母、老師、同學(xué)指出來了，使自己意識到、己沒有意識到，父母、老師、同學(xué)指出來了，使自己意識到、愿意改也是進(jìn)步。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。我們愿意改也是進(jìn)

11、步。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。我們要養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、虛心接受批評幫助的習(xí)慣。只要從小要養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己、虛心接受批評幫助的習(xí)慣。只要從小就沿著正確道路走，學(xué)到一點(diǎn)，就實(shí)踐一點(diǎn)，努力做最好的就沿著正確道路走，學(xué)到一點(diǎn)，就實(shí)踐一點(diǎn)，努力做最好的我、在自己最好的方面，人生就會迎來一路陽光。我、在自己最好的方面，人生就會迎來一路陽光。 少先隊(duì)要堅(jiān)持開展組織教育、自主教育、實(shí)踐活少先隊(duì)要堅(jiān)持開展組織教育、自主教育、實(shí)踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好。全服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)

12、好。全社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會環(huán)境。童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會環(huán)境。對損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，對損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅(jiān)決防止和依法打擊。要堅(jiān)決防止和依法打擊。 少先隊(duì)要堅(jiān)持開展組織教育、自主教育、實(shí)踐活少先隊(duì)要堅(jiān)持開展組織教育、自主教育、實(shí)踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好。全服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好。全

13、社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會環(huán)境。童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會環(huán)境。對損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，對損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅(jiān)決防止和依法打擊。要堅(jiān)決防止和依法打擊。 少先隊(duì)要堅(jiān)持開展組織教育、自主教育、實(shí)踐活少先隊(duì)要堅(jiān)持開展組織教育、自主教育、實(shí)踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好。全服務(wù)，把廣大少年兒童團(tuán)結(jié)好、教育好、帶領(lǐng)好。全社會都

14、要了解少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關(guān)心少年兒童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會環(huán)境。童、服務(wù)少年兒童，為少年兒童提供良好社會環(huán)境。對損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，對損害少年兒童權(quán)益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅(jiān)決防止和依法打擊。要堅(jiān)決防止和依法打擊。 小雞認(rèn)為蛋殼是個(gè)小雞認(rèn)為蛋殼是個(gè)“破玩意兒破玩意兒”，就是說蛋，就是說蛋殼對小雞來講是個(gè)不好的東西。這是因?yàn)榈皻み@殼對小雞來講是個(gè)不好的東西。這是因?yàn)榈皻み@個(gè)個(gè)“破玩意兒破玩意兒”妨礙了小雞的成長，現(xiàn)在小雞終妨礙了小雞的成長，現(xiàn)在小雞終于打破了蛋殼的阻撓，從這個(gè)于打破了蛋殼的阻撓

15、，從這個(gè)“破玩意兒破玩意兒”中掙中掙脫了出來。因而哲學(xué)寓意是要敢于沖破已有的舊脫了出來。因而哲學(xué)寓意是要敢于沖破已有的舊事物的阻撓、敢于破除落后思想觀念的束縛，勇事物的阻撓、敢于破除落后思想觀念的束縛，勇于創(chuàng)新進(jìn)取，克服前進(jìn)道路上的困難和挫折，所于創(chuàng)新進(jìn)取，克服前進(jìn)道路上的困難和挫折，所以選以選B項(xiàng)。項(xiàng)。 成人常懷著感恩之心去認(rèn)識和看待周圍的人成人常懷著感恩之心去認(rèn)識和看待周圍的人和事和事;而年輕的學(xué)生常以叛逆、否定的心態(tài)去認(rèn)識而年輕的學(xué)生常以叛逆、否定的心態(tài)去認(rèn)識和看待周圍的人和事。正因?yàn)槲覀儜延懈卸髦?，和看待周圍的人和事。正因?yàn)槲覀儜延懈卸髦?，在閱讀漫畫時(shí)才能很自然地看到在閱讀漫畫時(shí)才

