2022年《日月水火》教學(xué)反思15篇

1、2022?日月水火?教學(xué)反思15篇?日月水火?教學(xué)反思15篇身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我收集整理的?日月水火?教學(xué)反思，歡送大家分享。?日月水火?教學(xué)反思1?日月水火?是新版小學(xué)語文一年級上冊識字的第四課。本課是象形字歸類識字。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變過程，讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，我主要從以下幾個方面展開：一、興趣是學(xué)習(xí)的動力俗話說“興趣是最好的老師。只有學(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)習(xí)?日月水火?這篇課文時，我先通過富有童趣

2、的語言情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著我主要從兩個方面入手：第一、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，讓學(xué)生通過自主探究從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。二、利用多媒體、生字卡片幫助識字一年級學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，針對他們的年齡特征和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了教學(xué)課件、生字卡片來展示漢字的演變過程，以便于學(xué)生理解。這樣既化解了教學(xué)難度，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。三、分層教學(xué)，象形識字“日月水火這四個漢字，全班大局部學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字這個概念學(xué)生還是初次遇到。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀

3、看“日月水火四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從具體實(shí)物到甲骨文逐步到現(xiàn)在的方塊字，這樣才會對漢字的演變有一個整體的認(rèn)知，從而對象形字產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。在此根底上，教師要逐漸放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的時機(jī)，如“日像什么？，“月像什么？等很好地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的一致時，他們便會獲得成功的喜悅。從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生字的強(qiáng)烈欲望。四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、仔細(xì)觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等；語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象

4、能力、積累詞語的能力等。五、缺乏之處1.練習(xí)方式要多樣化、趣味化。2.講話時要抑揚(yáng)頓挫，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。3.及時恰當(dāng)?shù)脑u價鼓勵每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。4.課堂上留有足夠的時間讓學(xué)生練字。關(guān)鍵筆畫反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，最終寫好每一個漢字。?日月水火?教學(xué)反思2?日月水火?這篇課文采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。教學(xué)重點(diǎn)為通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的

5、關(guān)系，認(rèn)識“日、月等8個生字。會寫“日、田等4個字和捺、點(diǎn)兩種筆畫。初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；貞浾谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：識字。利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識記字形。如，生活識字?！叭?、月、水、火、山、石、田這7個漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。比方“禾，教學(xué)資源就在身邊，我們班孩子都是農(nóng)村的，課上展示學(xué)生課前拍的禾苗圖片來幫助加深理解，調(diào)動了學(xué)生識字積極性。字理識字。借助圖片

6、，了解字義，識記漢字。本課圖文對應(yīng)呈現(xiàn)的8個象形字結(jié)構(gòu)比擬簡單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對照中理解字義，結(jié)合字義識記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日，先出示圖畫，讓學(xué)生看一看，說一說；接著出示漢字“日，根據(jù)圖片的意思知道“日指的就是“太陽，“太陽也可以用一個“日字來表示。教師分層教學(xué)，學(xué)有余力的學(xué)生搜集了解“日字演變過程的不同字體，了解“日字的演變過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識記字形，最后通過組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。寫字。教學(xué)時注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格里的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成

7、少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火的書寫，認(rèn)識筆畫捺、點(diǎn)，教師先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法?！叭张c“田引導(dǎo)學(xué)生通過比擬，發(fā)現(xiàn)它們在字形上的區(qū)別。“日窄窄長的，上下一樣寬；“田寬寬扁扁的，上大下略小。教師范寫，學(xué)生書空，教師走下講臺，針對學(xué)生的書寫，進(jìn)行一對一指導(dǎo)，大局部學(xué)生書寫認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)。二、成功之處充分利用身邊的教學(xué)資源，如學(xué)習(xí)“禾字，學(xué)生課前拍禾苗照片。三、缺乏之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：學(xué)習(xí)生字時，教師僅指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、會寫漢字，缺少對漢字的理解運(yùn)用。四、改良措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：本課生字是典

