10《日月潭》教案

1、10日月潭教學(xué)目標1.認識“潭、灣”等15個生字；會寫“灣、名”等9個字；會寫“群山、樹木”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第24自然段。3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學(xué)重點識記生字，會寫生字及“群山、樹木”等9個詞語。教學(xué)難點理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。教學(xué)策略識字寫字借助拼音讀準字音：“盛、勝、央、童、境”是后鼻音，“潭、灣、引”是前鼻音，“繞、盛、勝、紗”是翹舌音?！疤?、湖、繞、圍、勝、紗、境”都是形聲字，教學(xué)時可利用形聲字的特點來識記

2、，也可以用加一加、換一換的方法識記。比如，用加一加的方法識記：氵胡(湖)、月生(勝)；用換一換的方法識記：“繞澆燒”“紗沙吵”等。“潭、童、客”可用擴詞法進行識記，如，潭水、泥潭、桃花潭；童年、兒童、書童；客人、客廳、做客。指導(dǎo)寫字時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：“名、麗”是上下結(jié)構(gòu)，“跡、展”是半包圍結(jié)構(gòu)，“灣、披、勝、現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時應(yīng)注意間架結(jié)構(gòu)，做到規(guī)范、端正。對于一些容易寫錯的字，教師需要邊示范邊提示書寫要領(lǐng)。如“展”，豎提左邊不要多寫一撇。“麗、央”，都有關(guān)鍵筆畫橫，在不同的字中，位置不同。朗讀指導(dǎo)朗讀要讀出對日月潭的贊美之情，邊讀邊想象描述的景

3、物。第1自然段中的“群山環(huán)繞、樹木茂盛”要重讀，語速稍慢，表現(xiàn)出群山的氣勢恢宏，樹木郁郁蔥蔥、生機勃勃的美。第2自然段要突出“圓圓的太陽、彎彎的月亮”這兩個短語，了解日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點命名的。第3自然段中“薄薄”“隱隱約約”要讀得輕柔一點。第4自然段第一句，讀時音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較輕，突出下雨時日月潭的朦朧之美。學(xué)生在現(xiàn)有朗讀水平的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)：讀準輕聲字“的”，應(yīng)在熟讀中形成“輕而短”的發(fā)聲技能，進而讀好短語和句子。如“美麗的小島”“圓圓的太陽”“湖面上飄著薄薄的霧”。針對學(xué)生自讀中出現(xiàn)的問題，可以運用“跟湊”的方法，幫助學(xué)生將句子讀正確

4、、讀通順。如，教師讀“小島把湖水分成兩半，北邊”，學(xué)生跟讀“像圓圓的太陽，叫日潭”?；蛘呓處熗暾胤蹲x一句話，學(xué)生再認真跟著讀這句話。閱讀理解在朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生初讀課文后，交流自己的閱讀感受。學(xué)生再讀課文，找一找文中哪個句子最能表達對日月潭的感受，從而聚焦到課文最后一段“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客”中“風光秀麗”一詞。在朗讀的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、想象中品味欣賞日月潭的美。如第1自然段，著重關(guān)注“群山環(huán)繞、樹木茂盛”這兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并嘗試自己理解，體會日月潭景區(qū)的美。第2自然段，要抓住兩個比喻句，讓學(xué)生說說太陽和彎月是什么樣子的，來感受

5、日潭和月潭的形狀之美。第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象天邊晨星閃爍、山上點點燈光、水中倒映著晨星和燈光的畫面，聯(lián)系“薄薄的霧”一詞，感受“隱隱約約”的朦朧美。湖面上飄著薄薄的霧，天邊星辰和山上燈光又那么遠，映到水中自然是隱隱約約的。體會作者用詞的精妙后，相機引導(dǎo)學(xué)生在輕柔的配樂中朗讀，品味風光之美，感受語言之妙。第4自然段要引導(dǎo)學(xué)生抓住“清晰、朦朧”這一組反義詞，感受晴天和雨天景色的不同之美。此處，還可以利用課件展示日月潭夜晚的美景，讓學(xué)生在欣賞的同時，用自己的話說一說日月潭美在哪里。積累運用課文中無論是大量優(yōu)美的詞語和句子，還是作者觀察、描寫景物的方法，都是值得學(xué)生去細細品味的，更需要學(xué)生在

