小學(xué)科學(xué)三年上冊(cè)《改變浮和沉》說

1、改變浮和沉說課材料一、 說教材：1、教材簡(jiǎn)析：改變浮和沉是青島版科學(xué)教材三年級(jí)上學(xué)期水單元的第三課。引導(dǎo)學(xué)生探究如何改變物體的浮和沉，使學(xué)生對(duì)影響浮力大小的因素有一定的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)與生活相聯(lián)系的意識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：能對(duì)浮沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂；體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與我們生活的重要性?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。3、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究改變浮沉的方法。教學(xué)難點(diǎn)：改變形狀能改變浮和沉。重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)依據(jù)是課標(biāo)的要求和三年級(jí)學(xué)生的特

2、點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法：本課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，通過教師演示激發(fā)學(xué)生探究欲望，學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)真刀戰(zhàn)槍的進(jìn)行科學(xué)探究對(duì)于他們是非常具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，因此他們有高昂的熱情。教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件、潛水艇模型、水槽、多個(gè)雞蛋（其中一個(gè)抽出大部分蛋清）。分組材料：三杯水、雞蛋、塑料小瓶、螺母、橡皮泥、鹽、玻璃棒、薄金屬片。三、說教學(xué)過程 1、謎語導(dǎo)入：教師手里拿一樣?xùn)|西請(qǐng)學(xué)生猜是什么，讓學(xué)生意識(shí)到生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)解決問題的重要性。通過猜謎游戲引起學(xué)生的注意力，教師風(fēng)趣幽默的語言及塑料瓶與大西瓜的對(duì)比引學(xué)生哈哈一笑，為后面的

3、探究奠定良好的心理基礎(chǔ)。2實(shí)驗(yàn)探究（1）浮沉是可以改變的師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，把塑料瓶放在水里會(huì)怎樣？師：出示折疊金屬片這塊金屬片呢？師：猜得對(duì)不對(duì)，怎么知道？生：放入水中試一下。師：放入水中，果然小瓶浮，金屬片沉看來，大家的猜想是正確的。師：接連出示4個(gè)雞蛋，讓學(xué)生猜測(cè)在水中的浮沉情況，并問把握程度。先后出現(xiàn)的四個(gè)雞蛋創(chuàng)設(shè)一種意料之外而又情理之中的有趣情境，讓學(xué)生在笑聲中產(chǎn)生疑問，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望。并順理成章地理解了“物體在水中的浮沉是可以改變的”這一科學(xué)事實(shí)。師：咦？100%的把握，結(jié)果卻恰恰相反，你想可能是因?yàn)槭裁?？師：有了猜想就要?yàn)證，你來看看!師：原本沉的怎么浮上來了，可能是什么原因？

4、師：水里加鹽真的能使雞蛋浮上來嗎？這個(gè)問題我們也先放一放。師：同學(xué)們，剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出：雞蛋在水中到底是浮還是沉，是可以改變的。這節(jié)課我們研究的，就是改變物體的浮和沉。（2）改變物體的浮和沉師：怎樣改變物體的浮沉呢？我們以折疊金屬片、塑料瓶、雞蛋為例來研究，課件2請(qǐng)大家看這里，下面各組討論一下，我們?cè)趺磥硌芯?。?體在水中是浮還是沉如何改變浮或沉成功了劃“V”雞 蛋沉金屬片沉塑料瓶浮為學(xué)生提供典型的結(jié)構(gòu)性的材料為真刀真槍搞科學(xué)研究打下物質(zhì)基礎(chǔ)。分組討論，巡視指導(dǎo)。師：各組都有方案了，在實(shí)驗(yàn)之前有幾句話提醒大家，請(qǐng)看溫馨提示：小組內(nèi)要合理分工，密切合作，每種材料用一杯水。實(shí)驗(yàn)過程中，充分利用材