16、能很自然地看到:沒有蛋殼，就沒沒有蛋殼，就沒有小雞出世，蛋殼是小雞出世之本有小雞出世，蛋殼是小雞出世之本;正因?yàn)閷W(xué)生常正因?yàn)閷W(xué)生常以否定的態(tài)度和眼光對待事物，在漫畫中也就很容以否定的態(tài)度和眼光對待事物，在漫畫中也就很容易地站在小雞的角度，對支持自己成長的蛋殼不屑易地站在小雞的角度，對支持自己成長的蛋殼不屑一顧。一顧。 知識僅是淺層次的東西，而其背后的知識僅是淺層次的東西，而其背后的價(jià)值觀念、情感思想，如人不可忘本、人不價(jià)值觀念、情感思想，如人不可忘本、人不可忘父母之恩、人不可忘記和背叛祖國，對可忘父母之恩、人不可忘記和背叛祖國，對學(xué)生來講更為重要。認(rèn)識、珍惜和熱愛生命，學(xué)生來講更為重要。認(rèn)識、

17、珍惜和熱愛生命，不僅要有對自己的生命之愛，更要常懷感恩不僅要有對自己的生命之愛，更要常懷感恩之心，關(guān)愛他人、回報(bào)社會，這是人類的根之心，關(guān)愛他人、回報(bào)社會，這是人類的根本，也應(yīng)是教育的根本。本，也應(yīng)是教育的根本。 情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，也情感是人對客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，也即對客觀事物與是否滿足主觀需要的評價(jià)的即對客觀事物與是否滿足主觀需要的評價(jià)的反映。反映。 態(tài)度是指對某一客觀事物所持的評價(jià)和態(tài)度是指對某一客觀事物所持的評價(jià)和行為傾向。行為傾向。 價(jià)值觀，可以說是態(tài)度的凝煉，個(gè)體的價(jià)值觀，可以說是態(tài)度的凝煉，個(gè)體的有些態(tài)度經(jīng)過時(shí)間的沖刷而流存下來，融進(jìn)有些態(tài)度經(jīng)過時(shí)間的沖刷而流存下來

18、，融進(jìn)了人格，于是就變成了價(jià)值觀。了人格，于是就變成了價(jià)值觀。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀是一個(gè)人參與實(shí)踐情感、態(tài)度、價(jià)值觀是一個(gè)人參與實(shí)踐過程中對各種經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)結(jié)果。這種體驗(yàn)，過程中對各種經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)結(jié)果。這種體驗(yàn)，一方面取決于他自己在參與實(shí)踐過程中直接一方面取決于他自己在參與實(shí)踐過程中直接產(chǎn)生積極或消極的機(jī)體體驗(yàn)產(chǎn)生積極或消極的機(jī)體體驗(yàn);另一方面也取另一方面也取決于因教師、父母、同學(xué)對自己作出的肯定決于因教師、父母、同學(xué)對自己作出的肯定或否定的評價(jià)而產(chǎn)生的積極的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)?；蚍穸ǖ脑u價(jià)而產(chǎn)生的積極的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)。 要除掉曠野里的雜草，惟一的方法要除掉曠野里的雜草，惟一的方法便是在上面種上莊稼；便是在上

19、面種上莊稼； 同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。法就是用美德去占據(jù)它。 要除掉曠野里的雜草，惟一的方法要除掉曠野里的雜草，惟一的方法便是在上面種上莊稼；便是在上面種上莊稼； 同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。法就是用美德去占據(jù)它。 要除掉曠野里的雜草，惟一的方法要除掉曠野里的雜草，惟一的方法便是在上面種上莊稼；便是在上面種上莊稼； 同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。法就是用美德去占據(jù)它。 要除掉曠野里的雜草，惟一的方法要除掉曠野里的雜草，惟一的方法便是

20、在上面種上莊稼；便是在上面種上莊稼； 同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方同樣，要讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。法就是用美德去占據(jù)它。課程 （一）課程（一）課程 1.課程的定義課程的定義課程1教學(xué)科目2有計(jì)劃的教學(xué)活動3預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié) 果4學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)社會文化再生產(chǎn)5社會改造6 （一）課程（一）課程 1.課程的定義課程的定義 學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些目標(biāo)？學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些目標(biāo)？1 提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？2 怎樣才能有效組織這些經(jīng)驗(yàn)？怎樣才能有效組織這些經(jīng)驗(yàn)？3 怎樣才能確定這些目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)？怎樣才能確定這些目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)？4 （一）課程（一）課程 2.泰勒的

