2021-2022學(xué)年上期小學(xué)中年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃

1、2021-2022學(xué)年上期小學(xué)中年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 2021-2022學(xué)年上期小學(xué)中年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 深入貫徹執(zhí)行教育部2012年頒發(fā)的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）和2017年頒發(fā)的中小學(xué)德育工作指南的精神，著力實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生的挫折承受能力和情緒調(diào)節(jié)能力還比較薄弱、自我保護(hù)的意識(shí)還有待提高，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練十分必要，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的珍愛生命教育，以提

2、高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)正在從比較膚淺的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到比較深入的內(nèi)部心理特征，與家人的關(guān)系正在從依賴走向部分獨(dú)立，如果在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的積極引導(dǎo)，學(xué)生的自信心、自尊心、獨(dú)立自主能力都會(huì)較快地建立起來。 在同伴關(guān)系方面，此時(shí)的學(xué)生正處于試圖擺脫家長(zhǎng)控制，轉(zhuǎn)而從同伴中找朋友，從朋友那兒尋求情感支持的初始階段，利用學(xué)生們的這種心理傾向，引導(dǎo)他們用熱情、真誠、寬容來對(duì)待同學(xué)，比較容易使學(xué)生們之間建立一種和諧的關(guān)系。 在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力更多來自于外部因素，比如：老師和藹可親、老師課講得好、家長(zhǎng)和老師的表揚(yáng)鼓勵(lì)等，這時(shí)的學(xué)生好奇 心特強(qiáng)，可

3、以利用學(xué)生的親師性和好奇心，給學(xué)生介紹一些少年立志的榜樣、設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與體驗(yàn)的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生立志的動(dòng)機(jī)，幫學(xué)生把學(xué)習(xí)動(dòng)力由外在的獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)轉(zhuǎn)到內(nèi)在的信念、興趣。 課堂注意力、記憶力和思維能力是制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，此時(shí)的學(xué)生有意注意的保持時(shí)間和穩(wěn)定性正在快速增長(zhǎng)，要在課堂設(shè)計(jì)中把無意注意和有意注意的教學(xué)內(nèi)容交替安排，讓學(xué)生感到既有趣又有內(nèi)涵，教給學(xué)生一些培養(yǎng)良好注意品質(zhì)的方法并在課上和課下進(jìn)行訓(xùn)練。 此時(shí)學(xué)生的有意識(shí)記正逐步超過無意識(shí)記成為他們記憶的主要方式，有意識(shí)記開始在機(jī)械記憶之外發(fā)展出理解記憶、歸類記憶等記憶策略。心理課要注意密切結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程幫助學(xué)生掌握一

4、些實(shí)用的記憶策略。 此階段學(xué)生的思維正處于從行動(dòng)感知思維、具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的起步階段，設(shè)計(jì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課要盡可能安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來；用聲像圖等生動(dòng)具體的內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)和形象感知中發(fā)展邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。 三、教材分析 本學(xué)年我們使用的心理健康教材是從北師大版的心理健康教材中挑選的一些課文，教材內(nèi)容分為以下五個(gè)單元： （一）珍愛生命 （二）磨礪意志 （三）自立自信 （四）和諧你我 （五）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 編排的理念是“生命第一，發(fā)展第二”，整個(gè)體系由兩大主題組成，一大主題是“珍愛生命”，另一大主題是“弘揚(yáng)生命”。“弘揚(yáng)生命”主題由四個(gè)二級(jí)主題組成，分別是：（二）磨礪意志，

5、（三）自立自信，（四）和諧你我，（五）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 把“珍愛生命”教育作為第一單元，意在突出本主題的重要性；第二單元“磨礪意志”教育既是珍愛生命主題的重要支撐點(diǎn)，也是“弘揚(yáng)生命”主題的重要支撐點(diǎn)；第三單元“自立自信”是“弘揚(yáng)生命”主題的主體部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全健康的個(gè)性；第四單元“和諧你我”旨在促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)化，給自己的生存發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境；第四單元“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 是“弘揚(yáng)生命”主題的“工具化”部分，學(xué)生只有掌握了這些“工具”的用法，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己弘揚(yáng)生命的終極目標(biāo)，之所以把這一主題放在最后是為了暗示大家一個(gè)理念：保有健康生命、弘揚(yáng)生命的智仁勇是做人的根本，而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)

6、只是弘揚(yáng)生命的一個(gè)支柱而已，不可本末倒置。 四、工作措施及方法 （一）心理健康課的設(shè)計(jì)原則 1.發(fā)展性原則 以學(xué)生適應(yīng)社會(huì)作為教學(xué)目標(biāo)之一 如：情感發(fā)展方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)身邊的人，愛家鄉(xiāng)、集體 關(guān)注學(xué)生年齡段成長(zhǎng)任務(wù)及危機(jī) 2.針對(duì)性原則 某些特殊事件形成的一時(shí)的環(huán)境氛圍可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)某些心理危機(jī)， 此時(shí)務(wù)須上一些有針對(duì)性的心理健康課 3.可操作性原則 比如：在課堂上訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)、感情的能力 （二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的操作原則 1.以活動(dòng)為基礎(chǔ) 2.以體驗(yàn)為關(guān)鍵 3.以學(xué)生為主體 4.以問題為中心 5.以開放為特征 6.以分享促升華 （三）方法途徑 1.針對(duì)小學(xué)中年級(jí)全體學(xué)生

7、進(jìn)行系統(tǒng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)； 2.給學(xué)生印發(fā)相關(guān)的心理健康教育學(xué)案； 3.對(duì)有特殊需求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導(dǎo)。 五、課時(shí)安排及教學(xué)進(jìn)度 單元 課題 上課時(shí)間 （一）珍愛生命 1. 珍愛自己 第一周2021.9.1-10 2. 做情緒的主人 第二周2021.9.13-17 （二）磨礪意志 3. 冷靜面對(duì)失敗 第三周2021.9.18-24 4. 拒絕誘惑 第四周2021.9.27-30 （三）自立自信 5. 我是什么樣的人 第五周2021.10.8-15 6. 做個(gè)自立的好孩子 第六周2021.10.18-22 7. 做樂觀開朗的人 第七周2021.11.1-5 8.小小理財(cái)師 第八周2021.11.8-12 （四）和諧你我 9. 交往從尊重開始 第九周2021.11.15-19 10. 我愛爸爸媽媽 第十周2021.11.2226 11.合作創(chuàng)奇跡 第十一周2021.11.2912.3 （五）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 12.興趣是動(dòng)力之源 第十二周2021.12.6-10 13. 學(xué)會(huì)觀察 第十三周2021.12.13-17 14. 專