家長(zhǎng)會(huì)心理健康講座

1、家長(zhǎng)心理健康講座教案年級(jí)： 主講人： 時(shí)間：一、父母心理健康才能培養(yǎng)健康的孩子。家長(zhǎng)心理健康的三大標(biāo)準(zhǔn) 家長(zhǎng)的心理健康對(duì)子女的身心健康影響很大，那么，一個(gè)合格的家長(zhǎng)應(yīng)該具備怎樣的心理素質(zhì)呢？從家庭教育的角度看，家長(zhǎng)的心理素質(zhì)應(yīng)包括以下三方面。 穩(wěn)定和健康的情緒 家長(zhǎng)的情緒不僅關(guān)系到自身的心理健康，而且也會(huì)影響到教育子女的態(tài)度和行為方式。 家長(zhǎng)心情舒暢，情緒愉快，可以給家庭創(chuàng)造一個(gè)祥和歡樂(lè)的心理氛圍。在這種情況下， 孩子會(huì)感到親切愉快，樂(lè)于完成家長(zhǎng)所交給的任務(wù)，學(xué)習(xí)也會(huì)更加專(zhuān)注。相反，如果家 長(zhǎng)情緒波動(dòng)較大，甚至將自己在工作中不順心的事和不滿(mǎn)的情緒帶回到家中，把孩子當(dāng) 作發(fā)泄對(duì)象，就會(huì)使孩子經(jīng)常

2、處于一種緊張、恐懼和戒備狀態(tài)。作為家長(zhǎng)，一定要善于 用理智來(lái)駕馭自己的情感，避免大起大落，喜怒無(wú)常。堅(jiān)強(qiáng)的意志 一個(gè)好家長(zhǎng)做任何有益的事情，都應(yīng)該有決心、有毅力，勇于戰(zhàn)勝困難，這才能為孩子 樹(shù)立一個(gè)好榜樣，使孩子知道，做任何事情都要付出巨大的努力，沒(méi)有辛勤的付出，就 沒(méi)有成功后的喜悅。同樣，這種堅(jiān)強(qiáng)的意志，也應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)子女的教育上。教好孩子 不是一朝一夕的事。小學(xué)階段的孩子正處在人生的啟蒙階段，他們模仿性強(qiáng)，辨別力弱， 可塑性強(qiáng)，自制力弱，作為小學(xué)生的家長(zhǎng)，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。不斷完善性格 家長(zhǎng)應(yīng)不斷地完善自己的性格。性格是一種相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，但是并非“江山易改， 秉性難移”，堅(jiān)持長(zhǎng)期

3、努力，也能改造不良的性格，形成自信、堅(jiān)韌、果斷、有成就動(dòng)機(jī) 的現(xiàn)代人性格特征，有利于對(duì)孩子教育能力的提高和發(fā)展，對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。因 為父母的自信心、堅(jiān)韌不拔的精神、成就感可以為孩子提供樣板。二、對(duì)小孩子說(shuō)話(huà)的技巧及注意事項(xiàng)。 星空有你心理健康園網(wǎng)站,關(guān)于兒童心理家長(zhǎng)教育主題相關(guān)的文章 對(duì)小孩子說(shuō)話(huà)的技巧 及注意事項(xiàng)，該心理與健康文章的主要講述的是兒童心理在孩子面前“小心說(shuō)話(huà)” 很多人以為小孩子什么也不懂，因此在孩子面前講話(huà)時(shí)非常不注意，就好像他根本 不存在似的，但事實(shí)卻并非如此。銳奇教授說(shuō)： “孩子在出生一年內(nèi)就能夠體會(huì)和理解情 感上的概念，在通常情況下，要比我們認(rèn)為的時(shí)間要早得多，理解

4、得也多得多。 ” 你要充分利用和孩子進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。不要等到你認(rèn)為孩子能理解和接受時(shí)才對(duì)他 表達(dá)你的情感。從孩子生出來(lái)的第一天起，你就要讓他通過(guò)你對(duì)他說(shuō)的話(huà)來(lái)了解這樣的 事實(shí)：他對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)是唯一的、最出色的。從這一刻開(kāi)始，你就已經(jīng)給孩子打下了 健康心靈的基石。多說(shuō)“要”少說(shuō)“不” 這里我們做個(gè)小試驗(yàn)：請(qǐng)你閉上眼睛，很響亮地對(duì)自己說(shuō)：“我現(xiàn)在不去想有一只老 鼠?！边@時(shí)，在你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么景象?肯定就是一只老鼠!用“不要去做”來(lái)強(qiáng)迫你思 維的嘗試顯然是失敗的。同樣，對(duì)孩子經(jīng)常性地用“不要這樣做”來(lái)規(guī)定他的行為舉止， 也是會(huì)失敗的?！安灰獙⒛愕耐婢叩教巵y放!”“不要與小朋友吵架!”等等諸如此類(lèi)

