【最新】語文下冊 第一單元 2《揀麥穗》說課課件 冀教版-冀教級(jí)下冊語文課件

1、失落的純真夢想？ 揀麥穗 教學(xué)設(shè)計(jì)一、 課文說明及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)（一）課文分析 揀麥穗是高中語文必修1的一篇散文。本文作者張潔作品的創(chuàng)作主題都是圍繞著“人”與“愛”展開的。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，揀麥穗就是其中的一篇。作者對純真美好的追求在文中盡情展現(xiàn)。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定 知識(shí)和能力目標(biāo)： 1欣賞朗讀，在獲得審美愉悅的同時(shí)整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情； 2學(xué)習(xí)本文“以情馭景”的寫法和對比手法，通過品味文章語言，探究文章的寫作技巧及深層意蘊(yùn)，提高散文的鑒賞能力； 過程和方法

2、目標(biāo)： 1培養(yǎng)學(xué)生美讀和感悟的能力； 2訓(xùn)練學(xué)生找關(guān)鍵語句和領(lǐng)悟情感的能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 1。感受純真美好之情，幫助打造精神家園； 2。滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。（三）教學(xué)重難點(diǎn) 1“夢想”內(nèi)涵的把握； 2寫作手法技巧的品味與探究二、教法： 、指導(dǎo)美讀。入情入境的朗讀有利于深入領(lǐng)悟作者的思想感情，是鑒賞散文的第一步，也是關(guān)鍵的一步。整體感知時(shí)要朗讀，品味語言，分析藝術(shù)手法時(shí)也要朗讀。 、對比分析。作情感上和手法上比較分析，是鑒賞本文的一個(gè)有效途徑，學(xué)生通過對比分析，更能見出本文的特色。既鞏固了以往的知識(shí)，又訓(xùn)練了鑒賞散文的方法的運(yùn)用。 3、課堂協(xié)作討論。通過設(shè)置疑問

3、，激發(fā)學(xué)生的情思。這一方法鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)其積極思考、探討問題的能力。通過對情感和藝術(shù)手法的討論，訓(xùn)練了思維能力，也培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。三、學(xué)法： 學(xué)生已經(jīng)具有閱讀一般散文的能力。但抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。 美讀欣賞：是用來把握和領(lǐng)會(huì)作者感情的。鑒讀區(qū)別：是在比較的前提下閱讀課文，尋 找不同之處。研讀創(chuàng)新：領(lǐng)悟情感，把握課外文段。四、 教學(xué)思路及教學(xué)過程 （一）課前布置預(yù)習(xí)： 1、課前誦讀全文，自行解決字詞障礙，初步整體感知文章內(nèi)容； 2、思考：文中“我”揀麥穗與村姑們揀麥穗有什么不同，結(jié)果是否相同？ （二）導(dǎo)入 情境導(dǎo)入法配樂

4、（鋼琴曲月光），營造舒緩恬淡、略帶憂傷的氣氛； 投影鄉(xiāng)村麥田、金色的麥浪、拾穗的身影等畫面 ；（三）解決重難點(diǎn)（解讀“夢想”） 1聆聽感知村姑揀麥穗時(shí)懷著的夢想 探究 ：村姑們怎樣揀麥穗，村姑們?yōu)槭裁匆獟溗耄?（習(xí)俗、想像的幸福美好的婚姻生活） 2比較理解“我”的夢想要嫁給賣灶糖的老漢？ （1）我是一個(gè)怎樣的女孩？ 指導(dǎo)：找出文中描寫我的地方。（動(dòng)作、神態(tài)、 語言、心理等）。 從“我”的年齡、性格特點(diǎn)等方面分析。 參考： “ 我 ”：天真無邪、向往快樂美好、可愛真摯、丑陋而少人疼愛、渴求依戀人間真誠的愛的小女孩 （2）老漢是一個(gè)怎樣的人？你喜歡他嗎？為什么？ 方法指導(dǎo)同上 參考：“ 老漢 ”

