蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)四年級(jí) 下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 一、教材分析： ?培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?共有五頁(yè)插圖，分為兩在局部。其中第 1、2、3頁(yè)為第一局部，第4、5頁(yè)為第二局部。第一局部共有四幅插圖，第二局部共有五幅插圖。第一局部教育學(xué)生要堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。第二局部教育學(xué)生要保護(hù)圖書， 使學(xué)生懂得保護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成保護(hù)圖書的好習(xí)慣。 二、教學(xué)要求： 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得保護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成保

2、護(hù)圖書的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解保護(hù)圖書的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。 2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和保護(hù)圖書的好習(xí)慣。 四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 第1頁(yè) 共175頁(yè) 一、導(dǎo)入新課 討論：如何寫好作文？ 勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。 二、講明寫日記的意義 寫日記有什么好處？ 分組討論。 交流。 小結(jié)。 寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鲿r(shí)機(jī)，幫助提高寫作水平。 通過(guò)對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。 三、交給寫日記的方法 日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。 觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人

3、，他們?cè)诟墒裁矗?日記的主體局部可以寫什么？該怎么寫？ 怎樣才能寫好日記？ 1， 要持之以恒。 2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。 3， 用自己的語(yǔ)言寫想說(shuō)的話。 日記的書寫及格式 討論交流。 第2頁(yè) 共175頁(yè) 四、總結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。 五、作業(yè)： 按照寫日記的要求、格式練習(xí)開場(chǎng)堅(jiān)持寫日記。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 講明保護(hù)圖書的意義 二、指導(dǎo)看圖。 書架上的圖書保管得怎樣？ 指名說(shuō)。 從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？ 為什么要保護(hù)圖書呢？ 怎樣保護(hù)圖書 說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書、怎樣擺放

4、、怎樣整理圖書？ 三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。 同學(xué)們，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?如何修補(bǔ)圖書呢？ 四、總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了保護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖第3頁(yè) 共175頁(yè) 書，希望在你們今后的日常生活中，從保護(hù)課本做起，保護(hù)書、讀好書。 五、作業(yè)： 給新課本包上封皮。 做書簽。 把辦公室圖書分類整理好。 六、板書設(shè)計(jì)： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分類整理保持整潔保護(hù)圖書 使用書簽 及時(shí)修補(bǔ) 1 走，我們?nèi)ブ矘?一、教材分析： 在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色？詩(shī)歌?走，我們?nèi)ブ矘?以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力

5、的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)第4頁(yè) 共175頁(yè) 出建議：“迎著溫暖的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹! 二、教學(xué)要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。 3、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 1、放錄音?走，我們大家植樹去? 第5頁(yè) 共175頁(yè) 在音樂聲中，教師談話引入

6、：同學(xué)們，春天已經(jīng)降臨了，在這溫暖的春光中，你們想去植樹嗎？ 那我們就一起行動(dòng)吧！ 二、初讀課文，理解課文思路。1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。 2、學(xué)生自朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。 3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。 A、溫暖是什么意思？ B、音符：表示音調(diào)上下的符號(hào)。 C、幅員：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。 D、植樹有什么好處？ E、為什么說(shuō)一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？ 4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 A、指名分段朗讀課文。 B、糾正學(xué)生的讀音。 C、自練讀課文。三、分段、概括段落大意 一、講少先隊(duì)員積極參加植樹的活

7、動(dòng)。 二、講植樹的重要。 第6頁(yè) 共175頁(yè) 三、說(shuō)明少先隊(duì)員植樹的決心。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段。 2、這一小節(jié)你讀懂了什么？3、理解“溫暖 4、“邁開輕快的腳步說(shuō)明了什么？ 5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。五、布置作業(yè) 1、抄寫本課生字詞。2、預(yù)習(xí)下一段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課 1、回憶第一段告訴了我們什么？2、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、自朗讀第二段 2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？ 3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。 第7頁(yè) 共175頁(yè) 用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方“到處4、感情地朗讀第二小節(jié)。 5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考

8、：植樹有什么好處？6、討論、交流并板書：綠色工廠綠色寶庫(kù)增添新綠綠色希望 7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。 A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福安康。 B、“綠色寶庫(kù)指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路外樹木還有哪些好處？指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。 C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的幅員一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望 想象祖國(guó)處處是“參天的大樹的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。 D、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們，植樹的好處多不多？植樹的意義如此重大，讓我們發(fā)動(dòng)所有的朋友一起去植樹吧！ 第8頁(yè) 共175

9、頁(yè) 請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。 齊讀第7段。四、背誦指導(dǎo) 1放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。2指導(dǎo)朗讀技巧。 3正確、流利、有感情地朗讀。五、總結(jié)課文1、齊讀課文2、分組背誦課文 3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹還有哪些好處？六、布置作業(yè)1、背誦課文 選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。 六、板書設(shè)計(jì)： 走，我們?nèi)ブ矘?綠色工廠安康、幸福增添新綠染綠幅員 第9頁(yè) 共175頁(yè) 綠色希望沙退鳥舞綠色寶庫(kù)建立“四化 七、教學(xué)反思： ?走，我們?nèi)ブ矘?這不是一篇假詩(shī)，不是一首想像詩(shī)，而是一首實(shí)踐加思考的詩(shī)，是一首通過(guò)實(shí)踐來(lái)說(shuō)理的一首詩(shī)。植樹是為自己、為他人、為