21、課程原理泰勒的課程原理目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容實(shí)施實(shí)施評價(jià)評價(jià) 根據(jù)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展根據(jù)各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展 水平，從各門科學(xué)中選擇出適合一定年齡階水平，從各門科學(xué)中選擇出適合一定年齡階 段學(xué)生發(fā)展水平的知識，組成各種不同的教段學(xué)生發(fā)展水平的知識，組成各種不同的教 學(xué)科目。是預(yù)先安排的。學(xué)科目。是預(yù)先安排的。 分科課程 （二）活動課程（二）活動課程 1.分科課程分科課程 為指導(dǎo)學(xué)生主要獲得直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信為指導(dǎo)學(xué)生主要獲得直接經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)信 息而設(shè)計(jì)的一系列以教育性交往為中介的學(xué)息而設(shè)計(jì)的一系列以教育性交往為中介的學(xué) 生主體性活動項(xiàng)目及方式。生主體性活動項(xiàng)目及方式?；顒诱n程 （二

22、）活動課程（二）活動課程 2.活動課程活動課程 學(xué)校課程中相關(guān)的真正學(xué)校課程中相關(guān)的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。兒童本身的社會活動。 杜威（(John Dewey,18591952) （二）活動課程（二）活動課程 3.分科課程與活動課程之間的差異分科課程與活動課程之間的差異 分科課程分科課程 活動課程活動課程認(rèn)識論認(rèn)識論知識本位知識本位經(jīng)驗(yàn)本位經(jīng)驗(yàn)本位方法論方法論分析分析綜合綜合教育觀念教育觀念社本社本 “教育為生活做準(zhǔn)備教育為生活做準(zhǔn)備”人本人本“教育即生活教育即生活”知識傳遞方式知識傳遞方式間接

23、經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)知識性質(zhì)知識性質(zhì)學(xué)術(shù)性知識學(xué)術(shù)性知識經(jīng)驗(yàn)性知識經(jīng)驗(yàn)性知識課程的組織課程的組織邏輯順序邏輯順序心理順序心理順序課程的實(shí)施課程的實(shí)施重學(xué)習(xí)的結(jié)果重學(xué)習(xí)的結(jié)果重學(xué)習(xí)過程重學(xué)習(xí)過程教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式班級授課制班級授課制靈活多樣靈活多樣學(xué)習(xí)的結(jié)果學(xué)習(xí)的結(jié)果掌握掌握“雙基雙基”培養(yǎng)社會適應(yīng)能力、態(tài)度等培養(yǎng)社會適應(yīng)能力、態(tài)度等 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 1.內(nèi)涵內(nèi)涵 少先隊(duì)活動課是在輔導(dǎo)員幫助少先隊(duì)活動課是在輔導(dǎo)員幫助下，以活動為主要形式，以體驗(yàn)教下，以活動為主要形式，以體驗(yàn)教育為基本途徑，發(fā)揮少先隊(duì)員的主育為基本途徑，發(fā)揮少先隊(duì)員的主體作用的一門獨(dú)特的活動

24、課程。體作用的一門獨(dú)特的活動課程。 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 2.性質(zhì)性質(zhì) 活動性活動性（1） 實(shí)踐性實(shí)踐性（2） 組織教育性組織教育性（3 隊(duì)員自主性隊(duì)員自主性（4） （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 2.性質(zhì)性質(zhì)活動性活動性（1）大、中、小隊(duì)組織開大、中、小隊(duì)組織開展的集體活動展的集體活動獨(dú)特的組織生活和活獨(dú)特的組織生活和活動機(jī)制動機(jī)制 固定的課時(shí)固定的課時(shí) 完整的完整的內(nèi)容內(nèi)容 系統(tǒng)開展活動系統(tǒng)開展活動 課堂教學(xué)課堂教學(xué) 單純知識講授單純知識講授 講課講課 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 2.性質(zhì)性質(zhì)實(shí)踐性實(shí)踐性（2）以實(shí)踐體驗(yàn)為基本途徑以實(shí)踐體驗(yàn)為基本