6、學(xué)習(xí)、積累的基礎(chǔ)上加以運用。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿照第3、4自然段寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景物，進而幫助學(xué)生在言語實踐活動中提升語文素養(yǎng)。教學(xué)準備教師準備：1.制作多媒體課件。2.搜集日月潭的有關(guān)資料：日月潭風光的視頻、圖片等。學(xué)生準備：1.自讀課文三遍，自學(xué)生字新詞。2.搜集日月潭的相關(guān)資料。教學(xué)課時2課時。第1課時教學(xué)目標1.認識“潭、灣”等15個生字；會寫“名、勝、跡、展、現(xiàn)”5個字。2.能正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。3.理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”等詞語的意思。教學(xué)過程板塊一情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣活動1激趣導(dǎo)入，揭示題目1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪兒？你們覺得

7、那里怎么樣？2.學(xué)生自由交流。3.過渡：今天，我們將學(xué)習(xí)本單元的第三篇課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風光?，F(xiàn)在，我們就登上飛機出發(fā)吧！( 飛機圖)讓我們一起走進臺灣省，去看看寶島上這顆耀眼的明珠日月潭。4.板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。活動2交流信息，了解臺灣1.匯報自己搜集的關(guān)于臺灣的資料。2. 臺灣風光的圖片。3.教師補充臺灣資料：臺灣省有著名的阿里山、景色奇絕的太魯閣公園、景致清幽的蓮池潭和風光秀麗的日月潭。設(shè)計意圖題目是文章的眼睛，教師可以從課文題目入手，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章“眼睛”的妙處，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。然后通過交流搜集到的資料、圖片展示、教師描述等方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充滿期待地

8、進入新課的學(xué)習(xí)。板塊二讀文學(xué)詞，掃清障礙活動1初讀課文，相機正音1. 自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。(1)大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊圈畫出生字，然后借助拼音把生字多讀幾遍。(2)找出自己最喜歡的自然段，練習(xí)朗讀，準備讀給大家聽。(3)在課文中畫出自己喜歡的四字詞語。2.反饋自讀情況。(1) 帶有會認字的詞語及相應(yīng)的圖片，指名讀，齊讀。(2)重點指導(dǎo)學(xué)生讀準“潭”“繞”“茂”“盛”“勝”“紗”“童”“境”等字的讀音。3.指生朗讀喜歡的自然段。教師相機正音，指導(dǎo)學(xué)生讀通順、讀流利?；顒?多種方法識記生字1.學(xué)生自主識字，完成學(xué)生活動卡。生字識記方法組詞2.集體交流，教師相機指導(dǎo)。(1)

9、利用形聲字特點認識：潭、灣、湖、繞、茂、盛、圍、勝、紗、境、客。出示“茂盛”這個詞，出示樹茂盛的圖片，借助圖片理解詞語。(2)用“加一加”的方法記?。簽?、湖、勝。(3)用“換一換”的方法學(xué)習(xí)：繞澆燒、紗沙吵、境鏡。(4)用熟字換偏旁的方法識記：鳥島。同時進行擴詞練習(xí)，幫助區(qū)分。(5)變換語言環(huán)境識字。指名交流所畫的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀讀詞語所在的句子?；顒?游戲鞏固識字1.搶摘“豐收果”：以小組為單位，一人讀字，其他幾個人找出字卡并用字組詞。找得快、組詞多的人獲得字卡，比比誰的收獲多。2.奪紅旗：后鼻音“盛、勝、央、童、境”，前鼻音“潭、灣、引”和翹舌音“繞、盛、勝、紗”不易讀準，可采用“奪紅

10、旗”的形式，借助拼音使學(xué)生再一次明確讀音。可以在小黑板上畫出兩個臺階，臺階上是字，臺階下是可供選擇的讀音，分兩組進行選字音比賽，選得最快、最準的小組即可獲得臺階上的紅旗。3.看部分猜整體：兩個同學(xué)合作，一個人遮住字的一部分，另一個人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字。設(shè)計意圖教師要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官識字，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字、在讀文中識字等，把識字與認識事物緊密聯(lián)系起來，與朗讀感悟有機結(jié)合。同時通過多種游戲活動鞏固識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。特別是本文優(yōu)美的詞語較多，在初讀課文的環(huán)節(jié)要有意識地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些詞語，初步感悟和積累，為精讀、品味課文語言做好鋪墊。板塊三再讀感悟，理清脈絡(luò)活動1朗讀課文

