大學(xué)生自我評價后的對策

1、大學(xué)生自我評價大全（通用版）通用版：1 .本人工作認真、熱忱，責(zé)任心強，創(chuàng)新意識好，合作精神佳。本著集思廣益，不斷進取為原則。為自己及集體努力工作，為末來創(chuàng)造更多的才富而不楔奮斗。個人性格特點：自信、樂觀、誠懇、穩(wěn)重。2 .本人工作認真負責(zé)，有較強的進取精神，善于與人溝通有團隊精神.我非常想得到一個能夠發(fā)揮我專業(yè)特長和能力的工作，為社會和家庭的發(fā)展做出一份貢獻。3 .本人熱愛運動、音樂、閱讀；愛好寫作、多種球類；為人沉穩(wěn)冷靜，學(xué)習(xí)刻苦認真，工作細致嚴(yán)謹，責(zé)任心強，并且決不輕易放棄認定的目標(biāo)；善于建立良好的人際關(guān)系，具有較好的組織、治理與協(xié)調(diào)能力及團隊合作精神。意志堅強：人生中難免碰到挫折，不輕

2、易言敗，腳踏實地，努力進取，才能迎接光明的到來！拼搏精神：人生能有幾次搏！人生，愛拼才會贏！善于思考：我喜歡思考，思考更能改變一個人；學(xué)而時思之，不亦悅乎。投身并熱心于環(huán)保、公益的活動，并一直以來堅持參加無償獻血。對于工作的態(tài)度，我以為重要的是今天的事情今天做，這樣才可以保證自己工作的最高效率，同時逐步的提升自己的能力，走出自己的人生。4 .過四年大學(xué)生活里的磨練和學(xué)習(xí)，里面有心酸也有收獲，但為我實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。一直都以為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定本人具有熱愛等祖國等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的愛好愛好，對工作責(zé)任心強、

3、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細胞和創(chuàng)意，注重團隊合作精神和集體觀念本人這一年以來，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認真學(xué)習(xí)三個代表的重要思想，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，政治上要求進步；學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績優(yōu)良；班委工作認真負責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻精神。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績需進一步進步。即將走出校園，踏上新的旅途。在今后我一定不斷改善，進步自身的綜合素質(zhì)。5 .漫漫人生又有多少個四年可以讓我們往揮霍，又有多少時間可以讓我們停留。人生的道路還很長、很長，我希看能繼續(xù)努力，不斷進步和完善自己。以下

4、是我對自己的自我評價。我老實取信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。我講究信用，這也不僅僅是我，同學(xué)們，室友們能和睦相處之所以能夠這樣這靠的就是一個信用，誠信是立身之本，試想沒有沒有誠信的關(guān)系能讓人感到舒服嗎。所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。也應(yīng)為這樣讓我很多同學(xué)建立了良好的友誼。但有優(yōu)點則必然有缺點，所謂人無完人，圣人也有缺點，而我的缺點確是，做事時常不夠仔細，做一件事必須干到底，一旦中間休息則會出現(xiàn)惰性，有了退縮的動機，所以我努力的改變自

5、己的這中缺點，每件事情必然是要做就做到底，盡不讓自己生出惰性，做事有始有終，就算再難的事也全力以赴。思想熟悉進步必會帶動學(xué)習(xí)上的進步，因此在學(xué)習(xí)上我的成績也很突出。在學(xué)習(xí)態(tài)度上我深刻理解學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)代社會是一個競爭型社會，更是一個學(xué)習(xí)型的社會，沒有知識、沒有技能是沒有出路的，所以四年的學(xué)習(xí)中我認真學(xué)好每一門課程，無論基礎(chǔ)課還是專業(yè)課都是認真完成老師的教學(xué)要求，并注重理論聯(lián)系實際，不拘泥于課堂內(nèi)容，課余時間積極查閱有關(guān)課程資料，上網(wǎng)查詢相關(guān)知識，使我的知識面更廣泛。中專的學(xué)習(xí)已經(jīng)不象中學(xué)時那樣有老師天天看著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為考驗一個人自主性的好渠道，由于我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，理解學(xué)習(xí)的重要性，這幾年