25、途徑 親身經(jīng)歷親身經(jīng)歷 自我體驗(yàn)自我體驗(yàn)群體互動群體互動 解放身心解放身心 感悟鍛煉感悟鍛煉 健康健康成長書本為中心書本為中心 考試為評價(jià)考試為評價(jià) （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 2.性質(zhì)性質(zhì) 組織教育性組織教育性（3）以社會主義核心價(jià)值體以社會主義核心價(jià)值體系貫穿課程全過程系貫穿課程全過程 組織屬性組織屬性 政治屬性政治屬性 形成重要的思想意識形成重要的思想意識 培養(yǎng)對黨和社會主義培養(yǎng)對黨和社會主義祖國的樸素感情祖國的樸素感情 傳授學(xué)科知識傳授學(xué)科知識 訓(xùn)練基本技能訓(xùn)練基本技能 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 2.性質(zhì)性質(zhì) 隊(duì)員自主性隊(duì)員自主性（4）活動課程的主體活動課

26、程的主體 自主自主地開展活動地開展活動以少年兒童為主體以少年兒童為主體 以中、小隊(duì)活動為基以中、小隊(duì)活動為基層單位層單位人人參與人人參與 民主參與民主參與 主動參與主動參與自主管理自主管理 自我實(shí)踐自我實(shí)踐 自我服務(wù)自我服務(wù)少數(shù)人活動少數(shù)人活動 被動的群體被動的群體 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 3.目標(biāo)目標(biāo) 圍繞中國特色社會主義教育的總體目標(biāo)，把握少圍繞中國特色社會主義教育的總體目標(biāo)，把握少先隊(duì)組織屬性，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)組織的根本任務(wù)：先隊(duì)組織屬性，實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)組織的根本任務(wù)： 從培養(yǎng)合格建設(shè)者的角度，引導(dǎo)少年兒童有愛心，從培養(yǎng)合格建設(shè)者的角度，引導(dǎo)少年兒童有愛心，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣

27、，增強(qiáng)國家意識、科學(xué)意識、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，增強(qiáng)國家意識、科學(xué)意識、勞動意識、審美意識，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好心理勞動意識、審美意識，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)；素質(zhì)； 從培養(yǎng)可靠接班人的角度，注重黨、團(tuán)、隊(duì)組織從培養(yǎng)可靠接班人的角度，注重黨、團(tuán)、隊(duì)組織意識和教育內(nèi)容的銜接，灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社意識和教育內(nèi)容的銜接，灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。會主義祖國的樸素感情。 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 4.內(nèi)容內(nèi)容 組織意識組織意識（1） 政治啟蒙政治啟蒙（2） 信仰萌芽信仰萌芽（3） 成長取向成長取向（4） （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 4.

28、內(nèi)容內(nèi)容 組織意識組織意識（1） 培養(yǎng)少年兒童對少培養(yǎng)少年兒童對少先隊(duì)組織的認(rèn)同感、榮先隊(duì)組織的認(rèn)同感、榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感，以及黨、團(tuán)、隊(duì)銜接的以及黨、團(tuán)、隊(duì)銜接的組織意識。組織少先隊(duì)組織意識。組織少先隊(duì)員學(xué)習(xí)并遵守少先隊(duì)的員學(xué)習(xí)并遵守少先隊(duì)的章程，履行隊(duì)員權(quán)利和章程，履行隊(duì)員權(quán)利和義務(wù)，服從隊(duì)的決議，義務(wù)，服從隊(duì)的決議，完成組織交給的任務(wù)。完成組織交給的任務(wù)。 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 4.內(nèi)容內(nèi)容 政治啟蒙政治啟蒙（2） 引導(dǎo)少年兒童初步了解我國的引導(dǎo)少年兒童初步了解我國的國體、政體，培養(yǎng)初步的政治認(rèn)知、國體、政體，培養(yǎng)初步的政治認(rèn)知、情感、態(tài)度和

29、價(jià)值觀。幫助少年兒情感、態(tài)度和價(jià)值觀。幫助少年兒童認(rèn)知中國共產(chǎn)黨，了解黨、國家、童認(rèn)知中國共產(chǎn)黨，了解黨、國家、人民的關(guān)系，明白我們國家是共產(chǎn)人民的關(guān)系，明白我們國家是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下人民當(dāng)家作主的社會主義黨領(lǐng)導(dǎo)下人民當(dāng)家作主的社會主義國家。幫助少年兒童初步了解中國國家。幫助少年兒童初步了解中國特色社會主義，了解黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全特色社會主義，了解黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民國各族人民“站起來站起來”、“富起來富起來”的偉大成就和來之不易，了解全面的偉大成就和來之不易，了解全面建成小康社會，建成富強(qiáng)民主文明建成小康社會，建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)