5、料，多想方法，研究不下去了，可以向老師或其他組請(qǐng)教。物品要輕拿輕放，注意保護(hù)。成功了就拿到前面來展示。聽到停止信號(hào)時(shí)，就迅速整理好準(zhǔn)備匯報(bào)。各組組長(zhǎng)來領(lǐng)物品， 1個(gè)袋子。開始做吧！精心設(shè)計(jì)的提示語為學(xué)生順利探究鋪路搭橋，“成功了就拿到前面來展示”是對(duì)學(xué)生良好的激勵(lì)方式，讓他們充分體驗(yàn)成功的快樂并激勵(lì)大家爭(zhēng)分奪秒。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。組代表匯報(bào)。實(shí)物展臺(tái)放器材同樣方法處理金屬片、塑料瓶師：我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明什么？到底怎樣改變物體的浮沉呢？生：討論、匯報(bào)。師小結(jié)：改變形狀、改變重量、改變水等方法，都可以改變物體浮和沉。改變物體浮沉的辦法我們想盡了嗎？生：沒有。師：希望同學(xué)們今后繼續(xù)關(guān)注物體的浮沉

6、現(xiàn)象，能研究出更多的辦法來。開放式的提問方式讓學(xué)生充分表述自己的探究成果，是對(duì)自主探究最好的肯定。開放式總結(jié)語激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)興趣盎然的研究，體現(xiàn)大科學(xué)觀的指導(dǎo)思想。3激情延伸師：課下我做了一艘小船，它能在水中隨意地浮沉。把潛水艇模型放在實(shí)物展臺(tái)上它是用什么材料做的？現(xiàn)在它是浮還是沉？師：怎么讓它沉下去？學(xué)生充分想辦法匯報(bào)。師：再怎么讓它浮上來呢？學(xué)生充分想辦法匯報(bào)。師：哪種方法最簡(jiǎn)便呢？師：真聰明。你來操作給大家看。大家思考一下它是通過改變什么來改變浮沉的？此處用教師自制的小潛水艇，對(duì)學(xué)生起一定的暗示作用用學(xué)到的知識(shí)來搞小制作，學(xué)科學(xué)與用科學(xué)緊密結(jié)合。師：這其實(shí)是一艘潛水艇，你了解有關(guān)潛水艇

7、的知識(shí)嗎？師：課下我搜集了些潛水艇的資料，想與大家分享。師：結(jié)合課件圖片聲情并茂地講述，潛水艇的發(fā)展經(jīng)歷了較為漫長(zhǎng)的歷程，發(fā)展到今天最為先進(jìn)的是核潛艇，現(xiàn)在我們看到的就是世界八大核潛艇。核潛艇作為重要的軍事力量，既可以用來進(jìn)攻也可以用來防守?？吹竭@里我不禁有些遺憾，遺憾的是世界八大核潛艇中沒有我們中國(guó)的，或許是因?yàn)槲覀兊募夹g(shù)還不夠發(fā)達(dá)，那么就希望在座的你們，十年、二十年、三十年之后發(fā)明創(chuàng)造出來，為國(guó)增光。同時(shí)我又感到非常慶幸，慶幸的是這八大核潛艇中沒有我們中國(guó)的，因?yàn)榭吹剿?，就使我想起那充滿硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，想起那些無家可歸的老人、婦女、兒童，想起那一雙雙渴求和平的眼睛。同學(xué)們，科學(xué)其實(shí)是一把雙刃劍，它既可以帶來幸福的生活，也可能帶來戰(zhàn)爭(zhēng)與災(zāi)難。作為一名科學(xué)教師，我想用十六個(gè)字與大家共勉 “學(xué)好科學(xué)，造福人類，抵制戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛和平”。請(qǐng)大家齊讀一遍。這段話經(jīng)過了多遍錘煉與修改，結(jié)合課件同時(shí)作用于學(xué)生的視聽。既想達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)好科學(xué)為國(guó)爭(zhēng)光的目的，又想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的雙刃劍