10、人類、為社會(huì)、為今天、為未來(lái)創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語(yǔ)，很容易感動(dòng)四年級(jí)的學(xué)生，但感動(dòng)歸感動(dòng)，讓他們真的行動(dòng)起來(lái)，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗(yàn)，城市的植樹往往是專門的勞動(dòng)者來(lái)做，而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動(dòng)，他們摸一摸，看一看，也會(huì)有著靈動(dòng)。但不管是有，還是沒有，但能以詩(shī)的方式主動(dòng)表白自己的感動(dòng)的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩(shī)的方式記下自己的感動(dòng)。課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特

11、征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，其實(shí)也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩(shī)的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 既然詩(shī)是一種創(chuàng)造，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。這也是母語(yǔ)教育要思考的，要做的。 第10頁(yè) 共175頁(yè) 2.第一朵杏花 教學(xué)要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 理解課文中含義深刻的句子。 3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)段落大意。能理解含義深刻的句子。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲

12、不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。 第一課時(shí) 一、出示掛圖，提醒課題 1、出示教學(xué)掛圖 圖上畫的是什么花？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子？ 畫上的三個(gè)人分別是誰(shuí)？他們?cè)谟懻撌裁磫?wèn)題？ 2、讀“竺、楨2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。 第11頁(yè) 共175頁(yè) 3、討論第二題，相機(jī)板書課題：第一朵杏花 二、初讀課文 1、自讀課文出示投影片上自讀要求：輕聲自讀課文兩遍 畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況 出示生字卡片，抽讀字音。 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。 指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、范讀課文 1、范讀課文

13、出示分段提示： 按時(shí)間先后順序，應(yīng)該如何分成兩段？ 文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨(dú)立成一段？ 2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。 第一段：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。 第12頁(yè) 共175頁(yè) 第二段：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。 第三段：竺可楨爺爺通過(guò)常年準(zhǔn)確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。 四、指導(dǎo)書寫生字 五、布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。 第二課時(shí) 導(dǎo)入 1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨 2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？分別是什么時(shí)間？ 第一次 1. 自讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了

14、什么？還有哪些地方不明白？2. 討論。3. 指導(dǎo)朗讀。 4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了。說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開放的嗎？ 第13頁(yè) 共175頁(yè) 5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。6. 指名練讀。 第二次 1師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰?，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。2指名讀，突出“綠、皺、鼓等關(guān)鍵詞。3齊讀 4重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上 讀第一遍：自輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論

15、之后，出示投影片。窗外一個(gè)小孩急迫地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺?shù)貑?wèn)：“什么事情呀？小孩子地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺?shù)貑?wèn)：“什么時(shí)候？小孩子地說(shuō)：“剛剛。竺爺爺?shù)貑?wèn)：“是第一朵嗎？小孩子地說(shuō)：“是。 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：奇怪、快樂、沖動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。 讀第三遍：根據(jù)提示及讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。 第14頁(yè) 共175頁(yè) 5師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常沖動(dòng)、非常興奮。那王教師不禁要問(wèn)小孩子為什么快樂？竺爺爺為什么快樂？ 6除了對(duì)話局部，你還可以從哪里看出

16、？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。 7“鄭重什么意思？你從“鄭重地計(jì)下第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？ 1出示投影片：“我需要的是準(zhǔn)確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。 2自讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3你怎樣理解“準(zhǔn)確一詞？能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。4指導(dǎo)朗讀 第15頁(yè) 共175頁(yè) 5竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒有？ 6小結(jié)：正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)常年的準(zhǔn)確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書：準(zhǔn)確觀察師補(bǔ)充?竺可楨和自然日記?：竺可楨準(zhǔn)確觀察大自然：什么時(shí)候第

17、一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。7再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì) 五總結(jié)遷移 1有感情地朗讀課文 2總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)準(zhǔn)確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。3學(xué)了，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？ 六作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。 板書第一朵杏花竺 準(zhǔn)確 觀察可 楨 一 絲 不 茍第16頁(yè) 共175頁(yè) 3、燕子 教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文 2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解生字組成的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象

18、，感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 提醒課題 1、導(dǎo)入： 在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說(shuō)我們春天里常見的燕子，我們會(huì)怎樣描繪它呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 2、讀題：、指導(dǎo)“燕的構(gòu)造：象形字，各局部要寫得緊湊 、齊讀課題。 二、初讀課文 第17頁(yè) 共175頁(yè) 1、自瀆課文 、自輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。 、檢查： A、小黑板出示字詞：自讀指名糾正讀齊讀B、讀課文：看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。 2、理清課文層次 、自讀課文，思考主要寫了那些內(nèi)容？ 、指名答復(fù)。 三、細(xì)讀第一自然段 1、理解內(nèi)容 默讀課文：第一段寫了什么？ 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？ 2、指導(dǎo)朗讀 、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該