8、型的象形字也是生活中的常用字，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說說在哪里見過這些字，嘗試組詞說句子，在運(yùn)用中進(jìn)一步穩(wěn)固識字效果。?日月水火?教學(xué)反思3這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手：1、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字。2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。先讓學(xué)生觀看“日月水火四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

9、也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如 “日像什么？“月像什么？訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在比照中發(fā)現(xiàn)規(guī)律字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。經(jīng)過課后反思與老師們的交流，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在許多缺乏之處：低年級學(xué)生好動，還沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我的語言過于嚴(yán)厲這種表達(dá)方法不太適合低年級的學(xué)生，我應(yīng)該及時加以改正，在課中隨時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我認(rèn)識到了自身教學(xué)存在的一些問題，在今后的教學(xué)過程中我會逐步改良。?日月水火?教學(xué)反思

10、4本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象，以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形字造字的方法，感受古人造字的智慧。教學(xué)過程中通過猜謎語的方式導(dǎo)入課題，觀察圖畫和象形字的相似之處，從而認(rèn)識現(xiàn)代漢字，并采取多個學(xué)生識記，組詞識記，開火車識記，生活識字，字理識字，游戲識字等多種方法。寫字指導(dǎo)，一年級的孩子主要是寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要求學(xué)生動筆之前先仔細(xì)觀察田字格里的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。講解一個“禾字，一共

11、五畫，獨(dú)體字，第一筆是平撇，寫得短一些，平一些。最后兩筆撇、捺要舒展。教師先行示范，學(xué)生再描紅寫一個。教師巡視，展示好的作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)。總結(jié)，本節(jié)課教學(xué)中還有很多需要修改的地方，比方：針對學(xué)生答復(fù)下列問題的環(huán)節(jié)，讓答復(fù)下列問題的孩子姿勢正確，聲音洪亮，其他同學(xué)學(xué)會認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣；針對學(xué)生寫字的環(huán)節(jié)，每次寫字時都要強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，兒歌識記，并認(rèn)真做到！?日月水火?教學(xué)反思5本課的內(nèi)容是部編人教版小學(xué)語文第一冊第一單元第4課，在這課里有8幅圖，8個象形漢字，用圖文結(jié)合的方法展示著8個字的字義。通過這種象形字歸類的識字方式，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。本課看似簡單，但要精彩其實(shí)不易，下面

12、是我對本課的幾點(diǎn)反思.一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣考慮到我班大局部小朋友已認(rèn)識這幾個漢字，所以如何在學(xué)生原有的根底上給他們引入象形字的概念，讓學(xué)生理解漢字的起源成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了故事導(dǎo)入的方法。上課伊始，我先播放了?倉頡造字的故事?。低年級的小朋友還處于形象思維為主的階段，生動有趣的視頻吸引的一雙雙小眼睛牢牢地盯著大屏幕。通過視頻的播放，學(xué)生認(rèn)識到了漢字造字的起源和漢字的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生從視頻中初步感受了漢子的魅力，初步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感，為本課乃至今后的語文學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。二、 課件輔助，象形識字針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，上課之前，我準(zhǔn)

13、備了精美的課件，這在本堂課中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了化難為易的作用。通過漢字的演變，學(xué)生從實(shí)物到甲骨文、再到篆書直至今天的方塊字，學(xué)生對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)識，對象性字也有了更深的認(rèn)知。如在教學(xué)“日字時，我先出示一輪紅日的圖片，讓學(xué)生觀察太陽的形狀，進(jìn)而讓學(xué)生把圖片和甲骨文的“日字進(jìn)行比照，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)實(shí)物和甲骨文在外形上的相似之處，然后通過課件一步步動態(tài)演示漢字的演變過程，學(xué)生就不難理解“象形字的概念了。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生在比照中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生不僅更加容易記住這些字，而且學(xué)生以后遇到象形字也學(xué)會了辨識方法，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動識字的愿望。三、 缺乏之處本課雖然準(zhǔn)備較為充

