動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)案例

1、動(dòng)物樂(lè)園教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)數(shù)數(shù)等活動(dòng)，掌握比多少的方法；借助情境，讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。 2認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”“<”和“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。 3培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。 4使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教材分析 這節(jié)課的教學(xué)，不僅要使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述數(shù)的大小，而且要使學(xué)生初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材以“動(dòng)物樂(lè)園”為情境的主題圖引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選擇對(duì)象進(jìn)行比較，既尊重學(xué)生的選擇

2、，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念。 要掌握“>”“<”符號(hào)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事，在教學(xué)中不能要求學(xué)生死記硬背“>”“<”，而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生，利用生活的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解記憶。 學(xué)校及學(xué)生狀況分析 我校地處本市兩大區(qū)之一云巖區(qū)，在本區(qū)小學(xué)中，我校屬于實(shí)驗(yàn)性大型學(xué)校，在辦學(xué)水平及硬件設(shè)施方面名列云巖區(qū)前茅。 “比多少”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了，在腦海中已有一個(gè)初步的表象，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，更沒(méi)有符號(hào)感。因此，這節(jié)課教

3、師要利用各種形式，把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生盡快掌握比較方法以及建立符號(hào)感。 教學(xué)設(shè)計(jì) (一) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 師：小朋友們，今天動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，它們想比比看哪種動(dòng)物來(lái)的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀? (二)引導(dǎo)操作，探究新知 1出示動(dòng)物樂(lè)園圖。 師：小朋友們快看，動(dòng)物樂(lè)園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物，它們各有幾只，好嗎?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。 2匯報(bào)交流。 師：你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。) 3動(dòng)手操作。 (1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖

4、上的各種動(dòng)物呢? (2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺，你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來(lái)。 (3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，擺出來(lái)的和看到的一樣嗎? 4設(shè)疑激趣。 師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書(shū)課題) (1)小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較? (2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。 5探究方法。 (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“”(熊和鹿比)。 A師：咱們先把熊和鹿作比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多，誰(shuí)少?你是怎么知道的? B動(dòng)手操作。 比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以用擺的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多。請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手

5、擺一擺。 C展示、交流。 誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒(méi)有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形。) D大家評(píng)議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比較的呢? (學(xué)生觀察到用排隊(duì)的方法，小熊排一隊(duì)，小鹿排一隊(duì)，一個(gè)與一個(gè)對(duì)齊，這樣就可以很快比較出來(lái)。) E認(rèn)識(shí)“”。 揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)它們的只數(shù)(“同樣多”“一樣多”)。 認(rèn)識(shí)“”：熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相等關(guān)系呢?誰(shuí)知道? 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“”? 板書(shū)：44；讀作：4等于4。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“”。(2)認(rèn)識(shí)“&g

6、t;”“<”(兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比)。 A師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物怎么比較，比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。 B獨(dú)立思考。 C小組交流。 D全班交流。 怎么比? 比的結(jié)果?引導(dǎo)學(xué)生表述：誰(shuí)比誰(shuí)多(少)。 (3)認(rèn)識(shí)“>”“<”(5和3比)。 A師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎? 誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“>”? 這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3。) B師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎? 那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過(guò)方向。) “<”的名字叫小于號(hào)。 這個(gè)式子3<

7、;5怎么讀?(3小于5。) C指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”“<”。 D練習(xí)使用：“>”“<”。 (練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”“<”。) E引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。 (有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖角小，對(duì)小數(shù)。)  (三)練習(xí)與拓展 1師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多，哪種動(dòng)物最少?(小鳥(niǎo)最少，小兔最多。) 2師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少；也可以用數(shù)字表示它們比的結(jié)果。 3在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)? 4獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題。 小猴比小熊少3  4小鹿比小兔4  5 小熊比小猴多4  3小兔比小鹿5  4 最多最少 5填一填。 7  34