部編版小學(xué)一年級語文上冊《四季》教案

1、部編版小學(xué)一年級語文上冊四季教案 co yá jin jin 草芽尖尖， t duì xio nio shu 他對小鳥說： w shì chn tin “我是春天?！?hé yè yuán yuán 荷葉圓圓， t duì qng w shu 他對青蛙說： w shì xià tin “我是夏天。” g suì wn wn 谷穗彎彎， t j zhe gng shu 他鞠著躬說： w shì qi tin “我是秋天?！?xu rén dà dù

2、 zi yì tng 雪人大肚子一挺， t wán pí de shu 他頑皮地說： w jiù shì dng tin “我就是冬天?！?四季語文教案 設(shè)計說明 語文課程標準強調(diào)：拓寬語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習興趣，從而真

3、正喜歡我們的語文教學(xué)。 課前準備 1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2.預(yù)習生字;朗讀課文。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色) 2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就

4、連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。 3.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的? 4.教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季) 5.學(xué)生齊讀課題。 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習興趣是提高語文學(xué)習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。 二、自主讀

5、書，合作探究 1.教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力) 2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。 3.教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認讀情況。 (1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。 (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音) (3)學(xué)習多音字“地”。 (4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適

6、當給予評價，以鼓勵為主。 (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。 (6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累) (7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓(xùn)練) 5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感) 教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。 二讀：讀通句子，語速稍快。 三讀：讀得流暢，讀出感情。 6.學(xué)生賽讀，師生評價。 (1)每組選一名代表

7、，讀后師生評價。 (2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。 7.合作探究，朗讀課文。 引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。 (1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。 (2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。 (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。 (4)熟讀成誦。 (5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。 8.欣賞，背誦。 (1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。 (2)師生合作，共同背誦。 (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然) 9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習慣) 預(yù)設(shè)：學(xué)生會

8、提出以下兩個問題： (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢? (2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢? 這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。 設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。 三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫 教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么? 1.認識筆畫

9、撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習。 2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。 (2)學(xué)生觀察字形。 (3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。 (4)學(xué)生練習書寫，每個字練寫兩遍。 (5)學(xué)生互評。 設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負

10、擔，真是一舉兩得。 四、布置作業(yè)，課外延伸 1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧! 2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。 3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎? 設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。 第二課時 一、復(fù)習鞏固，激趣導(dǎo)入 1.教師引導(dǎo)：認讀生字卡片，進行擴

11、詞復(fù)習，抽同學(xué)讀全文。 2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么? 設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習熱情被激發(fā)了。 二、根據(jù)學(xué)情，隨機學(xué)文 1.春天視覺篇萬紫千紅總是春 (1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由? (2)引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽

12、”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。” (4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。 (5)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。 (6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢? (7)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天。”梨花()，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天。” (8

13、)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩。) 2.夏天聽覺篇大珠小珠落玉盤 (1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽! (2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的) (3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。 ()()，他對知了說：“我是夏天。” ()()，他對()說：“我是夏天?！?3.秋天觸覺篇絕知此事要躬行 (1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來

14、了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。 (3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小把谷穗當成人來寫，形象生動。) (5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。 4

15、.冬天感受篇熟讀深思子自知 (1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。 (2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。 (3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。 (4)練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么?課件出示句子： 冬天，()。 設(shè)計意圖：學(xué)習語言是語文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學(xué)習句式打好基礎(chǔ)。

16、此外，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。 三、思維拓展，強化訓(xùn)練 1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。 _對小鳥說：“我是春天。” _對青蛙說：“我是夏天?！?_對_說：“我是秋天?！?_對_說：“我就是冬天?！?2.教師引言：同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹? 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習說話。 4.分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。 設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

17、展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習效率。 四、布置作業(yè)，課后延伸 1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。 2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。 設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，又在學(xué)習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。 板書設(shè)計 四季 草芽(尖尖)春天 荷葉(圓圓)夏天 谷穗(彎彎)秋天 雪人(頑皮)冬天 四季教學(xué)反思 四季是一首富有意趣的詩歌，它通過春

18、天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。 一、 暢所欲言聊四季 第二課時教學(xué)時，我以問題“你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?”引起學(xué)生思考，暢所欲言。孩子的世界和語言總是充滿了童趣，會有讓你意想不到的驚喜出現(xiàn)。喜歡春天的孩子說“春天花開了?！?，有孩子一聽就想到了之前提到過的“百花齊放、春暖花開”這樣的成語，給人驚喜。說到秋天，就有孩子想到了秋天是個豐收的季節(jié)，果園里的果子都成熟了，校園里前一陣的桂花香，還有在學(xué)秋天一課時提到的小松鼠、小螞蟻準備過冬的糧食。孩子的語言天真中充滿想象力，在這樣的氛圍中，我們一起學(xué)習了課文中的語言，感受春天的生機勃勃、，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。 二、 賞讀文本學(xué)語言 這首詩歌語言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節(jié)句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。教學(xué)時，我陪學(xué)生一起朗誦一起發(fā)現(xiàn)課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的疊詞，配合著課文的插圖讀出“草芽、荷葉、谷穗”的