分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分米的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，意識(shí)到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。2、建立1分米的長度概念，會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測量。3、在估一估、測一測等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力和動(dòng)手操作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知道分米分米產(chǎn)生的意義。2、了解分米與厘米、分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入1、設(shè)問：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的長度單位有哪些呢？2、你能給這些單位按照大小排隊(duì)嗎？（要求說出是按照從大到小還是從小到大的順序）3、你還記得這些單位之間的關(guān)系是什么嗎？1厘米等于10毫米1米=100厘米1分米=10厘米（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的長度單位間的關(guān)系，為系

2、統(tǒng)整理長度單位之間的關(guān)系做鋪墊。）二、自主探究 獲取新知（一）活動(dòng)1測量課桌1、設(shè)問：你們知道課桌有多長嗎？誰來說一說？2、現(xiàn)在我們一起來測量一下課桌到底有多長。1）組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。2）引導(dǎo)學(xué)生選擇測量工具。3）參與小組交流，傾聽。3、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。匯報(bào)時(shí)要說出選擇的測量工具、測量的結(jié)果和收獲。5、組內(nèi)交流測量的收獲，按小組進(jìn)行匯報(bào)。4、引導(dǎo)學(xué)生比較哪種測量方法更簡便。6、經(jīng)過測量，發(fā)現(xiàn)鉛筆和紙條的長度正好是10厘米。你們能給這么長的距離取個(gè)名字嗎？想想可以用什么字母來表示。7、在數(shù)學(xué)中我們習(xí)慣把10厘米叫做1分米。8、誰能根據(jù)剛才測量的結(jié)果，用一個(gè)等式表達(dá)分米和厘米的關(guān)

3、系？（設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)1的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流過程中，感受到分米產(chǎn)生的實(shí)際意義、認(rèn)識(shí)分米，并自己發(fā)現(xiàn)厘米和分米的關(guān)系。）（二）活動(dòng)2比一比、排一排。1、比一比。1）你能在米尺上找到1分米嗎？2）用你的一只手的拇指按在“0”刻度處，食指按在“10”刻度處，感受一下1分米有多長。3）比比、量量?；顒?dòng)要求：同桌為一組；用雙手在尺子上比出1 分米的長度，然后將手離開，比劃出1分米的長，請(qǐng)同桌幫忙測量準(zhǔn)不準(zhǔn)。三、展示交流 點(diǎn)撥歸納1）拿出你們小組的紙條和鉛筆，把它們排在一起。你知道現(xiàn)在有多長嗎？2）設(shè)問：那3個(gè)呢？4個(gè)呢？10個(gè)呢？3）誰能說說米和分米的關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)2的比一比、排一排活動(dòng)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中建立分米的長度概念，并探究出米和分米的關(guān)系。）四、鞏固練習(xí) 當(dāng)堂檢測1、“做一做”第1題。重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)果的正確表達(dá)。 2、想一想：一把尺子，不小心兩頭都折斷了，只有當(dāng)中的一段，有辦法測量出下面一條線段的長度嗎？ 3、自我檢測：練習(xí)一第4-6題。獨(dú)立完成。（