11、，標出自然段序號1.學(xué)生讀課文，標自然段序號。2.匯報課文共有幾個自然段?；顒?歸納段意，理清脈絡(luò)1.引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文，一邊讀一邊想：從文中你了解到了什么？2.生集體匯報交流，教師相機出示課件。 (1)第1自然段：寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。(2)第2自然段：寫日月潭的形狀和名字的由來。(3)第3自然段：寫清晨有霧時湖面的美景。(4)第4自然段：寫中午晴天和雨天日月潭的美景。(5)第5自然段：寫日月潭風光秀麗，吸引了許多中外游客。設(shè)計意圖教師要引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生在實踐中學(xué)會讀書、學(xué)會交流、學(xué)會討論，為文本的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在自主閱讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生

12、提高從文本中獲取信息的能力。可以用抓要素的方法概括主要內(nèi)容。板塊四鞏固識字，規(guī)范書寫活動1指導(dǎo)識記生字1. 會寫字。指名讀，鞏固認讀。2.給生字擴詞?；顒?指導(dǎo)觀察，明確要點1.引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些生字，說說自己覺得哪個生字容易寫錯。2.交流互動，師生共同找出易寫錯的字。重點強調(diào)：(1)“名”：“夕”書寫時略偏左上，“口”略偏右下?！跋Α钡亩唐矎呢Q中線右側(cè)起筆；第二筆橫短撇長，撇過田字格中心；第三筆是點，不出頭，也不要多寫一點。(2)“勝”：左窄右寬，第一筆是豎撇，第五筆是短撇。(3)“跡”：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫“亦”，再寫“辶”；“辶”不要寫成“廴”。(4)“展”：里面的豎提左邊不要多寫一撇。

13、(5)“現(xiàn)”：第四筆是提，不是橫?；顒?教師范寫，學(xué)生練寫1.教師范寫，學(xué)生書空。2.學(xué)生描紅、練寫。教師巡視指導(dǎo)。3.集體評價。設(shè)計意圖教師要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易寫錯的字，培養(yǎng)學(xué)生觀察字形的能力。在寫字指導(dǎo)中要突出重點，以點帶面，提高學(xué)生識字和寫字的效率。第2課時教學(xué)目標1.會寫“灣、央、麗、披”4個字。2.學(xué)習(xí)第25自然段，通過對“點點燈光、隱隱約約、蒙蒙細雨、好像披上輕紗”等詞語的理解，感受日月潭的美。3.學(xué)會利用關(guān)鍵詞背誦課文的方法，指導(dǎo)背誦第24自然段。4.體會作者對日月潭的由衷贊美。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞活動1聽寫詞語1.教師讀詞語，學(xué)生書寫。臺灣名勝古跡中央美麗展現(xiàn)披著樹木

14、茂盛群山環(huán)繞2.出示詞語，強調(diào)易錯字或部件、筆畫。3.學(xué)生開火車讀、齊讀?；顒?范讀課文，引領(lǐng)期待1.過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寶島臺灣上最耀眼的明珠日月潭。(板書：日月潭)2.教師配樂范讀課文：同學(xué)們，你們喜歡日月潭嗎？老師讀了課文，也被日月潭吸引了，忍不住想要介紹一下日月潭的風光，你們想聽嗎？3.設(shè)疑激趣：如果只用一句話來介紹日月潭，你們想用哪句話呢？同學(xué)們可以在課文中找找看。(1)學(xué)生匯報，其他學(xué)生補充。(2) ：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。4.導(dǎo)思：如果只用一個詞語介紹呢？(1)學(xué)生匯報，其他學(xué)生補充。(2)教師在句中圈畫出“風光秀麗”。5.導(dǎo)學(xué)：作者是怎樣介紹日

15、月潭的秀麗風光的？讓我們到課文中去讀一讀、品一品吧！設(shè)計意圖教師在讀詞語時一定要慢些，鼓勵學(xué)生不但要寫對，而且要寫美觀。教師要進行范讀，用優(yōu)美的語言和意境感染學(xué)生。然后由“一句話介紹”到“一個詞介紹”，教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法。最后緊扣“風光秀麗”一詞，激發(fā)學(xué)生探究課文、品味語言的愿望。板塊二自主閱讀，品味意境活動1品讀第1自然段，了解地理位置1. 第1自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：從這段話中你知道了什么？(地理位置)3.引導(dǎo)學(xué)生交流體會日月潭的美。(1)根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀這兩個詞語，再看看圖片，想象一下：如果你就在湖中的小島上，