14、分，但還有許多缺乏之處。一是課堂常規(guī)還需加強(qiáng)，低年級孩子表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，課堂參與度特別高，這是好事，但是個別孩子一興奮就容易無視課堂紀(jì)律，上課隨意插嘴，甚至還有“手舞足蹈者，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓，好的課堂紀(jì)律是提高課堂效率的保證，只有每個孩子都認(rèn)證聽講，有序參與課堂互動，課堂效率才能有所提高。第二就是老師的問題指向性還應(yīng)更加明確些，如在教學(xué)“山字時，我問孩子：你見過哪些山？學(xué)生就開始娓娓講述他們的登山經(jīng)歷，此環(huán)節(jié)意義不大，假設(shè)是直接問孩子：你見過的山是什么樣子的？學(xué)生的答復(fù)可能會更加指向山的外形，這對于本課由實(shí)物到象形字的過渡會更順利些。?日月水火?教學(xué)反思6成功之處：在此課中，通過引導(dǎo)學(xué)

15、生看圖片并結(jié)合情境，讓其見到古漢字猜表示的是什么事物，再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜測，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字“日、月、水、火。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步增強(qiáng)其成功的體驗(yàn)，提升其自信。在識字過程中，結(jié)合圖畫認(rèn)字，再從字再回到圖中，不僅引出“象形字這一概念，也切實(shí)幫助學(xué)生反復(fù)體會象形字的特點(diǎn)，落實(shí)了看圖識字的目標(biāo)。缺乏之處：在啟發(fā)學(xué)生理解字義、用字組詞給生字找朋友時，有些詞組的是對是錯，自己給學(xué)生的答復(fù)不肯定，學(xué)生組出的個別詞語也有待于推敲。教師每個問題指名學(xué)生答復(fù)時，叫起來的學(xué)生還是太少，下一步將進(jìn)一步改良，給更多學(xué)生答復(fù)下列問題的時機(jī)，讓更多的學(xué)生真正做到多說多練。?日月水火?教學(xué)反

16、思7教學(xué)要求：1、學(xué)會本課4個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。2、認(rèn)識3個新筆畫：“橫折鉤“豎鉤“橫撇；能按筆順規(guī)那么書寫本課生字。3、繼續(xù)認(rèn)識田字格，能依照田字格里的范字寫字。4、會讀指定的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：分清“水的筆畫，按筆順規(guī)那么正確書寫“火字。教學(xué)準(zhǔn)備：圖，生字卡片，田字格黑板。課時安排：2課時。第一課時設(shè)計(jì)思路：本課學(xué)習(xí)五個象形字，教學(xué)2課時，本課時重在感悟漢字音形義三位一體的特點(diǎn)，建立漢字與實(shí)際物體的聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和運(yùn)用已有的知識學(xué)習(xí)兩個生字，掌握學(xué)習(xí)生字的方法，向?qū)W生滲透一些漢字造字的常識，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。教

17、學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識“橫折鉤能按筆順律，依照田字格的范字書寫?？磮D識字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字教學(xué)過程：一、引入新課1、抽卡片指名說筆畫名稱：一丨丿丶。2、抽卡片開火車讀字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。二、學(xué)習(xí)新課一學(xué)習(xí)新筆畫橫折鉤豎鉤橫撇亅1、教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。2、學(xué)生書寫筆畫。3同桌互相記筆畫名稱和寫法。二學(xué)習(xí)生字1學(xué)習(xí)“日1出示圖，說說圖上畫了什么？太陽日2觀察古代象形字與圖有什么相同之處。3師述：古時