6、下來養(yǎng)成了良好的獨立自學(xué)能力，同時也幫助四周成績不是很好的學(xué)生，使我和同學(xué)結(jié)成了深厚的友誼，我們共同學(xué)習(xí)，共同進步。也正由于如此我的學(xué)習(xí)成績也很出色，幾年來成績一直是班級的前10名，并多次被評為三好學(xué)生，多次獲得學(xué)校的獎學(xué)金，不在于數(shù)目的多少，卻是對我學(xué)習(xí)成果的一種肯定。這些榮譽使我確信我有足夠的學(xué)習(xí)能力，也一定會在其他方面取得更好的成績。我不是個圣人，但圣人又能比我高到哪呢？我會繼續(xù)努力，在實踐中不斷的完善自我。篇二：大學(xué)生自我評價大一上學(xué)期自我評價經(jīng)一學(xué)期的學(xué)習(xí)該生在學(xué)習(xí)上，積極上進，刻苦認真，踴躍參加各種活動，在生活中，樂于助人，熱愛集體，關(guān)心他人，但依舊在做事方面欠缺方法，望該生在以后

7、的日子可以進步，更加完善自己。大一下學(xué)期自我評價該生對環(huán)境的適應(yīng)能力很強，有較強的自學(xué)能力和自我管理能力，具有良好的團隊合作精神，能與同學(xué)互幫互助，和睦的相處。能主動去體諒別人和關(guān)心別人，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活，也端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。這一年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，進步很明顯。但還需要提升自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。大二學(xué)期自我評價該生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。其次是極大程度的提高了自學(xué)能力。能在上課之余自主學(xué)習(xí)，自學(xué)能力得到了提高。該生懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。隨著學(xué)習(xí)的進步，該生不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一

8、種新的技術(shù)知識。一年半以來，學(xué)業(yè)和其他素質(zhì)都有很大的提高。篇三：大學(xué)生自我評價同學(xué)熱愛生活，性格開朗，樂觀向上。在學(xué)習(xí)上，擁有較充實的專業(yè)知識，有獨立的思維能力，但仍不夠集中注意力，專心學(xué)習(xí)；在生活上，同時能夠和舍友，同學(xué)和諧相處，積極的參與到各種班級活動中，有時不夠大膽，主動；在工作上擔(dān)任班級組織委員，認真組織工作。在思想品行上，品德良好，尊師重長，樂于助人。希望在接下來的時間里，能夠繼續(xù)堅持自己的優(yōu)點，改善不足，不斷地提高和完善自身。同志熱愛生活，性格開朗，樂觀向上。在學(xué)習(xí)上，擁有較充實的專業(yè)知識，有獨立的思維能力；在生活上，同時能夠和舍友，同學(xué)和諧相處，積極的參與到各種班級活動中；在工作

9、上擔(dān)任班級組織委員，認真組織工作。在思想品行上，品德良好，尊師重長，樂于助人。同志始終與黨組織保持一致，認真學(xué)習(xí)黨的基本知識。各方面都比較優(yōu)秀，課余時間經(jīng)常關(guān)注國內(nèi)外時事：學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，努力專研，積極進?。簧钌蠠崆橛押?，善于團結(jié)同學(xué)，組織能力較強；在班級和年級起到了帶頭作用，富有責(zé)任感，具備成為一名入黨積極分子的標(biāo)準(zhǔn)。篇四：大學(xué)生自我評價的自我調(diào)整大學(xué)生自我評價的自我調(diào)整大學(xué)生在自我意識發(fā)展中會產(chǎn)生一系列心理問題，盡管這些問題是發(fā)展中的問題，從一定意義上講上必然要出現(xiàn)的，但作為學(xué)校，不能等閑視之，應(yīng)該主動關(guān)心和干預(yù)，加強心理指導(dǎo)，以減緩、減輕由此給大學(xué)生帶來的一些負面影響。同時，作為大學(xué)生