16、往四周看，看到了什么？(3)引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)：看到了四周全都是山，山上長滿了樹，好像群山把日月潭抱住了。再鼓勵學(xué)生想象自己就在小島上，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀讀這個句子?；顒?品讀第2自然段，知道名字的來歷1. 第2自然段。2.指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式讀這一自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生交流：從這一自然段中你知道了什么？4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀比較：體會去掉了“像圓圓的太陽”“像彎彎的月亮”，就體現(xiàn)不出日月潭的樣子了。(1)北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。(2)北邊叫日潭，南邊叫月潭。5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫“圓圓的太陽”這類詞語。6. 日月潭的圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞后有感情地朗讀課文。7.出示提示詞，指導(dǎo)學(xué)生

17、背誦。日月潭很()，湖水()。湖()有個()的小島，把湖水()，北邊像()，叫()；南邊像()，叫()?；顒?品讀第3、4自然段，賞日月潭美景1.自讀課文第3、4自然段。2.集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。過渡：你最喜歡日月潭什么時候的景象？說說你喜歡的理由。預(yù)設(shè)1：清晨(1)指生朗讀第3自然段后匯報交流。湖面上飄著薄薄的霧的景象。點點燈光隱隱約約地倒映在湖水中的景象。(2) 飄著薄霧的日月潭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪個詞最能表現(xiàn)飄著薄霧的日月潭的特點？(相機板書：隱隱約約)(3)指導(dǎo)朗讀，品味日月潭的風光之美，感受作者的語言之妙。(4)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示詞背誦課文。預(yù)設(shè)2：中午(1)引導(dǎo)學(xué)

18、生交流：中午時有什么不同的景色？你喜歡哪一種？引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，再讀一讀自己喜歡的景色。(2)出示兩幅圖畫，一幅清晰，一幅朦朧。引導(dǎo)學(xué)生交流：比較兩幅圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？相機學(xué)習(xí)“清晰”“朦朧”兩個詞，重點指導(dǎo)理解“朦朧”帶來的意境美。引導(dǎo)學(xué)生交流：這就是下起蒙蒙細雨時的美，從這幅圖中你感受到了什么？遠處能看得清嗎？這種若隱若現(xiàn)的感覺就是朦朧。作者為了體現(xiàn)雨中的朦朧美，連用了兩個比喻句，你們能找出來嗎？(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“清晰”和“朦朧”正好是一對反義詞。(4)指導(dǎo)朗讀：第一句，語調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的清晰之美；第二句，語調(diào)要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美?；顒?品讀第5自然段，

19、總結(jié)全文1.教師 ：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。2.引導(dǎo)學(xué)生拓展語言：看到這么多人都去日月潭游覽，你高興嗎？相機指導(dǎo)朗讀。3.導(dǎo)思：游客們會更喜歡日月潭怎樣的景色呢？4.學(xué)生說說自己的猜想。5.教師指著板書帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)日月潭的美。設(shè)計意圖教師要循著“感受日月潭的美”這條主線，讓學(xué)生潛心入文，讀文悟情，領(lǐng)略日月潭的秀麗風光，品味課文的優(yōu)美語言。教師要在學(xué)生遇到困難時，適當引領(lǐng)，或是追問點撥，或是圖文結(jié)合，或是引導(dǎo)想象，使學(xué)生對課文意境的感悟和對語言的體會都不斷走向深刻。第2自然段要重點引導(dǎo)學(xué)生了解這里運用比喻的修辭方法是為了突出日月潭的形狀特點。板塊三指導(dǎo)書寫，反饋評價1.指導(dǎo)學(xué)生書寫“灣、披、央、麗”這4個字，根據(jù)字的特點，明確可簡單分成三組，進行對比書寫。左右結(jié)構(gòu)：灣、披。上下結(jié)構(gòu)：麗。獨體字：央。2.“灣、披”一組，點撥寫左右結(jié)構(gòu)的字的注意事項。(1)灣：左窄右寬，右部“彎”上邊“”寫得寬一些，下邊“弓”寫得窄一些。(2)披：左窄右寬，“扌”橫筆在橫中線上方，“皮”的“乛”從豎中線左側(cè)起筆，豎撇撇向“扌”下側(cè)，“又”的首筆橫段在橫中線，撇尖過豎中線，捺腳略低于撇尖。3.“央、麗”一組，分別點撥。央：第一筆豎和第二筆的豎段向內(nèi)斜，長橫從橫中線下起筆，收筆