用真情感悟-----用真心呵護

1、用真情感悟 用真心呵護-淺談對初中學生的情感教育 茶陵縣馬江中學 雷旭華 摘要：情感教育是學校教育的重要內(nèi)容之一，它也是學生身心健康開展的需要。針對初中學生的身心特點，教師應通過建立平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學生積極情感的作用，把握情感教育的目標，做到嚴而有度等手段，有效地對學生實施情感教育，使學生在心靈上獲得感悟與教師的呵護。關(guān)鍵詞：教育 情感教育列寧曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。柳斌同志也指出：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育。情感教育不僅在學校教育中占有重要的地位，而且它也是學生身心健康開展的需要。學生是一個個成長中的活生生的人，他們的感情純真、熱烈而稚嫩脆弱，需

2、要老師的真情呵護。教師在教育學生的過程中，只有動之以情，曉之以理，只有熱愛學生，才能關(guān)心和保護他們，在感情上與學生產(chǎn)生共鳴之后，教師才能取信于學生，使學生樂于接受自己，從而提高教育的效率。那么，怎樣去用真情感悟?qū)W生呢？我結(jié)合平時的工作經(jīng)驗談談幾點看法：一、增強師生民主意識 實現(xiàn)師生平等關(guān)系增強師生之間的民主意識，從而實現(xiàn)師生平等關(guān)系，這是現(xiàn)代教育理念大力提倡的內(nèi)容之一，也是對學生實施情感教育的前提條件。建立師生的平等關(guān)系，首先應取決于教師的民主意識。作為教師，在工作中，尤其在平時的教育教學的過程中，應堅持民主原那么，遇事與學生商量，尤其是要突破傳統(tǒng)教育觀念，使生之師轉(zhuǎn)化為生之友。教師既是學生的

3、老師，更應當成為學生的朋友。當然，有些教師受傳統(tǒng)的“師道尊嚴觀念的影響，放不下長輩權(quán)威的架子，人為地拉遠了師生的心理距離，結(jié)果導致難以同學生進行思想的交流，使學生敬而遠之，對學生的教育工作也難以到達理想的效果。作為一位教師，為了取得學生的信賴，得到學生的尊重，平時的工作中應注意到：一是尊重學生，主動親近學生，把學生看成是自己工作生活的伙伴，主動與學生交流，取得學生的信賴。二是把自己的教育教學行為看成是學生的交流對話的行為，因為教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，通過與學生交心、交

4、朋友，與學生一起探討學習中的問題，漸漸建立起平等的師生關(guān)系。三是要真誠地接受學生的意見，時刻檢查并改良自己的工作使自己的教育行為不斷的得到改善。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、發(fā)揮積極情感 鼓勵學生上進前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。誰能在兒童的心田里種上自尊、自信的種子，誰就能找到開啟“潛力生的心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪一條通向成功的道路。初中學生正處于身心開展的過渡時期，具有一定的個性，他們在學習興趣、愛好、動機、需要、氣質(zhì)、性格等方面又存在著差異。但初中學生樂于表現(xiàn)自己，展示自己的才華，希望教師、同學肯定自己，積極性比

5、擬高，因此教師平時要善于引導，保護好學生的積極情感，鼓勵學生積極向上。我在平時與學生的交往過程中，從不放棄他們每個人身上的閃光點，尤其是在潛力生身上，努力尋找其可取之處，及時給予肯定和贊許，點燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉悅的情感體驗，從而激發(fā)其內(nèi)在的積極性。比方，劉某同學，長得身強力壯，個子高大，但在班上卻常常以大壓小，制造麻煩，精力不用在刀刃上。但該同學身體素質(zhì)好，我于是鼓勵他課余時間去打籃球。在得到體育教師的同意后，要體育教師平時對他多給予指點。經(jīng)過一段時間的訓練，該同學的球藝大有長進，我在班上也對他及時的給予表揚肯定，及時激發(fā)他積極向上的情感，使他獲得積極的情感體驗，從而他打球