10、自己已具備了一定的自我認識等能力，應(yīng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷地加強自我修養(yǎng)，促進自我意識健康發(fā)展。正視自我在古希臘帕爾納索斯山神廟的一塊石碑上刻著這樣一句話“認識你自己”，這說明認識自己的重要性。因為自我認識是自勵、自立的前提。但“不識廬山真面目，只緣身在此山中”又說明正視自己的困難，它不像認識他人、認識外界事物那樣清晰、客觀。學(xué)會多方面多途徑地了解自我在日常生活中，我們對于自己的判斷和理解，往往較多依賴于小范圍內(nèi)的社會比較和別人對自己的評價。而實際上這樣形成的自我概念有很大的局限性，它無助于人們適應(yīng)更大的生活范圍。多方面、多途徑了解自己，不只從目前的生活環(huán)境，還要從自己的整個生活經(jīng)驗了解自己

11、：既要了解別人對自己的評價、自己與別人的差別，也要了解自己操縱周圍事物、把周圍世界的狀況；既要了解自己的能力、身體特征也要了解自己的性格、品德，這樣才能對自己有一個全面的了解。學(xué)會從周圍世界中獲取有自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解所帶來的誤差心理學(xué)研究證明，我們對于周圍世界的信息選擇和理解都要受到我們需要傾向的制約。在日常生活中，一種途徑的反饋的真實含義，往往需要從其他途徑得到驗證。特別是當(dāng)人們并不直接表達對我們的真實評價，甚至是口是心非。如果簡單相信，并成為一種傾向，那么我們的自我概念就會越來越脫離真實自我。有些人在生活中故意誘發(fā)和獵取自己期望的評價，而不考慮這些評價的真實性。如有人會

12、有意讓別人對自己發(fā)出過高評價，而對他人對自己的批評或改進建議則置之不理，這是很不可取的。悅納自我認識自我難，接受和悅納自我則更難。不能悅納自我的人，會有強烈的自卑心理能；不能悅納自我的人，往往會進行偽裝；不能悅納自我的人，往往害怕失敗，畏縮不前，甚至?xí)员┳詶?、自我否定、自我拒絕。善待自我我們應(yīng)努力找出自己的閃光點，努力發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。我們可能無法一次就直接達到目標(biāo)，但可以將目標(biāo)分解為一天之內(nèi)可以達到的一個個小目標(biāo)，每達到一天的目標(biāo)后，就自我肯定一次。我們應(yīng)相信自己的無窮的潛力，人的潛力是驚人的，每一位大學(xué)生都要相信自己。大學(xué)生還應(yīng)該注重陶冶性情，保持健康的情緒。健康的情緒能使自己保持適當(dāng)?shù)木o

13、張和敏感度，這樣才能避免在挫折中自我卷入太深而喪失自我，每一時刻，大學(xué)生都要提醒自己：誠實而下決心靜氣地檢討得失。學(xué)會積極的自我暗示為了避免自尊心受到損害，我們不防采用一些策略性的自我美化暗示，如向下的社會比較“比上不足，比下有余”、選擇性遺忘（記住成功經(jīng)歷，忘記失敗經(jīng)歷）、自我照顧歸因（將成功歸于自己的努力和能力，將失敗歸結(jié)于自己的不努力和運氣不佳）。超越自我超越自我是人生的崇高境界。超越自我，才能頭腦清醒，進行冷靜的思考；超越自我，我們才能找到人生的真正價值。每一次人生的關(guān)鍵時刻，每一次大大小小的抉擇，其實都是一個能不能自我戰(zhàn)勝、能不能自我超越的過程。承認現(xiàn)實，實事求是地對待自我現(xiàn)實畢竟不

