農(nóng)村小學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究課題實施方案

1、農(nóng)村小學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究課題實施方案一、問題的提出近年來，隨著農(nóng)村物質生活水平的不斷提高，少年兒童的身體發(fā)育水平已有明顯提高，農(nóng)民精神文化生活水平的豐富和社會信息來源也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。但與此同時，在農(nóng)村少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學習習慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環(huán)境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必然影響學生日后的健康成長。因此，在農(nóng)村小學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣就顯得尤為重要和必要。我們要通過課題的研究使師生在教與學中自覺地意識到：通過研究能總結出適合農(nóng)村小學生的有

2、效地學習習慣培養(yǎng)策略，為全面提高學生學習效率創(chuàng)造條件，為學生終身學習打下基礎。二、學?，F(xiàn)狀大部分具有較好的學習習慣。小學生良好的學習習慣正被重視和逐漸形成。隨著新課程的推進，學校對新課程目標的認識逐漸全面，能在教學工作中努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的有機整合，能比較關注學生良好學習習慣的形成。通過問卷、課堂教學觀察、師生座談等途徑調查，也發(fā)現(xiàn)小學生的學習習慣養(yǎng)成還存在著多方面的問題。1、學生上課聽講、思考、答問、記筆記的習慣還存在著問題。集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不隨意講話，不做小動作等做得不夠好。2、學生課外閱讀習慣

3、有待養(yǎng)成。課外閱讀能增長知識，開闊視野，多讀好書有益于學生的健康成長。3、學生作業(yè)、講究學習衛(wèi)生的習慣需要進一步培養(yǎng)。三、理論基礎國內(nèi)外相關資料表明：學習的好壞，20%f智力因素相關，80%f信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關，其中學習習慣占有重要的位置。世界著名心理學家威廉詹姆士也說過：“播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢娏晳T有一種多么強大的力量，它可以主宰人的一生。四、課題界定學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養(yǎng)對象，以學習活動為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復或練習逐步形

4、成，進而鞏固下來并為之需要的學生行動方式。據(jù)統(tǒng)計，習慣在一切活動中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33%興趣占26%智力占15%家庭影響占5%其它占25%所以我們不能忽視學習習慣的培養(yǎng)。學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始，就應該根據(jù)教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據(jù)的教學理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。五、研究目標1、學生方面：(1)通過課題研究的一系列活動使學生明確培養(yǎng)良好學習習慣的重要性，讓養(yǎng)成良好的學習習慣成為學生發(fā)自內(nèi)心的、反映個體需要的主觀愿望。(2)通過一系列有針對性的輔導、訓練幫助學生糾正

5、在聽、說、讀、寫等方面已經(jīng)形成的不良學習習慣。(3)通過有計劃、有步驟的培養(yǎng)訓練讓大部分的學生養(yǎng)成認真書寫、用心傾聽、閱讀、復習和反思等一系列有利于學生終生發(fā)展的良好的學習習慣。2、教師方面：(1)通過課題研究轉變教師觀念，讓培養(yǎng)學生良好學習習慣成為教師教育教學貫穿始終的核心目標之一。(2)通過課題研究使參與課題研究的教師掌握培養(yǎng)學生良好學習習慣，糾正學生不良學習習慣的基本原則和一般方法。(3)通過課題研究使參與研究的廣大教師形成終身學習的良好學習習慣，真正提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。六、研究內(nèi)容1、學生學習習慣現(xiàn)狀的調查研究；2、影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：(1)主觀因素的分析(學生自身

6、生理、心理方面的因素)；(2)客觀因素的分析(包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等)。3、學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法研究：(1)一般性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括培養(yǎng)學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；培養(yǎng)學生認真預習的習慣；培養(yǎng)學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；培養(yǎng)學生認真筆記的習慣；培養(yǎng)學生認真獨立完成作業(yè)的習慣；培養(yǎng)學生及時系統(tǒng)復習的習慣；培養(yǎng)學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養(yǎng)。(2)發(fā)展性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等發(fā)展性學習習慣的方法培養(yǎng)研究。七、

7、研究方法1、調查法。精心設計學生學習習慣的問卷調查表或訪談記錄表，或通過學生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等，分階段對學生學習習慣養(yǎng)成情況進行調查分析。2、觀察法。按照本課題研究的目的、計劃，在自然條件下，對學生進行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準確、具體和詳盡的記錄，收集掌握學生學習習慣的養(yǎng)成情況。3、實驗法。在日常課內(nèi)外教育教學過程中，反復提醒、督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并從中觀測學生良好學習習慣的養(yǎng)成情況，揭示其中的因果關系和教育規(guī)律。4、個案法。選取不同類別的學生代表，連續(xù)進行追蹤了解，以研究他們乃至全體學生學習習慣的發(fā)展變化情況。5、行動研究法。研究工作與學校的日常教學工作

8、緊密結合，在學校教育教學實踐中開展活動，采取邊實踐、邊研究、邊總結、邊提高的做法，最終實現(xiàn)課題研究目標。八、研究階段本課題的研究分了三個階段實施。1、準備階段：擬定方案、申報立項、考察論證等工作。利用較短的時間，實驗成員認真搞好學生思想、行為、學習習慣等方面的調查摸底工作，了解掌握當前學校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，廣泛宣傳動員，為全面推進小學生行為習慣養(yǎng)成教育課題研究做好各方面的準備。2、實施階段：在廣泛調查摸底的基礎上，按低段、高段分類推進，研究制定良好行為習慣養(yǎng)成教育的具體實施方案。對研究內(nèi)容進行研究。每學月制定相應的研究目的、內(nèi)容、計劃、方法等。針對研究中出現(xiàn)的新情況，及時

9、調整研究方案。其間，注重各種資料的收集和整理，同時，通過各種手段方法，檢測成果，寫出階段性分析報告。3、結題階段整理總結研究成果，完善過程資料，撰寫結題研究報告，申請結題驗收。九、可行性分析心理學研究表明：好的學習習慣靠有意識地一次次自覺練習而逐漸鞏固，最終成為自然的行為。小學階段的孩子具有很強的可塑性，通過不斷培養(yǎng)，良好習慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最后內(nèi)化為自身的一種素質而長久地固定下來。所以，良好的習慣一旦養(yǎng)成，他們學習熱情高漲，興趣濃厚，能很好地把握自己、控制自己，從而把良好的學習習慣轉化為一種能力，有效地促進了學習成績的提高。形成了良性循環(huán)后的學生自信心倍增，不僅能真正做到自主學習，掌握一定的學習方法，而且喜歡獨立、策略地解決問題，創(chuàng)造性地學習，提高了學習效率，乃至今后人生的工作效率。小學是培養(yǎng)各種學習習慣的最佳時期和關鍵時期。十、階段成果1、階段性成果：主要是相關的調查研究報告、典型案例、教育敘事、論文展示、階段性研究報告，以及學生學習習慣的評價結果。2、最終研究成果：整理資料，分