18、候人們寫的“日字與太陽的樣子相似，所以叫象形字，經(jīng)過長期演變，現(xiàn)在寫成“日。4指名領(lǐng)讀字音。5根據(jù)筆畫筆順跟隨表自己記憶字形，指名，互相記字形。6結(jié)合圖形想一想“日指的是什么？太陽7聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“日的詞語或句子。紅日、今日、明日、生日、十月一日2學(xué)習(xí)“月1出示圖，說說圖上畫了什么？月亮2比擬古代象形字與圖有什么相同之處。3出示“月，指名領(lǐng)讀字音。4學(xué)生自由、指名、互相記字形。5結(jié)合圖形想一想“月指的是什么？6聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“月的詞語或句子。月球、月光、六月、月餅三、穩(wěn)固練習(xí)1抽卡片開火車讀“日“月。2識字游戲。3讀一讀：P45。四、指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。

19、2、教師范寫2“月，第一筆“撇的上半局部是直的，運(yùn)筆到一半時才向左下方拉出，兩個“橫的起筆在“撇的上部，“橫折鉤的鉤不要挑得太大。3學(xué)生描紅、仿寫。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了3種筆畫和2個生字。教學(xué)反思：本課學(xué)生對課件演示漢字的演變過程很感興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課2個生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意義。認(rèn)識“豎鉤、橫撇能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。學(xué)生看圖識字、聯(lián)系生活實(shí)際，自主識字的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：清楚工整的書寫生字。教學(xué)過

20、程：引入新課1、抽卡片指名說筆畫名稱：亅2、開火車讀生字：日、月。3、小組讀聲、韻母：shhuoui學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)生字1、學(xué)習(xí)“水1出示圖，說說圖上畫了什么？水困2比擬古代象形字與圖有什么相同之處。3出示“水，指名領(lǐng)讀字音。4學(xué)生自由、指名、互相記字形。5提問：“水的第三、四筆各是什么？6結(jié)合圖形想一想“水指的是什么？7聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“水的詞語或句子。河水、海水、自來水、喝水2、學(xué)習(xí)“火1出示圖，說說圖上畫了什么？大火2觀察圖與古代象形字、現(xiàn)代漢字的相同之處。3出示“火，指名領(lǐng)讀字音。4學(xué)生自由、指名、互相記字形。5提問：“火的第一、二、三、四筆各是什么？丶丷火6結(jié)合圖形想一想“火指的是什

21、么？7聯(lián)系生活實(shí)際說一說有“火的詞語或句子。火山、大火、著火、火苗穩(wěn)固練習(xí)1、抽卡片開火車讀生字。2、識字游戲。指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察田字格里的范字，說說怎樣寫。2、教師范寫“火，寫“點(diǎn)和“小撇時要給中間的兩筆留出空當(dāng)。3學(xué)生描紅、仿寫。五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了2個生字。教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)兩個漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。?日月水火?教學(xué)反思8?日月水火?是第一單元第四課，圖片實(shí)物對應(yīng)象形文字，用圖文結(jié)合的方法展示著八個字的字義。通過這種象形字歸類的識字方式，讓學(xué)生初步理解漢字的一種造字方法。根據(jù)低年級兒童的思維特點(diǎn)，為了充分調(diào)動起兒童識字

22、的興趣，讓學(xué)生樂于識字，主動識字。在引入日月水火四個字時，利用圖文的結(jié)合，讓學(xué)生用欣賞的眼光去識字，讓孩子們?nèi)谌肷鷦佑腥さ那榫持?，特別是圖演變成漢字的動畫過程，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起識字的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。識字方法很形象也很直觀。例如用?倉頡造字?的故事調(diào)動起學(xué)生的積極性，根據(jù)太陽圖引出日，月亮的形狀引出月字，火的圖讓學(xué)生認(rèn)識火這個字。書寫教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在寫字過程中，充分讓孩子把小手畫起來，小嘴動起來，眼睛認(rèn)真看。老師在課堂中真正起到了引導(dǎo)者的作用。例如：火字教學(xué)中，剛好火