5、：貌丑孤獨(dú)、居無定所、純樸善良、慈祥疼愛、持續(xù)關(guān)愛 （3）把握我的夢想： 探究：“我”的夢想為什么是要嫁給這個(gè)賣灶糖的老漢？ 參考：我因?yàn)樯钬毨в秩鄙偬蹛鄱缿偕侠蠞h，開始是因?yàn)槔蠞h能給我糖吃，后來是因?yàn)槔蠞h對我的“沒有任何要求，也沒有任何企望的樸素的疼愛。” 我的夢想：人之間真誠的愛 3“夢想”失落？ （1）“村姑們” 揀麥穗的結(jié)果怎樣？ （2）我的夢想灶糖老漢死了，“愛”和對“愛”的渴求就不存在嗎？ 討論： “小火柿子”、“煙荷包”象征意義 參考：“煙荷包”、“小紅柿子”：對至真至善美的愛，執(zhí)著的渴求（四）引申拓展 1思想拓展： “沒有任何希求，也沒有任何企望的”樸素的愛 ，是作者童真的

6、情懷和夢想追求的寄托， 引人深思。 “沒有任何希求，也沒有任何企望的”樸素的愛在我們現(xiàn)實(shí)生活中是否存在 ？ 體現(xiàn) ？ 怎樣才能使世界充滿愛？2藝術(shù)拓展： 散文美不美？美在哪里？藝術(shù)特色？ 散文中 景物描寫 的作用和效果： 找出文中寫景的句子，讀一讀。 體會(huì)“月殘星疏”“田野騰起一層薄霧”，“月亮，像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地回到天邊”等詞句的表達(dá)效果。 概述這些景物描寫給人的整體感覺。 可聯(lián)系拓展到意境、田園詩 3情感拓展： 人是怎樣獲得一個(gè)靈魂的？ 通過往事。 正是被親切愛撫著的無數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個(gè)豐滿的靈魂。在這樣一個(gè)靈魂中，一切往事都繼續(xù)活著：從前的露珠在繼續(xù)閃光，某

7、個(gè)黑夜飄來的歌聲在繼續(xù)回蕩，曾經(jīng)醉過的酒在繼續(xù)芳香，早已死去的親人在繼續(xù)和你說話你透過活著的往事看世界，世界別具魅力?；钪耐逻@是靈魂之所以具有孕育力和創(chuàng)造力的秘密所在。 在一切往事中，童年占據(jù)著最重要的篇章。童年是靈魂生長的源頭。我甚至要說，靈魂無非就是一顆成熟了的童心，因?yàn)槌墒於粫?huì)再失去。圣?？诵跖謇飫?chuàng)作的童話中的小王子說的好：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口井。”我相信，童年就是人生沙漠中的這樣一口水井。始終攜帶著童年走人生之路的人是幸福的，由于心中藏著永不枯竭的愛的源泉，再荒涼的沙漠也化作了美麗的風(fēng)景。 周國平時(shí)光村落里的往事 擺脫時(shí)間有三種方式：活在回憶中，把過去永恒化

8、；活在當(dāng)下的激情中，把現(xiàn)在永恒化；活在期待中，把未來永恒化。然而，想象中的永恒并不能阻止事實(shí)的時(shí)光流逝。所以，回憶是憂傷的，期待是迷惘的，當(dāng)下的激情混合著狂喜和絕望。難怪一個(gè)最樂觀的詩人也如此喊道： “時(shí)針指示著瞬息，但什么能指示永恒呢？” 詩人承擔(dān)著悲壯的使命：把瞬間變成永恒，在時(shí)間之中擺脫時(shí)間。 誰能生活在時(shí)間外，真正擁有永恒呢？ 孩子和上帝。 孩子不在乎時(shí)光流逝。在孩子眼里，歲月是無窮無盡的。童年之所以令人懷念，是因?yàn)槲覀冊谕暝?jīng)一度擁有永恒?？墒牵⒆訒?huì)長大，我們終將失去童年。我們的童年是在我們明白自己必將死去的那一天結(jié)束的。自從失去了童年，我們也就失去了永恒。 從那以后，我所知道的唯一的永恒便是我死后時(shí)間的無限綿延，我的永恒的不存在。 周國平失去的歲月 教師總結(jié)：（投影） 好的文章喚起我們生命中那些細(xì)微而珍貴的體驗(yàn)，讓你發(fā)現(xiàn)那些以為夢一樣遺忘了場景和人物，原來并沒有從我們的生命中真正消失，而是活生生地存在于那個(gè)叫“回憶”的記憶山谷。細(xì)細(xì)地讀它，體會(huì)它，記住它相信有一天，它就又在你的生命中出現(xiàn)，不是文字，不是故事，而是一種生命的體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)有一天會(huì)發(fā)生，你有說不出的憂傷，你將想起張潔在這篇揀麥穗中“說出來”的方式，她用一個(gè)故事，一種講法，敘述生命的發(fā)生過程。課后延伸 1。對有興趣嘗試散文創(chuàng)作