30、興這一幾代中國人中華民族偉大復(fù)興這一幾代中國人的的“中國夢中國夢”。引導(dǎo)少年兒童初步。引導(dǎo)少年兒童初步樹立跟黨走中國特色社會主義道路樹立跟黨走中國特色社會主義道路的志向。的志向。 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 4.內(nèi)容內(nèi)容 信仰萌芽信仰萌芽（3） 啟迪少年兒童對真善美、啟迪少年兒童對真善美、美好人生和社會理想的追求，美好人生和社會理想的追求，打下正確的世界觀、人生觀、打下正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)。引導(dǎo)少年兒童通價(jià)值觀基礎(chǔ)。引導(dǎo)少年兒童通過感知黨帶領(lǐng)人民建設(shè)中國特過感知黨帶領(lǐng)人民建設(shè)中國特色社會主義、創(chuàng)造幸福生活的色社會主義、創(chuàng)造幸福生活的偉大實(shí)踐，了解共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大偉大實(shí)踐，

31、了解共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，明白理想，明白“國家好，民族好，國家好，民族好，大家才會好大家才會好”，永遠(yuǎn)熱愛偉大，永遠(yuǎn)熱愛偉大的祖國，永遠(yuǎn)熱愛偉大的人民，的祖國，永遠(yuǎn)熱愛偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛偉大的中華民族，憧永遠(yuǎn)熱愛偉大的中華民族，憧憬人類美好未來，初步樹立為憬人類美好未來，初步樹立為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的信仰。實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的信仰。 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 4.內(nèi)容內(nèi)容 成長取向成長取向（4） 幫助少年兒童獲得幫助少年兒童獲得基本的涵養(yǎng)，促進(jìn)德智基本的涵養(yǎng)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。引導(dǎo)少體美全面發(fā)展。引導(dǎo)少年兒童培養(yǎng)正直、善良、年兒童培養(yǎng)正直、善良、誠實(shí)、有愛心等基本品誠實(shí)、有愛心等

32、基本品格，養(yǎng)成良好的道德行格，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，形成國家意識、為習(xí)慣，形成國家意識、科學(xué)意識、勞動意識和科學(xué)意識、勞動意識和審美意識，鍛煉強(qiáng)健體審美意識，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。魄，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 4.形式形式 組織生活組織生活（1） 集體活動集體活動（2） 少先隊(duì)組織生活是少先隊(duì)員在少先隊(duì)組織中學(xué)習(xí)隊(duì)的基本知識、實(shí)踐隊(duì)的基本制度規(guī)范、參與隊(duì)組織建設(shè)和日常事務(wù)、履行隊(duì)員權(quán)利義務(wù)、培養(yǎng)組織意識的重要途徑，是少先隊(duì)活動課的特有形式。 少先隊(duì)集體活動是少先隊(duì)組織鼓勵(lì)創(chuàng)造的各種主題鮮明、有意義、生動活潑、為少年兒童喜歡的集體性活動，是少先隊(duì)員

33、在少先隊(duì)集體中實(shí)踐體驗(yàn)、共同成長的有效途徑，是少先隊(duì)活動課的重要形式。 4.形式形式 組織生活組織生活（1） 組織生活組織生活 形形 式式目目 的的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)隊(duì)章隊(duì)章 開隊(duì)會、聽講座、看動漫、開隊(duì)會、聽講座、看動漫、 觀展覽、開觀展覽、開展討論展討論 全面學(xué)習(xí)少先隊(duì)章程，理解全面學(xué)習(xí)少先隊(duì)章程，理解少先隊(duì)的基本知識。少先隊(duì)的基本知識。儀式儀式感染感染 入隊(duì)、離隊(duì)儀式，檢閱式、升旗儀式，建入隊(duì)、離隊(duì)儀式，檢閱式、升旗儀式，建隊(duì)紀(jì)念日、重大節(jié)日等慶典活動隊(duì)紀(jì)念日、重大節(jié)日等慶典活動 學(xué)習(xí)和使用少先隊(duì)禮儀，規(guī)范學(xué)習(xí)和使用少先隊(duì)禮儀，規(guī)范舉行少先隊(duì)儀式，以莊嚴(yán)而神圣舉行少先隊(duì)儀式，以莊嚴(yán)而神圣的集體氛圍