23、的圖片就是火字的樣子，先讓學(xué)生觀察，書寫時學(xué)生自然而然就明白如何正確書寫。缺乏之處亦有：一時間的分配不夠科學(xué)。這節(jié)課識字、認(rèn)讀的環(huán)節(jié)，寫字分配不夠合理，學(xué)寫生字應(yīng)先讓孩子在課本上描紅。其實(shí)反映出的是教學(xué)重難點(diǎn)的把握還不到位，應(yīng)該把更多的時間放在引導(dǎo)孩子認(rèn)讀和理解圖與字之間、字與形之間的聯(lián)系上。二教師的語言不夠精煉，表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁瑣、表情動作不夠夸張飽滿。折射出的是我對一年級孩子的心理特點(diǎn)還不夠了解，還沒有完全進(jìn)入到孩子的世界，站在孩子學(xué)習(xí)的立場去思考我提問的方式和內(nèi)容。教完這節(jié)課我最大的體會是內(nèi)容“有但不精：有模塊化但不夠精煉、有串聯(lián)提升但不夠精簡、有糾正意識但不夠精細(xì)。望今后能在對一年級孩

24、子心理特點(diǎn)和學(xué)情掌握的更好的根底上，多聽多看多思，有針對性地提升自己的教學(xué)能力。一年級學(xué)生最主要的就是紀(jì)律的養(yǎng)成，這節(jié)課學(xué)生的積極性雖然調(diào)動起來了，但是寫字環(huán)節(jié)，局部學(xué)生寫完之后就開始說話或者做小動作，這些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在以后的教學(xué)中多加強(qiáng)調(diào)。?日月水火?教學(xué)反思9眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。在教師進(jìn)行教學(xué)前，面對大局部學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，就要充分從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生感受到識字的樂趣，與此同時更要讓學(xué)生學(xué)到新的知識，能夠感受漢字背后的秘密，將學(xué)生熟悉的生字上出新意，這是非常關(guān)鍵的。在?日月水火?這篇課文中，充分挖掘教材，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形

25、字的識字特點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。我就結(jié)合本課的教學(xué)過程來感受一下象形字帶給學(xué)生的樂趣。一、了解學(xué)情，攻破重難點(diǎn)。在教學(xué)本課前，我了解到班級中約有三分之二的學(xué)生已對本課需要認(rèn)讀的八個生字有些了解。如何賦予學(xué)生新的認(rèn)知點(diǎn)，這成為老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時需要考慮的問題。其實(shí)，教材已經(jīng)很好的為我們指明了方向，這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧，就會成為本課的一個突破口。掌握字-形-圖三者之間的關(guān)系，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀象形字，利用象形字來集中識字，這是本課需要我們教給孩子的重點(diǎn)。因此，了解學(xué)情，分析教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所獲，學(xué)有所得，將重難點(diǎn)一一分解，表達(dá)學(xué)生的分

26、層學(xué)習(xí)，將是非常重要的。二、分層教學(xué)，象形識字。心理學(xué)告訴我們：動態(tài)變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意。針對學(xué)生的這種心理狀態(tài)，和本班學(xué)情-“日月水火這四個漢字，全班大局部學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，分層教學(xué)。1.導(dǎo)入激趣，初識象形字“象形字對于學(xué)生來說是一個全新的認(rèn)識，我們要讓學(xué)生先了解什么是象形字，象形字是怎么來的。因此我先以談話導(dǎo)入：“一年級我們已經(jīng)開始認(rèn)識漢字了，但是你們知道漢字是誰制造的嗎接著播放視頻?倉頡造字的故事?，引出新知，使他們對這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個故事的播放，既然學(xué)生能夠知道漢字是“倉頡創(chuàng)造的，還可以了解到漢字的創(chuàng)

