小學數(shù)學核心素養(yǎng)是什么

1、歡迎共閱小學數(shù)學核心素養(yǎng)是什么學生的應用意識和創(chuàng)新意識是數(shù)學課程 培養(yǎng)的重點。學生的數(shù)感、符號意識、 空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、 運算能力、推理能力和模型思想是促進 數(shù)學課程學習和數(shù)學思想形成的源動力。核心素養(yǎng)可以理解為學生學習數(shù)學應當 達成的有特定意義的綜合性能力，核心 素養(yǎng)不是指具體的知識與技能，也不是 一般意義上的數(shù)學能力。核心素養(yǎng)基于 數(shù)學知識技能，又高于具體的數(shù)學知識 技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學本質(zhì)與數(shù)學思 想，是在數(shù)學學習過程中形成的，具有 綜合性、整體性和持久性。數(shù)學核心素 養(yǎng)與數(shù)學課程的目標和內(nèi)容直接相關(guān)，對于理解數(shù)學學科本質(zhì)，設(shè)計數(shù)學教學， 以及開展數(shù)學評價等有著重要的意

2、義和 價值。核心素養(yǎng)”反映了數(shù)學的本質(zhì)和價值。核 心素養(yǎng)雖然不是具體的數(shù)學內(nèi)容，但反 映了數(shù)學的本質(zhì)與價值，反映了數(shù)學知 識所蘊涵的重要思想和方法。數(shù)感、符 號意識、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念等與 相應的數(shù)的認識、圖形的歡迎共閱認識和統(tǒng)計概 念內(nèi)容直接相關(guān)，具備這些核心素養(yǎng)是 深刻理解這些數(shù)學內(nèi)容所必須的。其他 核心素養(yǎng)是在整個數(shù)學學習中，或幾個學習領(lǐng)域的學習中應當重視的思想、方 法或意識。教學中關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)， 才能提升具體的數(shù)學知識學習的質(zhì)量， 體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值。-如統(tǒng)計內(nèi)容的學習，學生需要掌握分類、 平均數(shù)、簡單統(tǒng)計圖表等統(tǒng)計知識，在 學生掌握這些統(tǒng)計知識時，培養(yǎng)學生的

3、數(shù)據(jù)分析觀念，是教學中應當特別重視 的。將數(shù)據(jù)分析觀念作為核心素養(yǎng)之一， 指出：數(shù)據(jù)分析觀念包括：了解在現(xiàn)實 生活中有許多問題應當先做調(diào)查研究， 收集數(shù)據(jù)，通過分析作出判斷，體會數(shù) 據(jù)中蘊涵著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù) 可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題 的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析 體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每 次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只 要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心?！笨梢姡瑪?shù)據(jù)分 析觀念反映了統(tǒng)計內(nèi)容所蘊涵的思想和 方法，使學生體會數(shù)據(jù)的收集、整理的 過程，選擇恰當?shù)姆绞矫枋鍪占瘹g迎共閱到的數(shù) 據(jù)，建立展示數(shù)據(jù)的意識；體會數(shù)據(jù)中 蘊涵的信息；

4、體驗數(shù)據(jù)的隨機性，對統(tǒng) 計知識的理解和掌握有重要意義，特別 是在具體的情境中經(jīng)歷和體驗數(shù)據(jù)的收 集、整理和展示的過程，才能體會數(shù)據(jù) 中蘊涵的信息，發(fā)現(xiàn)和提出有價值的數(shù) 學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實中的作用。核 心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學中應當特別關(guān)注 的問題，也可以說核心素養(yǎng)反映小學數(shù) 學教學的魂，應有意識地在數(shù)學知識和 技能教學時，體現(xiàn)和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，切實提高數(shù)學教學的質(zhì)量。-數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開教學的引導 者教師，離不開具體的教學內(nèi)容和教學 過程，離不開教 學活動的評價體系。因 此只有在具體的數(shù)學教學中，重視核心 素養(yǎng)、圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計教學活動，才能較好地達成目標。-（一）核心素養(yǎng)與教師素質(zhì)的提升要學生具備較好的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師 必須具備較高層次的數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)。因 此，必須根據(jù)學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)要 求，建構(gòu)教師培訓的目標、課程、模式 等。（二）核心素養(yǎng)與 四基目標的結(jié)合歡迎共閱四基”與核心素養(yǎng)緊密相關(guān)，基礎(chǔ)知識的 深入理解與掌握離不開核心素養(yǎng)，基本 技能的提升也體現(xiàn)核心素養(yǎng)，基本思想 方法更反映了核心素養(yǎng)，基本活動經(jīng)驗 的目的也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)。在教學設(shè)計中，要將 四基