34、感染心靈，陶冶情操，的集體氛圍感染心靈，陶冶情操，升華思想。升華思想。 民主民主參與參與 民主選舉和監(jiān)督評議少先隊(duì)小干部，集體民主選舉和監(jiān)督評議少先隊(duì)小干部，集體討論決定重要事項(xiàng)討論決定重要事項(xiàng) 參與隊(duì)務(wù)管理，參與隊(duì)集體參與隊(duì)務(wù)管理，參與隊(duì)集體建設(shè)，培養(yǎng)民主意識和主人翁精建設(shè)，培養(yǎng)民主意識和主人翁精神。神。崗位崗位鍛煉鍛煉少先隊(duì)小干部輪換制，自設(shè)自薦服務(wù)小崗位少先隊(duì)小干部輪換制，自設(shè)自薦服務(wù)小崗位 增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任意識，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任意識，提高實(shí)踐能力。提高實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)榜樣榜樣 學(xué)習(xí)少先隊(duì)歷史上的英雄榜樣，選樹新時(shí)學(xué)習(xí)少先隊(duì)歷史上的英雄榜樣，選樹新時(shí)期少先隊(duì)榜樣和身邊可親、可敬、可

35、學(xué)的優(yōu)秀期少先隊(duì)榜樣和身邊可親、可敬、可學(xué)的優(yōu)秀少先隊(duì)員榜樣少先隊(duì)員榜樣營造比、學(xué)、趕、幫、超氛圍。營造比、學(xué)、趕、幫、超氛圍。團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)關(guān)愛關(guān)愛建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、溫暖友愛的隊(duì)集體建設(shè)團(tuán)結(jié)互助、溫暖友愛的隊(duì)集體 通過良性群體互動和同伴互通過良性群體互動和同伴互助，促進(jìn)共同成長進(jìn)步。助，促進(jìn)共同成長進(jìn)步。 4.形式形式 組織生活組織生活（1） 集體活動集體活動集中性活動集中性活動 大隊(duì)會、中隊(duì)會是最普遍、最重要的集中性活動形式。如，結(jié)合重大事大隊(duì)會、中隊(duì)會是最普遍、最重要的集中性活動形式。如，結(jié)合重大事件、重要教育契機(jī)，各級少先隊(duì)組織統(tǒng)一開展的件、重要教育契機(jī)，各級少先隊(duì)組織統(tǒng)一開展的“紅領(lǐng)巾心向黨紅

36、領(lǐng)巾心向黨”、“祖國祖國發(fā)展我成長發(fā)展我成長”等主題活動，以及隊(duì)會、隊(duì)日、集體參觀、郊游、遠(yuǎn)足、夏等主題活動，以及隊(duì)會、隊(duì)日、集體參觀、郊游、遠(yuǎn)足、夏（冬）令營等大中隊(duì)集中活動。（冬）令營等大中隊(duì)集中活動。經(jīng)常性活動經(jīng)常性活動 小隊(duì)活動是經(jīng)常性活動最重要的方式。如，在少先隊(duì)組織中長期形成小隊(duì)活動是經(jīng)常性活動最重要的方式。如，在少先隊(duì)組織中長期形成的的“手拉手手拉手”、“養(yǎng)成道德好習(xí)慣養(yǎng)成道德好習(xí)慣”、“少年軍校少年軍?！薄ⅰ吧倌昕茖W(xué)院少年科學(xué)院”、“勞動實(shí)踐勞動實(shí)踐”、“平安行動平安行動”、“陽光體育陽光體育”等品牌活動，以及尋訪、考察、等品牌活動，以及尋訪、考察、訪談、小課題、小考察、小志愿

37、者、征文、微視頻征集等基層少先隊(duì)組織靈訪談、小課題、小考察、小志愿者、征文、微視頻征集等基層少先隊(duì)組織靈活開展的活動?；铋_展的活動。團(tuán)體游戲團(tuán)體游戲活活 動動 為滿足少先隊(duì)員娛樂、游玩等需求，豐富課余生活、發(fā)展個(gè)性特長、提為滿足少先隊(duì)員娛樂、游玩等需求，豐富課余生活、發(fā)展個(gè)性特長、提升審美情趣，組織開展的生動活潑、寓教于樂的特色游戲、篝火晚會等活動。升審美情趣，組織開展的生動活潑、寓教于樂的特色游戲、篝火晚會等活動?？捎申?duì)員自由組合，分散開展。可由隊(duì)員自由組合，分散開展。紅領(lǐng)巾紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動小社團(tuán)活動 在少先隊(duì)組織指導(dǎo)下，由隊(duì)員自主組織、自主管理、定期開展的各種小在少先隊(duì)組織指導(dǎo)下，由隊(duì)員自

