高效課堂和有效教學(xué)模式研究課題申請表

1、登記號課題批準(zhǔn)號 堯山中學(xué)20132014年度下學(xué)期校級課題申請表課 題 名 稱： 高效課堂和有效教學(xué)模式研究 申 報 者： 賀小芳 李雅靜 馬曉娟 洪慶華 車曉芬 一、基本情況課題名稱高效課堂和有效教學(xué)模式研究關(guān)鍵詞高效課堂 教學(xué)模式課題類別 校級規(guī)劃課題學(xué) 科分 類高中生物研究類型基礎(chǔ)研究負(fù)責(zé)人姓名賀小芳專業(yè)職務(wù)一級教師研究專長高中生物主要參加者姓 名專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位李雅靜二級教師高中生物本科理學(xué)學(xué)士馬曉娟一級教師高中生物本科理學(xué)學(xué)士車曉芬 未定高中生物研究生理學(xué)碩士洪慶華一級教師高中生物本科理學(xué)學(xué)士預(yù)期最終成果研究論文及報告預(yù)計完成時間2014年3月到2015年12月 二、課題設(shè)

2、計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限1000字內(nèi)）（一）課題的核心概念及其界定1、高效課堂是指在單位時間內(nèi)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，采用適當(dāng)教學(xué)方法，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使師生的教與學(xué)都達(dá)到一種輕松、愉悅、高效、質(zhì)優(yōu)的最佳教學(xué)狀態(tài)。簡言之，就是在單位時間內(nèi)（課堂教學(xué)過程中），教學(xué)任務(wù)的完成、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等速度快、質(zhì)量好，效率高。2、策略是指為實現(xiàn)課堂的高效而采取的各種教與學(xué)的方式、方法總和。包括教具、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容的理解

3、、教學(xué)對象的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方式的選擇、教學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)效果的反饋等。力求簡約、高效，并突出各種設(shè)計的科學(xué)性、針對性和實效性。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析為了了解課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報紙及網(wǎng)絡(luò)資料，結(jié)合我校實際教學(xué)情況，從中比較發(fā)現(xiàn)：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和深化，提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂成為當(dāng)前亟需解決的重要課題。通過研究發(fā)現(xiàn)必須對新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度的教學(xué)問題進(jìn)行反思和矯正，才能提高課堂教學(xué)效益，保

4、證教學(xué)質(zhì)量的提高。目前這一領(lǐng)域的研究正成為研究的重點和熱點，但研究都還處于起始階段，沒有形成系統(tǒng)的研究成果。所以對此課題的系統(tǒng)研究將具有一定的緊迫性和時代性。該領(lǐng)域研究發(fā)展地趨勢分析：理想的課堂教學(xué)將是課程改革的永恒追求，而高效課堂將是理想課堂教學(xué)的標(biāo)志之一。如何打造高效的課堂教學(xué)？探索高效課堂教學(xué)的策略和模式。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點1、研究的目標(biāo)通過研究，探索教學(xué)資源、教師和學(xué)生對高效課堂教學(xué)的影響，積極探討研究高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。通過研究，探討不同教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)高效課堂的實施策略。通過研究，不斷整合和優(yōu)化各種教學(xué)方式。通過研究，探求素質(zhì)教育和質(zhì)量保障的辯證關(guān)系，為提

5、高教學(xué)質(zhì)量探求新方法，改變目前課堂教學(xué)的低效現(xiàn)象。2研究內(nèi)容本課題研究內(nèi)容主要分以下四個部分：研究當(dāng)前生物課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的透視與反思；研究教學(xué)資源、教師和學(xué)生等因素對高效課堂教學(xué)的影響；研究不同類型內(nèi)容的高效教學(xué)的策略或模式。研究高效課堂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量的辯證關(guān)系。本課題研究的難點：高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)的研究。本課題研究的重點：打造高效課堂教學(xué)不斷優(yōu)化教學(xué)方式的策略研究。（四）研究的思路、過程與方法1、研究的主要思路：根據(jù)課題研究內(nèi)容，本課題擬分若干個子個題進(jìn)行研究，各子課題組進(jìn)行協(xié)作研究，重點對優(yōu)化教學(xué)方式打造高效課堂教學(xué)進(jìn)行研究。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提升理論素養(yǎng)。各子課題組結(jié)合校本教研、在