27、造過程，引出象形字和本課的需要認(rèn)讀的“日月山三個字。既幫助學(xué)生了解漢字的起源，漢字的特點(diǎn)，初步了解漢字造字的一些規(guī)律，又能讓學(xué)生初步感受漢字文化的魅力，激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。為突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)起到了鋪墊作用。2、精講“水火，深觸象形字。對于象形字，教師要做到真正的感受實(shí)物-字形-漢字之間的關(guān)系，就要讓學(xué)生再次感受漢字的演變，我讓學(xué)生觀看“水火兩個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識，很巧妙的將本課的重點(diǎn)攻破了。更讓學(xué)生產(chǎn)出了對漢字的興趣，動畫生字講解的呈現(xiàn)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積

28、極性，讓學(xué)生對象形字有了一個整體的感知。3、看圖猜字，穩(wěn)固象形字。學(xué)生通過看?倉頡造字的故事?，?水?火?的漢字演變動畫，對象形字有了一個整體的認(rèn)識，我利用“猜一猜的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用象形字識字。我先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜測，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。這樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在我引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在比照中發(fā)現(xiàn)規(guī)律-字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。掌握了識字方法以后，學(xué)生就可以進(jìn)行自主識字了，對于以后

29、的識字教學(xué)有很大的幫助。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。三、誦讀識字，快樂認(rèn)讀。兒歌對一年級的小學(xué)生，有著天然的吸引力。我根據(jù)本節(jié)課的八個生字，聯(lián)系生活實(shí)際，自編出兒歌：“高山藏玉石，良田種谷禾。秋日明月夜，流水伴漁火。簡單的生字，融入兒歌中，向?qū)W生提出了挑戰(zhàn)，也讓學(xué)生感受識字用到閱讀中的樂趣。使學(xué)生們樂讀，愛讀，在讀中，加深了生字的記憶，更讓他們感覺到兒歌所描寫的美好意境。四、改變方式，提升素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是將學(xué)生從被動接受記憶中解放出來，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究的認(rèn)識活動突顯出來。綜觀本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻動畫，直觀

30、感受漢字的演化過程，在觀看動畫的過程中，學(xué)生看到由甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書到現(xiàn)在的簡化字的演變，專注認(rèn)真、興趣盎然，充分了解漢字的淵源。又通過看圖識字，在圖不離字，字不離圖中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會象形字的特點(diǎn)，落實(shí)了看圖識字的目標(biāo)，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫出文字的，讓學(xué)生充分感受象形字是華夏民族智慧的結(jié)晶，感受中華民族絢爛多彩的優(yōu)秀文化。兒歌的編寫與朗讀，讓識字學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活中去，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字，學(xué)習(xí)研究漢字。這樣課本內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會相聯(lián)系，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了良好的根底。無論是?倉頡

31、造字?，?漢字的演變?歷程，還是?三十六個象形字?的水墨畫欣賞，都在滲透熱愛祖國文字，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的愛國情懷，更讓孩子們樹立了對中華民族文化的自信，讓學(xué)生們以作為炎黃子孫而感到驕傲自豪。作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。同時，授課老師的語速也要調(diào)整，給一年級的學(xué)生講課，語速一定要慢，給他們聽清，聽懂的時間，并掌握快

32、速節(jié)奏，引起學(xué)生聽課的興趣。?日月水火?教學(xué)反思10?日月水火?是小學(xué)語文一年級上冊識字一中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個方面進(jìn)行：一、興趣是學(xué)習(xí)的動力“興趣是最好的老師。只有學(xué)生有了興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在的學(xué)生識字量很大，簡單的字都會讀，在學(xué)習(xí)?日月水火?這篇課文中，面對大局部學(xué)生都熟識的生字進(jìn)行教學(xué)時，主要從這兩個方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識

33、字興趣。二、利用直觀教具幫助識字針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。三、分層教學(xué)，象形識字“日月水火這四個漢字，全班大局部學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對“象形字這個概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火四個字漢字演變的動畫，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認(rèn)知，對象形字有了更深的認(rèn)識。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，如 “日像什么？“月像什么？訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生深入

