我的蜜蜂朋友教案

1、我的蜜蜂朋友教案這是我的蜜蜂朋友教案，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。我的蜜蜂朋友教案第1篇【設(shè)計(jì)理念】以讀為主，充分挖掘本文的教育功能；充分發(fā)揮學(xué)生的主體、老師的主導(dǎo)作用?！窘滩姆治觥空n文的作者是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，寫了他做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。首先寫聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫實(shí)驗(yàn)的過程。過程大體是：在自家花園的蜂窩里捉了二十只蜜蜂，在背上做上記號(hào)，叫女兒守在窩邊，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的學(xué)習(xí)、觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：“我尚無

2、法解釋蜜蜂為什么有辨別方向的能力，留下懸念，讓學(xué)生去不斷探索。【學(xué)情分析】作者所做的實(shí)驗(yàn)盡管離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但是是學(xué)生比較感興趣的話題，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)，并能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語(yǔ)，結(jié)合課文理解“推測(cè)，沿途，本能”的意思。2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容；體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過程的方法，學(xué)習(xí)“邊做邊看邊想”的構(gòu)段方法；積累語(yǔ)言，通過體會(huì)“幾乎、大概”感受科普說明文中作者用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)運(yùn)用四組關(guān)聯(lián)詞。3感受法布爾“勤動(dòng)手，善思考，細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)對(duì)自然界、對(duì)科

3、學(xué)知識(shí)的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1會(huì)認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、政事、飛散、幾乎、搭蓋、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能、“等詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3積累語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1生字卡。2留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。3布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀法布爾的昆蟲記。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課1出示“蜜蜂”的圖片，提問：同學(xué)

4、們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？（學(xué)生匯報(bào)）2師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文，誰(shuí)能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？（學(xué)生回答）3法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字，整體感知1自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。2檢查生字：試驗(yàn)證實(shí)阻力

5、推測(cè)沿途超常陌生準(zhǔn)確無誤幾乎（j）幾個(gè)（j）盡管（jn）盡力（jn）悶熱（mn）納悶（mn）（多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。）3檢查句子，重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)帶有多音字的句子：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”我的蜜蜂朋友教案第2篇一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)字；能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等二十個(gè)詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)默讀課文，感受說明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確并能積累好詞佳句。過程與方法：1通過導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議，讓學(xué)生理解、感悟關(guān)鍵詞句。2充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引發(fā)學(xué)生自主思考，有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

6、和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)難點(diǎn)：通過“聽說、我想、我推測(cè)、也就是說、確確實(shí)實(shí)”等詞語(yǔ)體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。三、教學(xué)策略這是一篇通過典型事例說明蜜蜂具有方向辨認(rèn)能力的科普文章。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生。即“聽說”“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以自己回到原處”，接著用了較長(zhǎng)的篇幅介紹法布爾在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否辨認(rèn)方向的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)基本情況：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鄯溆袥]有辨認(rèn)方向的能力。實(shí)驗(yàn)要素：數(shù)量四十只。特征背上做了白色記號(hào)（過程中二十只蜜蜂受傷）。條件兩里半、沿途有許多

7、景物、逆向的微風(fēng)。結(jié)果四十分鐘，兩只飛回并帶有滿身花粉。第二天又有十五只飛回。共計(jì)十七只蜜蜂飛回。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：這不是一種超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。法布爾是一位充滿愛心的昆蟲學(xué)家。因此在他的作品中，既可以讓我們獲得科學(xué)知識(shí)，感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與條理，又可以讓我們體會(huì)人文的細(xì)膩與真誠(chéng)。從科學(xué)的角度，法布爾的思考是比較周密的，實(shí)驗(yàn)過程是條理清楚的，對(duì)實(shí)驗(yàn)的記述也是比較客觀的。并且，在實(shí)驗(yàn)的過程中又不乏人文的光輝。如過程中小女兒愛格蘭的表現(xiàn)，以及作者對(duì)蜜蜂“眺望”“遙遠(yuǎn)的家園”和“懷念巢中的小寶貝和豐富的蜂蜜”的猜想，使我們?cè)诹私饪茖W(xué)的同時(shí)，又體會(huì)到了幾許親情與關(guān)愛。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1

8、出示法布爾圖片、簡(jiǎn)介：你們知道他是誰(shuí)嗎？能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？2這節(jié)課我們將跟隨法布爾走入昆蟲的世界，一起去探究那里的奧秘！（二）初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞1自由讀課文：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解大意。2課件出示詞語(yǔ)，自讀、領(lǐng)讀，檢查預(yù)習(xí)。無論、實(shí)驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能、陌生、逆風(fēng)。論、驗(yàn)、證、減、阻、括、誤、確、陌；實(shí)、袋；途、超；概、測(cè)。3學(xué)習(xí)生字。概：中間部分最后一筆是個(gè)點(diǎn)；論：右邊不要寫成“倉(cāng)”；試：右邊不要多一撇；減：左邊是兩點(diǎn)水。（三）深入課文，具體學(xué)習(xí)1默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（1）指名分