38、主組織、自主管理、定期開展的各種小型多樣的社團(tuán)活動，可由學(xué)校輔導(dǎo)員聘請正派、有愛心、有專長的人士擔(dān)任型多樣的社團(tuán)活動，可由學(xué)校輔導(dǎo)員聘請正派、有愛心、有專長的人士擔(dān)任志愿輔導(dǎo)員。社團(tuán)成員相對固定，可跨班級、跨學(xué)?；蛲ㄟ^網(wǎng)絡(luò)跨地域組成。志愿輔導(dǎo)員。社團(tuán)成員相對固定，可跨班級、跨學(xué)?；蛲ㄟ^網(wǎng)絡(luò)跨地域組成。評價(jià)性活動評價(jià)性活動 對少先隊(duì)員在少先隊(duì)活動中得到教育鍛煉的成效進(jìn)行評價(jià)的活動，如對少先隊(duì)員在少先隊(duì)活動中得到教育鍛煉的成效進(jìn)行評價(jià)的活動，如雛鷹爭章活動、優(yōu)秀少先隊(duì)員、少先隊(duì)集體評選活動等。對各級少先隊(duì)組織雛鷹爭章活動、優(yōu)秀少先隊(duì)員、少先隊(duì)集體評選活動等。對各級少先隊(duì)組織開展的活動進(jìn)行效果評價(jià)和

39、展示交流的活動，如開展的活動進(jìn)行效果評價(jià)和展示交流的活動，如“創(chuàng)造杯創(chuàng)造杯”少先隊(duì)活動設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動設(shè)計(jì)競賽、基層少先隊(duì)活動優(yōu)秀案例征集等活動。競賽、基層少先隊(duì)活動優(yōu)秀案例征集等活動。 （三）少先隊(duì)活動課程（三）少先隊(duì)活動課程 4.評價(jià)評價(jià) 對少先隊(duì)員的評價(jià)對少先隊(duì)員的評價(jià)（1） 對少先隊(duì)集體的評價(jià)對少先隊(duì)集體的評價(jià)（2） 對少先隊(duì)輔導(dǎo)員的評價(jià)對少先隊(duì)輔導(dǎo)員的評價(jià)（3） 對學(xué)校的評價(jià)對學(xué)校的評價(jià) （4） 對少先隊(duì)員的評價(jià)。要通過頒授“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆薄⒃u選各級優(yōu)秀少先隊(duì)員等，對少先隊(duì)員通過少先隊(duì)活動課培養(yǎng)重要思想意識、促進(jìn)全面發(fā)展的成效進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行過程性評價(jià)激勵(lì)。注重隊(duì)員自我評價(jià)和隊(duì)員相互評價(jià)、少先隊(duì)組織評價(jià)和家長、社會評價(jià)相結(jié)合。 注重對少先隊(duì)集體在少先隊(duì)活動課程中的發(fā)展進(jìn)步情況進(jìn)行整體評價(jià)。評價(jià)主體是上級少先隊(duì)組織，可采取觀摩活動、查閱日志、觀察環(huán)境、訪談問卷等方式，主要激勵(lì)載體是評選各級優(yōu)秀少先隊(duì)集體。 上級少先隊(duì)組織要通過問卷、量表、訪談、工作記錄等方式，對輔導(dǎo)員組織實(shí)施少先隊(duì)活動的能力和實(shí)效進(jìn)行評價(jià)，納入中小學(xué)教師績效考核和職稱評聘，納入各級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、少先隊(duì)學(xué)科帶頭人等評選。 各級團(tuán)委、少工委要爭取本級教育部門的支持、把中小學(xué)校實(shí)施少先隊(duì)活動課狀況納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系，對學(xué)校落實(shí)課時(shí)、實(shí)施少先隊(duì)活動課、保障和開發(fā)少先隊(duì)