14、同于理想，必然有不足和缺點，勇敢地面對現(xiàn)實，承認現(xiàn)實，不回避自己存在的不足與缺點，真正做到實事求是地對待自我，就是一種自我超越。實事求是既不抹殺、掩蓋自己的優(yōu)點和成績，也不夸張、擴大、炫耀自己的長處和進步?？鋸?、擴大、炫耀自己的長處，易造成過分的自信和自尊。過分自信會導(dǎo)致自負、自傲；過分自尊會導(dǎo)致虛偽、做作、裝腔作勢。同時，人必須擁有適當(dāng)?shù)淖宰鹦暮妥孕判?。適當(dāng)?shù)淖宰鹦氖羌顐€人力爭上游、勇攀高峰、追求崇高目標(biāo)的巨大動力；適當(dāng)?shù)淖孕判氖莻€人健康成長不可缺少的一種心理品質(zhì)。一個人如果看不到自己的實際力量，就可能忘記妄自菲薄，或者是妄自尊大。因此，大學(xué)生要超越自我，首選必須在保證維持適當(dāng)自尊心和自信

15、心的前提下實事求是地觀照自我篇五：大學(xué)生自我鑒定師范類畢業(yè)生面臨的主要問題有：1 、現(xiàn)行人事管理體制方面。有的地方雖缺少師資，但是囿于財政窘迫，為了減輕財政負擔(dān)，只好在畢業(yè)生吸收的力度上大打折扣，寧用代課教師也不用師范本科生。其次，由于現(xiàn)行人事管理體制的原因，不合適的人占據(jù)了崗位出不去，需要的人進不來，造成表面上教師崗位超編、實際教學(xué)力量不足。導(dǎo)致一部分畢業(yè)生雖有當(dāng)教師的愿望而欲入無門，影響了就業(yè)。另外，受人事、財政以及教育行政管理部門的制約，基層學(xué)校沒有用人自主權(quán)，許多地方要求畢業(yè)生回生源地報到后再擇優(yōu)錄用。2 、用人單位方面。隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，一些單位擁有越來越大的用人自主

16、權(quán)，可以自主選擇畢業(yè)生。用人單位人才結(jié)構(gòu)逐漸趨于合理，同時進人要求也就越來越高，不僅挑選學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想政治表現(xiàn)、動手能力和綜合素質(zhì)，而且挑選學(xué)校、性別，同時提高進人門檻，進而出現(xiàn)普通本科師范類畢業(yè)生就業(yè)難。有些地方和部門從自身利益出發(fā)，在社會上畢業(yè)生需求增幅減少的情況下，只接收本地區(qū)生源，對外地生源嚴(yán)格控制，這就造成了有的畢業(yè)生雖然有用人單位愿意接收，但礙于地方和部門保護主義未能如愿。3 、結(jié)構(gòu)性矛盾突出。近年來，師范類畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了變化，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，主要體現(xiàn)在：（1）不同學(xué)歷層次畢業(yè)生供需不平衡。研究生供不應(yīng)求、本科生基本供求平衡、?？粕┻^于求；（2）不同專業(yè)畢業(yè)生供需

17、不平衡。中文、數(shù)學(xué)、英語、計算機等中小學(xué)的基礎(chǔ)課程，師資需求量大，而歷史、化學(xué)、物理等小學(xué)科需求不旺；（3）地區(qū)之間供需不平衡。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市對教師的需求量不多且要求高，想去的畢業(yè)生多；經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)對教師的需求量大，但愿意去的畢業(yè)生少。4 、大量非師范類畢業(yè)生進入，加劇了師范畢業(yè)生就業(yè)的難度。師范類畢業(yè)生就業(yè)曾經(jīng)是各類學(xué)校引進人才的唯一渠道，如今政策發(fā)生變化，非師范類畢業(yè)生在通過考核取得教師資格證后也可以到教育領(lǐng)域工作。為改善隊伍結(jié)構(gòu)，用人單位引進綜合類大學(xué)非師范類優(yōu)秀畢業(yè)生進入教師行業(yè)，綜合性大學(xué)畢業(yè)生也逐漸看好教師市場，他們的進入市場也“擠占”了原本屬于師范生的工

