十年后的禮物

1、十年后的禮物教學設計之二教學目標：1、能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。2、了解破折號在句子中的作用；能仿照課文，學習寫一句話或幾句話。3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。4、背誦課文第3、4節(jié)或6、7、8節(jié)。教學過程一、出示課題1、揭示課題：33、十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰能讀出來？2、第一次讀到這個課題時候，你想到了什么？（學生質(zhì)疑）預測問題：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰送的禮物，送給誰？（3）為什么要送禮物？二、帶著疑問，整體

2、感知1、讀課文，思考解決剛才提出的問題。2、指名交流“禮物”是什么？3、是誰送給誰的？出示葛利格簡介：愛德華葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。4、你覺得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺如何？三、學習課文，體會情感過渡；達格妮收到禮物心情是怎樣的呢？（一）學習，朗讀課文13節(jié)1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達達格尼心情的句子2、交流出示，指導朗讀（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達格尼驚訝是因為什么？感情朗讀（2）這是怎么一回事？這個有名

3、的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為感情朗讀（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲板書：沉醉（這來自故鄉(xiāng)的聲音，使她的心為之沉醉）（4）哦！達格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前（二）學習45節(jié)1、指名讀4、5節(jié)。十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么？2、過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？出示：當她漸漸成長的時候也無法把禮物送到我的手中。輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】） 和老師一起來都督這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有

4、時隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼-眼淚流滿了雙頰（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？板書：激動（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。（3）說話訓練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。（4）指導朗讀她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。5、達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內(nèi)容）板書：幸福6、師：是??！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對