9、段朗讀，思考：課文講了一件什么事？法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，就把自家的蜜蜂做上標(biāo)記，放在紙袋中，走了兩里多路，打開紙袋放飛它們。最后有十七只蜜蜂飛回了蜂窩。法布爾得出結(jié)論蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種他無法解釋的本能。（2）梳理質(zhì)疑。 為什么是試驗(yàn)，不是實(shí)驗(yàn)？試驗(yàn)：為考察某事物的效果或性能，先在實(shí)驗(yàn)室或較小的范圍內(nèi)試用或試做。實(shí)驗(yàn)：為驗(yàn)證某種理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或活動(dòng)。 蜜蜂是怎樣飛回來的？ 為什么有三只蜜蜂沒有飛回來？2精讀課文，探究深意。（1）默讀第一自然段，思考：我想做一個(gè)什么試驗(yàn)？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？預(yù)設(shè)：試驗(yàn)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。因?yàn)樗奥犝f蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無

10、論飛到哪里，它總是可以回到原處?！弊穯枺骸奥犝f”是聽別人說的，不是自己親手驗(yàn)證的。所以他決定要自己做試驗(yàn)。你從中感受到了什么？（聽說、認(rèn)真）讀完第一自然段，我們既知道了他做試驗(yàn)的原因，又可以看出法布爾不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。第一自然段里還有一組關(guān)聯(lián)詞你能找到嗎？（圈出）“無論總”你能說說這組關(guān)聯(lián)詞在這句話中的意思嗎？（2）為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，法布爾又是怎么做的？做試驗(yàn)。 課件出示自學(xué)提示。默讀第二自然段，用橫線畫出能表示作者試驗(yàn)做法的語(yǔ)句。思考：能不能去掉其中一個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？預(yù)設(shè)：共四個(gè)步驟，不能去掉任何一個(gè)環(huán)節(jié)。課件出示：我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋便

11、于觀察；我在它們的背上做了白色的記號(hào)為了更好地與其他蜜蜂區(qū)分；我叫小女兒在蜂窩旁等著掌握蜜蜂飛回的時(shí)間；走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題。師：多么細(xì)致的安排??！我們?cè)賮碜x一讀做試驗(yàn)的這句話。法布爾的準(zhǔn)備多么全面??！我們可以感受到他是一個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)謹(jǐn)）師：蜜蜂被放出后，法布爾又觀察到了什么現(xiàn)象呢？快速找出作者觀察到的現(xiàn)象，用曲線畫出來?？吹搅诉@樣的現(xiàn)象，作者想到了什么？作者對(duì)蜜蜂是否能回到家提出了疑問，你感受到什么？預(yù)設(shè)：“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”感受到了他仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。過渡：那么，蜜蜂到底能否回到家呢？（3）出示自學(xué)提示。默讀三至五

12、自然段，畫出描寫作者仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的語(yǔ)句。交流匯報(bào)。在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。師：為什么作者會(huì)這樣推測(cè)呢？（預(yù)設(shè)：根據(jù)剛才看到的而想到的）也就是說，在四十分鐘里兩只小蜜蜂飛了兩里多路，還包括了采花粉的時(shí)間。師：“也就是說”體會(huì)是在思考后得出的結(jié)論。天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。（結(jié)合“兩點(diǎn)四十分”體會(huì)觀察時(shí)間長(zhǎng)）第二天我檢查蜂窩時(shí)（繼續(xù)觀察，認(rèn)真分析，得出結(jié)論）盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸?，“確確實(shí)實(shí)”體現(xiàn)出作者對(duì)蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。（有感情地讀一讀這句話）指名分段朗讀：把法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考

13、的態(tài)度讀出來。（4）作者通過認(rèn)真細(xì)致的觀察和用心的思考，終于得出了結(jié)論。一起讀讀第六自然段。為什么作者能肯定蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢？（一直在袋子里，看不到路，無法識(shí)記）作者知道了蜜蜂無論飛到哪里，都能回到家中，并且他知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力，但他知道其中的原因嗎？由于當(dāng)時(shí)科學(xué)設(shè)備的種種限制，法布爾無法再進(jìn)一步深究蜜蜂究竟是靠什么來辨認(rèn)方向的。所以，他在結(jié)論里也談到了他的質(zhì)疑。那么，讀完作者得出的結(jié)論，你想對(duì)作者說什么？（也可以對(duì)蜜蜂說，對(duì)自己說，對(duì)同學(xué)說）（5）總結(jié)：法布爾的結(jié)論中有明確肯定的地方，也有存在質(zhì)疑的地方。在面對(duì)一個(gè)無法解釋的現(xiàn)象時(shí)，重要是不是找到一個(gè)明確的答案，而是要學(xué)習(xí)

14、滲透在試驗(yàn)中的探究精神。（6）交流書后關(guān)于蜜蜂的知識(shí)。（四）布置作業(yè)1把你喜歡的語(yǔ)句讀一讀并抄寫下來。2觀察一種植物的生長(zhǎng)過程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。我的蜜蜂朋友教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí) 等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)論又是怎樣得出的。教學(xué)用具： 生字卡教學(xué)過程： 蜜蜂精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文，誰(shuí)能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文1循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握