18、作崗位。5 、學(xué)校培養(yǎng)和教育與社會需求不相適應(yīng)。從學(xué)校方面看，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理也影響了畢業(yè)生就業(yè)。當(dāng)社會需求結(jié)構(gòu)悄然發(fā)生變化的時候，學(xué)校教育有時往往來不及做出迅速調(diào)整。社會需求大的，學(xué)校不能及時、足夠地提供；社會需求量小的，學(xué)校卻源源不斷地供給。由于培養(yǎng)周期較長，學(xué)校自身資源限制，市場信息反饋誤差等原因，學(xué)科和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整力度難以迅速適應(yīng)社會和市場的實際需求，這也是導(dǎo)致師范畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。6 、畢業(yè)生就業(yè)期望值過高。多年來，相對于其他高校畢業(yè)生而言，師范類畢業(yè)生就業(yè)形勢一直較好，致使一些師范畢業(yè)生主動擇業(yè)意識淡薄，缺乏危機感，就業(yè)觀念比較陳舊。有的擇業(yè)方向單一，非學(xué)?；蚴聵I(yè)單位不去

19、。有的熱衷于“條件好，收入高，工作環(huán)境舒適”的大中城市和發(fā)達地區(qū)。而大中城市和發(fā)達地區(qū)的師資需求日趨飽和，且要求高（大中城市的中學(xué)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的縣級中學(xué)原則上需要優(yōu)秀本科生甚至研究生）。顯然，這部分畢業(yè)生的就業(yè)期望值脫離了社會現(xiàn)實。7 、畢業(yè)生求職技巧缺乏。自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)政策，增強了畢業(yè)生就業(yè)的自主和自由，有了更多的選擇權(quán)，但選擇的多樣性也給部分畢業(yè)生帶來了擇業(yè)的盲目性。有的不能正確的評價自己，合理定位，而是不切實際地爭取“好單位”；有的因聯(lián)系就業(yè)的單位過多，挑三揀四，不知如何取舍，以致貽誤時機；有的過于依賴政府、學(xué)校、家長、親友，缺乏主見；還有的因缺乏社會經(jīng)驗和應(yīng)聘技巧，應(yīng)聘時未

20、能充分展現(xiàn)自己，而得不到用人單位的認可。二、對策師范類畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到政府、用人單位、高校和畢業(yè)生等各個方面。1 、政府有關(guān)職能部門要轉(zhuǎn)變職能，加強宏觀調(diào)控。師范類畢業(yè)生是教師隊伍的主要來源，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅關(guān)系到教育事業(yè)的持續(xù)和協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到高等教育的改革和發(fā)展，更關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益和社會的穩(wěn)定。因此，政府各部門應(yīng)充分認識做好師范類畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，要把師范類畢業(yè)生就業(yè)工作擺上重要議事日程。要轉(zhuǎn)變職能，強化服務(wù)意識，簡化辦事程序。加強宏觀調(diào)控，科學(xué)制定師范招生計劃。要改革招生計劃管理制度，加強宏觀預(yù)測，要根據(jù)師資的需求，加大師范本科、研究生招生數(shù)量，

21、減少?？?、中師招生數(shù)量，解決培養(yǎng)與需求脫節(jié)的問題。改革師資培養(yǎng)模式，重組教師教育資源，調(diào)整師范學(xué)校層次和布局，提高師資培養(yǎng)層次，改善師資培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。政府有關(guān)部門要積極創(chuàng)造條件，鼓勵和支持用人單位多吸納畢業(yè)生就業(yè)。2 、進一步推進教育人事制度改革，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。盡快改變目前教師隊伍師資結(jié)構(gòu)不盡合理的狀況，積極推進人事制度改革，疏通人才通道，使教師出得去，進得來，拓展師范畢業(yè)生就業(yè)的空間。要嚴(yán)格執(zhí)行教師資格準(zhǔn)入制度，堅決清退沒有相應(yīng)教師資格等不合格教師，騰出相應(yīng)的崗位吸納師范類畢業(yè)生就業(yè)。同時，要進一步疏通畢業(yè)生就業(yè)的渠道，破除地方保護主義，打破地域界限，拓寬就業(yè)渠道，引導(dǎo)師范類畢業(yè)生多渠道就