6、集體備課和深入課堂聽課的基礎(chǔ)上進(jìn)行行動研究，依托教研組，加強(qiáng)教師群體間的協(xié)作研討。進(jìn)行實驗理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討和總結(jié)等活動。2、研究過程設(shè)計：實驗準(zhǔn)備階段（2014年3月-2014年7月）  查閱文獻(xiàn)資料，制定方案，學(xué)習(xí)新課程理念，反思當(dāng)前課堂教學(xué)，做好研究的理論準(zhǔn)備工作，并準(zhǔn)備好課題論證的相關(guān)材料。實驗初期階段（2014年8月-2014年12月）  根據(jù)實驗方案，緊密聯(lián)系教學(xué)實際，在實踐中不斷借鑒和反思做法，加強(qiáng)交流，使實驗工作扎實、規(guī)范、科學(xué)、高效地進(jìn)行。實驗中期階段（2015年1月-2015年5月）  主要任務(wù)是開展課題專項研

7、討會、經(jīng)驗交流會，探討課題實驗過程中的困惑、問題，收集信息、整理材料。實驗總結(jié)階段（2015年6月-2015年12月）  整理、匯總實驗材料，總結(jié)實驗成果，完成實驗報告，申請鑒定。3研究方法：對比實驗法。分別在高一年級設(shè)立三個實驗班進(jìn)行教學(xué)實驗，作為平行的對照班級進(jìn)行比較，調(diào)查師生目前的教與學(xué)現(xiàn)狀。調(diào)查研究法：調(diào)查、了解、分析實驗前后教師的教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀，為課題研究提供事實依據(jù)。行動研究法：在實驗過程中，不斷探索實施有效、高效教學(xué)的操作策略，使理論與實踐有機(jī)結(jié)合起來。經(jīng)驗總結(jié)法。及時總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一有一定理論高度。（五）

8、主要觀點與創(chuàng)新之處1本課題研究所持的主要觀點是：高效的課堂以教學(xué)的有效性作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。高效的課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化。高效的課堂教學(xué)要以師生的和諧成長和高質(zhì)量的教學(xué)成績?yōu)閮r值追求。2課題研究的創(chuàng)新之處在于：探求高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)及研究高效課堂教學(xué)的策略與模式  三、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研

9、究時間及所在單位條件等）。（限1000字內(nèi)）1、主要參考文獻(xiàn)：1 張海晨  李炳亭.高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計M.山東文藝出版社，2010.10.2 李炳亭.高效課堂22條M. 山東文藝出版社，2009.5.3于春祥.發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼M.山東文藝出版社，2011.4.4李炳亭.我為傳統(tǒng)課堂打零分M. 山東文藝出版社，2010.3.2專業(yè)支持：為了保證課題研究的順利進(jìn)展，我們認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)并實踐多種高效課堂模式，反思教學(xué)效果，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)多位省教學(xué)能手、全國優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。在楊校長的帶領(lǐng)下總結(jié)出適合現(xiàn)階段學(xué)生的高效課堂教學(xué)模式。3課題組負(fù)責(zé)人及其他教師研究水平：課題負(fù)責(zé)人

10、：賀小芳，中學(xué)一級教師，曾參與中央電教館的信息環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)國家級課題組，已于2012年結(jié)題。另外，課題組的其他教師也參與了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞形成的學(xué)習(xí)國家級課題，已于2007年結(jié)題。課題組成員均系我校骨干教師均具有本科學(xué)歷，一線教學(xué)人員，且均具有極強(qiáng)的進(jìn)取心和研究熱情，組內(nèi)教研氣氛濃厚，在分工合作的基礎(chǔ)上，能保證課題研究的進(jìn)行。4研究資料及研究時間等：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究工作極為重視，學(xué)校及其重視課題的研究，本著節(jié)約的原則，能夠做到我們的堅強(qiáng)后盾，并努力爭取安排實驗組教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校會盡最大可能保障課題順利實施。在研究資料方面，我們通過購買書籍及網(wǎng)絡(luò)獲取研究資料，

11、觀看借鑒好的教學(xué)實錄建立秀芝自己的看法。在研究時間方面，我們將充分利用課堂實施和探究我們的研究設(shè)想，利用課余時間對課堂效果進(jìn)行分析、討論，不斷地修改、實踐，最終形成適應(yīng)我們自己及我們學(xué)生的高效課堂模式。四、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 8 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人1（2014年3月-2014年7月）準(zhǔn)備好課題論證的相關(guān)材料書面報告洪慶華 賀小芳2（2014年8月-2014年12）實驗教師對提高課堂教學(xué)效率的分析、整合和優(yōu)化設(shè)計的相關(guān)材料書面材料車曉芬 馬曉娟 3（2015年1月-2015年5月）開展課題專項研討會、經(jīng)驗交流會書面材料賀小芳 李雅靜4（2015年6月-2015年12月）課題總結(jié)、課題結(jié)題報告及展示課書面材料車曉芬 馬曉娟賀小芳 李雅靜洪慶華最 終 研 究 成 果