5、的句子，每天都會(huì)從被孩子折騰得心煩的父母嘴里說(shuō)出來(lái)， 其實(shí)到最后幾乎都是沒(méi)有什么用的?！安弧弊?正是這一類(lèi)教育方法失敗的真正原因所在。不僅是孩子，就連大人在潛意識(shí)里也根本不 會(huì)把這個(gè)“不”字聽(tīng)進(jìn)去。 你對(duì)孩子不停地說(shuō) “不”，而到了孩子的耳朵里卻變成了： “將 你的玩具到處亂放!”或是“與小朋友吵架!”夸張點(diǎn)說(shuō)，大人的“不當(dāng)語(yǔ)言”是促使孩子產(chǎn)生不良行為的誘因。如果一個(gè)孩子整天聽(tīng)到大人對(duì)他說(shuō)：“不要這么亂吵!”孩子就真的會(huì)變得整天亂吵亂鬧。其實(shí)，只要父母、老師和其他與孩子有關(guān)的人能夠盡可能地改變講話(huà)的方式，就能看到令人驚喜的好結(jié)果。比如，對(duì)孩子說(shuō)： “請(qǐng)你整理好自己的房間。 ”“要好好和小朋友

6、一起玩?！边@類(lèi)比較正面積極的教導(dǎo)所帶給孩子的信息，就要比前面所用的那些句子要好 得多。最重要的是，你這樣對(duì)孩子說(shuō)話(huà)比較管用。當(dāng)然，你不要期待一句話(huà)就會(huì)出現(xiàn)奇跡，但長(zhǎng)期注意這個(gè)問(wèn)題后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的行為舉止正在慢慢地發(fā)生變化。贊揚(yáng)多一點(diǎn)，批評(píng)少一點(diǎn) 在游戲場(chǎng)，一個(gè)年輕媽媽正全神貫注地看著爬在攀登架最高一級(jí)上的兒子。很顯然， 那個(gè)孩子很想嘗試著冒一下險(xiǎn)，玩出一點(diǎn)花樣。做媽媽的這時(shí)卻大聲叫道： “當(dāng)心，別跌 下來(lái)!”當(dāng)然，這是一個(gè)正在擔(dān)心的媽媽的正常反應(yīng)，但反過(guò)來(lái)，這句話(huà)讓孩子感受到的 卻不是擔(dān)心，而是里面的潛臺(tái)詞： “你真是手腳不靈活，你肯定會(huì)跌下來(lái)的。我不相信你 不會(huì)跌下來(lái)?！逼鋵?shí)，這個(gè)媽媽可

7、以這樣對(duì)孩子說(shuō)： “真是太好了，你自己會(huì)這樣小心地 往上爬，你抓得這么牢。 ”受到贊揚(yáng)的孩子會(huì)覺(jué)得非常自豪，會(huì)更加集中注意力而不跌下 來(lái)。媽媽很容易就達(dá)到了目的，即讓孩子小心抓牢，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子的自信心。而這 一切都是通過(guò)贊揚(yáng)而不是批評(píng)的語(yǔ)言做到的。正確和積極有效的語(yǔ)言能使你在教育孩子的問(wèn)題上比較容易地達(dá)到目標(biāo)， 也能使孩子改變對(duì)自己的評(píng)價(jià)，建立起自信心。當(dāng)孩子不再聽(tīng)到別人說(shuō)他“亂七八糟”而是“有條理”，不再是“亂吵鬧”而是“安靜”時(shí)，他就慢慢向著你心目中“好孩子”的方向前 進(jìn)了。及時(shí)道歉 人無(wú)完人，萬(wàn)一你對(duì)孩子說(shuō)了一些“不入耳”的話(huà)，那么請(qǐng)你一定要及時(shí)給孩子道 歉，要知道，亡羊補(bǔ)牢，猶未為

8、晚。來(lái)自你內(nèi)心的真誠(chéng)的道歉，可以化解惡言惡語(yǔ)對(duì)孩 子的傷害。著名心理學(xué)家、 兒童研究專(zhuān)家和作家米勒說(shuō)， 一些不恰當(dāng)?shù)脑?huà)， 如“你怎么這么傻?” “我對(duì)你已經(jīng)徹底失望了”等等都會(huì)產(chǎn)生可怕的后果。如果你覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)這樣的話(huà)是 理所當(dāng)然的，因而不對(duì)孩子進(jìn)行道歉的話(huà)，會(huì)嚴(yán)重地傷害孩子的自信心和自我價(jià)值感， 有時(shí)甚至?xí)尯⒆忧榫w崩潰，即使通過(guò)好幾年的心理治療都無(wú)法糾正過(guò)來(lái)。小建議：你可以在一段時(shí)間內(nèi)寫(xiě)寫(xiě)“語(yǔ)言日記” ，把你平時(shí)對(duì)孩子經(jīng)常說(shuō)的話(huà)或心里 想說(shuō)還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話(huà)記錄下來(lái)。這些“日記”會(huì)讓你明白如何更好地與孩子交流，并 嘗試在與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)更多地使用積極有效的句子，相信不出幾天，你就會(huì)看到你的第一