34、認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此根底上，教師逐漸放手，復(fù)原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾時，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫驗(yàn)證自己的猜測，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對上了時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時，讓學(xué)生在比照中發(fā)現(xiàn)規(guī)律字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。在我本課的教學(xué)過程中還有很多缺乏之處：作為低年級老師我應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考

35、的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等、語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中及時提醒學(xué)生按要求做，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。教完高年級，再教低年級，語速要調(diào)整，讓學(xué)生聽清，聽懂。?日月水火?教學(xué)反思11?日月水火?是教育部審定20xx人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書一年級上冊語文識字一的第四課。其教學(xué)目標(biāo)是：“能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火四個字的字音；能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字；感受漢字造字的奇妙。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中插圖認(rèn)識象形文字理解字義，并能根據(jù)田字格中的范字把字寫端

36、正。識字教學(xué)是重點(diǎn)，由此我在教學(xué)時做了這樣的設(shè)計(jì)。一， 圖文結(jié)合，感知象形文字。本課中的“日、田、禾、火圖片精美，象形文字古樸美觀，其形特別傳神，形象生動，讓人能一眼就想到其字。于是，我就想讓學(xué)生觀察這幾幅圖片，問問學(xué)生能從圖中想到什么，再結(jié)合圖片邊的字，教學(xué)學(xué)生認(rèn)其形，解其義，讀準(zhǔn)音，從而讓學(xué)生充滿對象形文字的好奇。然后結(jié)合課后“猜一猜，練一練從圖片中的象形文與現(xiàn)行字相連，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更一步增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。讓學(xué)生感受到文字與生活的密切聯(lián)系。二、借助“麥田識字，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)寫字利用“麥田識字軟件，教學(xué)“日、田、禾、火等幾個生字。這個軟件能很形象直觀的教學(xué)生如何在田字格中怎樣標(biāo)準(zhǔn)地按筆

37、順寫字。再結(jié)合書中田字格的范字，讓學(xué)生描紅，臨摹，能正確標(biāo)準(zhǔn)的教導(dǎo)學(xué)生如何在田字格中端正的寫字，對學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，正確的執(zhí)筆和書寫順序有很大的幫助。三、訓(xùn)練習(xí)慣，積累語感教學(xué)生字時，教會學(xué)生組詞，并說話這是每節(jié)識字教學(xué)課必備的環(huán)節(jié)。在教學(xué)日“月時，可以結(jié)合“十月一日是國慶節(jié)、“我的生日是九月八日等這樣的語句進(jìn)行訓(xùn)練。甚至可以滲透“農(nóng)歷五月初五日是端午節(jié)，“農(nóng)歷九月初九日是重陽節(jié)等愛國主義和尊老敬老的思想。語文教學(xué)除了教“知識能力外，還必須培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。?日月水火?教學(xué)反思12?日月水火?是小學(xué)語文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、

38、水、火 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打根底。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。因此在教學(xué)的.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫了一幅畫，你們想看看嗎？接著出示了圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語地說開了：“上面有太陽。我引導(dǎo)糾正：“我們說話要說完整話，應(yīng)該說圖畫上有太陽。后面的同學(xué)學(xué)著說完整話了，但仍然只說出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說：“看看哪個同學(xué)觀察

39、得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說出來。學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈蠼又f：“我們今天要認(rèn)識的4個生字朋友就藏在這幅畫里面，你們想不想認(rèn)識它們呀？學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也給學(xué)生提供了練習(xí)說話的媒介，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。二、課件演示，分層教學(xué)。由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火全班有大局部學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對于“象形文字這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過比照體會“象形的意思。其次，在識字的

40、過程中開展小組合作、“我做小老師、“找朋友等活動調(diào)動學(xué)生的識字興趣，同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價值觀的教育。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累語言，如學(xué)生用“火組詞“火山，而另一個學(xué)生受到啟發(fā)說出“山火時，我?guī)е鴮W(xué)生玩游戲“翻烙餅積累了一些像“奶牛牛奶一類的詞語，既豐富了語言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日、“五月一日等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國、“尊敬老師、“孝敬父母等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等