22、業(yè)。要進一步加大政策扶持力度，鼓勵師范類畢業(yè)生到西部、農(nóng)村、社區(qū)、基層、小城鎮(zhèn)、中小企業(yè)和非公有制單位就業(yè)。建立配套的教育人才服務(wù)機構(gòu)，培育師范生就業(yè)市場，為教育人才的合理配置、流動、使用提供服務(wù)，促進師范類畢業(yè)生就業(yè)機制健康協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。3 、深化高校教育教學(xué)改革，努力提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力。進一步深化教育教學(xué)改革，著力構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校要積極開展市場調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)查，調(diào)整教學(xué)計劃，推進課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，完善“通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育”三級教學(xué)平臺，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。要把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念引入教學(xué)環(huán)節(jié)，大力加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)

23、意識、就業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力。要進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造人才培養(yǎng)特色。發(fā)揮就業(yè)市場的導(dǎo)向作用，適當(dāng)控制招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，要根據(jù)市場需求有針對性地調(diào)整學(xué)科專業(yè)的招生數(shù)量。進一步拓寬專業(yè)口徑，根據(jù)市場需求和學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置，建設(shè)品牌學(xué)科專業(yè)，增強學(xué)科專業(yè)的社會競爭力，為形成人才培養(yǎng)特色奠定基礎(chǔ)。4 、加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。要針對師范類畢業(yè)生的特點，對畢業(yè)生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀教育。把對畢業(yè)生的就業(yè)教育、畢業(yè)教育、離校教育作為重要內(nèi)容，通過生動有效的思想教育，幫助畢業(yè)生樹立積極就業(yè)光榮、基

24、層奉獻光榮的就業(yè)觀，自覺地把個人價值和國家需要結(jié)合起來，到國家最需要的地方建功立業(yè)。要加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。引導(dǎo)和幫助畢業(yè)生全面了解、正確判斷就業(yè)形勢，明確就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，確定就業(yè)目標(biāo)。逐步將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計劃，把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育培養(yǎng)的全過程。通過就業(yè)指導(dǎo)課、講座培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、職業(yè)測評、模擬招聘、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計、校園文化活動等，不斷提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。5 、加強畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。要加大力度，積極培育畢業(yè)生就業(yè)市場。通過有形與無形、大型與小型、綜合與專門、定期與不定期等相結(jié)合的方式，精心組織各類校園招聘

25、活動，活躍畢業(yè)生就業(yè)市場。在接待用人單位來訪的同時，變消極被動為積極主動，走出去，請進來，密切地聯(lián)系用人單位，廣泛地收集需求信息，及時地了解就業(yè)動態(tài)，建立一批相對穩(wěn)固的實習(xí)基地、就業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基地等，進一步拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道；加快建設(shè)和開發(fā)無形市場，延伸畢業(yè)生就業(yè)的空間。加強就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提升就業(yè)服務(wù)信息化水平。健全學(xué)校和院（系）兩級就業(yè)信息網(wǎng)，加快實現(xiàn)與各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各地人才網(wǎng)以及行業(yè)、企業(yè)網(wǎng)的合作。充分發(fā)揮就業(yè)網(wǎng)絡(luò)作用，不斷豐富就業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，提高就業(yè)網(wǎng)絡(luò)層次，擴充就業(yè)網(wǎng)絡(luò)功能，實現(xiàn)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體，為畢業(yè)生求職提供高效、便捷的信息服務(wù)

26、。6、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善機構(gòu)，落實責(zé)任，建立務(wù)實、高效的畢業(yè)生就業(yè)工作機制。進一步建立健全校、院（系）兩級畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確目標(biāo)任務(wù)，落實工作責(zé)任，實施一把手工程。一級抓一級，層層抓落實。加大對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)、人員、資金、設(shè)備、場地的投入，保證就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的全面展開。建立畢業(yè)生就業(yè)工作的考核和評估制度。學(xué)校將把畢業(yè)生就業(yè)工作作為考核院（系）及相關(guān)部門工作的重要內(nèi)容。各院（系）和相關(guān)部門要增強做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任感和緊迫感，齊抓共管，逐步建立學(xué)校為主導(dǎo)、院（系）為主體，就業(yè)部門為主、各部門相互配合、上下互動、全員參與的畢業(yè)生就業(yè)工作體制國際金融危機背景下的六方面問題國際金融