9、個(gè)成果。對(duì)小孩子說(shuō)話(huà)該注意的事項(xiàng)：千萬(wàn)不要低估孩子的理解能力和傾聽(tīng)能力。 只要有可能，語(yǔ)言表達(dá)上要盡可能正面積極。 如果孩子做錯(cuò)了事，你要對(duì)孩子表達(dá)出你否定的態(tài)度，但盡量不要帶有指責(zé)的語(yǔ)氣。 不管孩子的年齡多大，都要經(jīng)常性地表?yè)P(yáng)他。表?yè)P(yáng)時(shí)要真誠(chéng)、適度，不要讓孩子對(duì) 你的表?yè)P(yáng)“免疫”。對(duì)孩子講話(huà)，盡可能多用“我”的感受。如用“我很傷心，你總是不能和小朋友好好相處?！眮?lái)代替“你總是與小朋友吵架。 ”不要把語(yǔ)言當(dāng)作一種武器來(lái)使用， 而是要把它當(dāng)作一種可以表達(dá)你對(duì)孩子的愛(ài)和信任的有效方式。多使用中性的語(yǔ)言。如果你過(guò)多地將自己個(gè)人的判斷傳達(dá)給孩子，那么孩子就會(huì)失去形成自己人生觀的機(jī)會(huì)。 一些早已“習(xí)慣成

10、自然”的事還是需要對(duì)孩子多說(shuō)說(shuō)。比如盡管孩子已經(jīng)知道你是愛(ài) 他的，但你還是要經(jīng)常要對(duì)他說(shuō)：“媽媽?zhuān)ò职郑?ài)你”。不要總是談?wù)撟约旱暮⒆?，而是要與他對(duì)話(huà)。說(shuō)話(huà)時(shí)要注意你的語(yǔ)調(diào)。不管孩子有多大，如果你講錯(cuò)了話(huà)，都要向他道歉。三、擺脫家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教方式 家長(zhǎng)若要想讓孩子面目一新必先使自己發(fā)生變化，就要盡可能地剔除自己頭腦里的舊框 框、舊經(jīng)驗(yàn)、舊模式、舊做法，而采用新思想、新模式、新做法。許多家長(zhǎng)在對(duì)待孩子 教育的問(wèn)題上，肯定有比較定型的做法。有些做法可能是對(duì)的，但有些方法肯定是不對(duì) 的。如果你的孩子培養(yǎng)得特別成功，孩子的學(xué)習(xí)能力、道德水準(zhǔn)、和家長(zhǎng)的溝通情況都 特別優(yōu)秀，孩子到了一定年齡一點(diǎn)都不用你操

11、心，你對(duì)他考中學(xué)、考大學(xué)一點(diǎn)憂(yōu)慮都沒(méi) 有，對(duì)孩子的未來(lái)一點(diǎn)憂(yōu)慮都沒(méi)有，如果你能完全做到這一點(diǎn)，那么才能說(shuō)你的家教合 格的。如果你還沒(méi)有做到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你一定有某些方面做得不合格，就要想辦法做 出如下改變：一、徹底擺脫錯(cuò)誤的家教方式 作為家長(zhǎng)，應(yīng)該下定決心拋棄以下八種家教方法：（一）嘮叨式。很多孩子說(shuō)，一聽(tīng)父母嘮叨他就煩。做父母不妨自己想想，如果夫妻之間對(duì)方老嘮叨，那你們煩不煩？作丈夫的嘮叨，妻子煩，作妻子的嘮叨，丈夫煩。因此，嘮叨式是愚蠢的家教方式之一。（二）數(shù)落式。 有的嘮叨式同時(shí)就是數(shù)落式。總是數(shù)落孩子，你怎么不用功??？你怎么樣?。靠偸?在那兒數(shù)落。數(shù)落比嘮叨更惡性，因?yàn)閿?shù)落常常有譴責(zé)性

12、質(zhì)。數(shù)落式家教往往破壞孩子 的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把孩子學(xué)習(xí)的積極性給壓制住了。（三）訓(xùn)斥、打罵式。 訓(xùn)斥打罵都可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，其結(jié)果有僅不會(huì)使孩子成績(jī)提高，而且會(huì)使 孩子更加厭學(xué)，甚至逃學(xué)。（四）達(dá)標(biāo)式。 規(guī)定孩子下次考試平均成績(jī)必須達(dá)到多少分，各次要進(jìn)入前幾名，這叫達(dá)標(biāo)式。達(dá) 標(biāo)式也是傷害孩子積極性的一種家教方式。先給孩子制定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使孩子心理上特 別緊張，擔(dān)心達(dá)不了標(biāo)。而孩子往往是越擔(dān)心越達(dá)不到標(biāo)，因?yàn)樾睦砩系膲毫κ顾茈y 自由發(fā)揮，也很難發(fā)揮出應(yīng)有水平。（五）疲勞式。 學(xué)校搞題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)再增加學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)題目，這就是疲勞式教育。孩子的精 力是有限的，超負(fù)荷學(xué)習(xí)會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)傷害，最終只能是欲速不達(dá)。（六）包辦、陪讀式。 對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都替他操心，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，沒(méi)完沒(méi)了地輔導(dǎo)，一天到晚陪著孩 子學(xué)習(xí)。這也是錯(cuò)誤的方法。（