41、。反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂此不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。?日月水火?教學(xué)反思13?日月水火?是小學(xué)語文第一冊識字一中的第四課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并

42、依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打根底。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。一、課件演示，分層教學(xué)。由于本課要學(xué)習(xí)的四個漢字“日、月、水、火全班有大局部學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，但對于“象形文字這個概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過程，通過比照體會“象形的意思。其次，在識字的過程中開展小組合作、同時活動中針對學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。二、注重積累，豐富了語言教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句、猜謎語等積累

43、語言，如學(xué)生用“火組詞“火山，再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日、“五月一日等說說我國的節(jié)日，并進(jìn)行“愛祖國、“尊敬老師、“孝敬父母等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭說說我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語言表達(dá)的能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂而不疲，樂學(xué)其中。最后還要把教師的愛灑向每一個學(xué)生，用及時恰當(dāng)?shù)脑u價激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)

44、他們的自信心、好奇心。“?日月水火?教學(xué)反思14在?日月水火?這一課的教學(xué)中，我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn)：一創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先我用畫古字“日并讓學(xué)生猜的方式將孩子的注意力自然而然的引導(dǎo)至圖和字這兩個重點(diǎn)上來。接著我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)“猜一猜學(xué)習(xí)“水、“火；“連一連學(xué)習(xí)“山、“石、“禾、“田；“找一找學(xué)習(xí)找漢字的好朋友即組詞。三個環(huán)節(jié)逐步推進(jìn)、難度也逐步升級，一方面讓孩子產(chǎn)生興趣，另一方面也讓由易到難、由扶到放的教學(xué)思路初步實(shí)現(xiàn)。二模塊教學(xué)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容。從帶著孩子感受由圖到文再到字的漢字演變，體會漢字的象形魅力，再到逐漸引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合感受漢字形義的聯(lián)系，在逐步發(fā)現(xiàn)中到達(dá)記憶的效果、體會

45、漢字的形體美。比方在教學(xué)“日“月時，我通過提問“看看圖和字有什么相像的地方？引導(dǎo)孩子關(guān)注漢字的形體和演變；而接下來在教學(xué)“水和“火時，我就用“請你猜一猜的方式讓孩子通過觀察圖片和古字來產(chǎn)生聯(lián)想。三隨堂糾正重視習(xí)慣培養(yǎng)。對一年級的孩子來說，練習(xí)寫字是必不可少的，而且寫字姿勢的糾正尤為重要。所以在每一次示范寫字后、孩子提筆寫字前，我都會讓孩子跟著我念一遍口訣，比方“頭正、身直、臂開、足安等，每念一句就要跟著做到一步。在孩子們練寫過程中，我便挨個糾正他們的坐姿和握筆姿勢，一邊糾正再一邊念口訣，這樣孩子們就逐漸明白了每一句口訣后我應(yīng)該做到什么地步，自然而然就加深了印象，也為以后養(yǎng)成良好的讀寫姿勢打下根底。當(dāng)然，缺乏之處亦有：一時間的分配不夠科學(xué)。這節(jié)課識字、認(rèn)讀的環(huán)節(jié)花了二十分鐘，寫字留給孩子二十分鐘，學(xué)寫了三個生字。這樣的時間分配對一年級來說并不科學(xué)，應(yīng)該是預(yù)留十到十三分鐘讓孩子們學(xué)寫字。其實(shí)這反映出的是教學(xué)重難點(diǎn)的把握還不到位，應(yīng)該把更多的時間放在引導(dǎo)孩子認(rèn)讀和理解圖與字之間、字與形之間的聯(lián)系上。二教師的語言不夠精煉，表現(xiàn)在串聯(lián)語句繁