6、的積極性也高了，過去的毛病也改了，最后成為了學校籃球隊的主力成員之一。個人收集整理 勿做商業(yè)用途三、把握目標 嚴而有度情感教育是以情感人，形成良好的師生感情，從而到達好的教育效果。情感教育并不等于放縱，任其開展，同樣有嚴格的要求。俗話講：“嚴師出高徒，也許這就是千百年來教師從嚴要求學生的理論根底。教師對學生出現(xiàn)的違紀行為，對于原那么性問題，不能因為師生之間的感情而睜一只眼閉一只眼，而應是非清楚，雷厲風行，及時批評，決不能姑息遷就，必須從嚴要求。但是這種嚴是有標準、有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，脫離了學生身心開展的實際，期望值過高，希望學生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學生做不到，無所適從

7、，以及逆反心理加重等不良后果。這樣既不利于學生身心的健康開展，也不利于對學生的教育教學。因此，對學生的平時教育要嚴、寬適度，“嚴得有理，“寬得有據(jù)。比方，平時對學生指導思想上要有嚴格的要求，對學生的行為要有嚴明的紀律，對違紀事件要有嚴肅的態(tài)度，處理學生的違紀行為要有嚴謹?shù)牟襟E。當然，“嚴的同時還必須包含“寬的成分，尤其是對違紀學生的處理，在對其表現(xiàn)出“嚴的一面，同時還要給其留有悔過自新的空間與余地，因此，在學生出現(xiàn)錯誤時，教師應幫助學生尋找其產(chǎn)生的根源，分析其 形成的原因。在處理學生事件時，教師應表達出一種寬宏大量的態(tài)度，寬恕學生的錯誤，對學生給予寬大的處理，使學生認識到教師的“嚴要求是對他的

8、關(guān)心和保護，讓學生在認清自己的錯誤后在舒暢的心境中改正自新。個人收集整理 勿做商業(yè)用途四、巧用語言、表情 溝通師生心靈在對學生進行情感教育的過程中，教師的語言發(fā)揮著重要作用，是師生交流的主渠道，是溝通師生心靈的橋梁。那么，教師的語言表達方式不同，所起到的教育效果也完全不一樣。在學生犯有錯誤時，違反了學校紀律時，教師是關(guān)心詢問，究其原委，還是大聲訓斥，暴跳如雷，其教育效果可想而知。如果學生只要出現(xiàn)錯誤，教師不分青紅皂白，就是大聲訓斥，甚至辱罵，這樣不僅有損學生的人格，而且學生心理總是憤憤不平，不僅沒有起到教育的效果，反而擴大了師生之間的距離，嚴重會導致學生心理障礙，因此，當學生犯有錯誤時，教師首

9、先自己要冷靜下來，分析學生出現(xiàn)錯誤的原因，詢問語言應表達關(guān)心，批評的語言是剛?cè)峤Y(jié)合，柔中有剛，從而使學生從內(nèi)心深處認識到自己的行為錯誤，從內(nèi)心深處感悟老師的關(guān)心與保護。在情感教育過程中，還應發(fā)揮表情的作用，及時傳遞教師的信息。比方，在 陳同學上課經(jīng)常走神，思想不集中，課堂上很少用語言去提醒，常常投以責備的目光，不快樂的表情，這樣既做到了不容許錯誤行為，又尊重了學生的人格，學生感到的不僅僅是責備，還有關(guān)心。當學生取得好的成績時或者出色完成任務時，或者錯誤得到改正時，我不僅在語言上給予肯定，還會向?qū)W生投以贊許的目光。贊許的目光它能深入學生的心靈深處，這種交流是老師與學生雙邊的心理活動，它更能起到此時無聲勝有聲的作用。在教育學生的過程中，要注意學生表露出來的情感，對于積極的情感應給予保護引導，使它朝著有利于學生身心健康的方向開展；對于消極的情感應通過及時調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移、溝通和轉(zhuǎn)化的方法，使之轉(zhuǎn)化為積極的情感。 總之，師生之間心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)心去充實，用真情去感悟每個學生，用真心去呵護每顆心靈，用自己的情感之火去點燃學生的情感之火，學生才能真正熱愛學習并走上健康的人生