27、危機在影響我國經(jīng)濟發(fā)展的同時，對大學(xué)生就業(yè)帶來了前所未有的沖擊，為了準(zhǔn)確把握大學(xué)生就業(yè)面臨的突出問題，了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力和就業(yè)心理，2009年新年伊始，我們組織對2600名在校大學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生就業(yè)進展情況，金融危機對學(xué)生家庭經(jīng)濟、本人思想等方面造成的壓力，畢業(yè)生在就業(yè)過程中獲得的幫助和期望獲得的幫助，畢業(yè)生就業(yè)的去向選擇，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意向等多個方面。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們歸納出六個方面帶有普遍性的問題。金融危機對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場沖擊嚴(yán)重大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)與崗位數(shù)量之間的供需比降低，社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求總量在減少。國有大中型企業(yè)受金融危機的沖擊較小，用人需

28、求減少相對較少；而小型非國有企業(yè)，高新企業(yè)、私企、外企以及制造業(yè)、it行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)等受金融危機沖擊較大，相關(guān)用人需求明顯降低，這將導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生今年就業(yè)異常困難。此次調(diào)查與統(tǒng)計信息表明，包括大型招聘會、校園專場招聘會、網(wǎng)絡(luò)需求信息等大學(xué)畢業(yè)生崗位需求數(shù)量，2009年3月初比2008年同期下降了20%進入4月和5月后，預(yù)計這項降幅將更大。畢業(yè)生就業(yè)思想壓力加大調(diào)查顯示，60%A上的畢業(yè)生認為金融危機對自己的就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響，近40%的同學(xué)感到思想壓力較大，認為面對的就業(yè)前景不容樂觀，表示比較焦慮。34.67%的畢業(yè)生認為金融危機給家庭經(jīng)濟造成明顯影響，因此產(chǎn)生了較大的就業(yè)思想壓力

29、，希望盡快就業(yè)以解決家庭經(jīng)濟困難。這中間有22%勺畢業(yè)生對就業(yè)前景的看法比較悲觀?？傊?，金融危機對大學(xué)畢業(yè)生造成了較大的思想壓力，對他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)產(chǎn)生了不同程度的影響。這無疑給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。畢業(yè)生對經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)期望值仍然很高調(diào)查顯示，面對金融危機的影響，雖然大學(xué)畢業(yè)生普遍有降低就業(yè)工資收入期望值的趨向，但選擇在大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的人數(shù)仍然居多。畢業(yè)生就業(yè)地域選擇的畸形聚集現(xiàn)象比較明顯。由于金融危機帶來的影響，大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)崗位減少最為明顯，求職人數(shù)增加與崗位數(shù)量降低之間的矛盾導(dǎo)致在這些地區(qū)尋找工作更加困難。但是，仍然有不少畢業(yè)生抱有不切實際的想法，不到最后關(guān)頭不愿放棄在大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的想法，導(dǎo)致失去了很多求職機會，錯過了不少好的工作崗位。同時，這也使高等學(xué)校的就業(yè)工作進展放緩。畢業(yè)生對自主創(chuàng)業(yè)的政策支持缺少了解此次調(diào)查顯示，39.76%的被調(diào)查者愿意自主創(chuàng)業(yè)，而選擇不愿意“自主創(chuàng)業(yè)”的同學(xué)則占到了60.24%。在導(dǎo)致不愿意自主創(chuàng)業(yè)的各種原因中，因缺乏啟動資金和穩(wěn)定政策支持的占到了57.08%。結(jié)果顯示，畢業(yè)生對于自主創(chuàng)業(yè)的政策支持了解不夠，從而導(dǎo)致信心不足?？梢娫谝龑?dǎo)和鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策方面還有許多工作要做，引導(dǎo)和