如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

1、淺談如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣邁號(hào)中心小學(xué) 傅婷婷歌曲作為一種獨(dú)特的藝術(shù)，是通過詞與曲的結(jié)合，來抒發(fā)人們對(duì)祖國、對(duì)生活由衷的熱愛和贊美之情，一 首高質(zhì)量的優(yōu)秀歌曲，就是一部生動(dòng)的愛國主義教材。人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動(dòng)地學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導(dǎo)入，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。一、創(chuàng)造輕松、愉快的音樂氣氛與環(huán)境  良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂

2、美的熏陶中。教室張貼音樂圖片，課堂上經(jīng)常播放歡快的兒童音樂。小學(xué)音樂的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，不但能幫助學(xué)生掌握音樂的基本知識(shí)、技能和技巧，促使他們熱愛祖國的音樂藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感受力和審美力。教師在教學(xué)中充發(fā)揚(yáng)民主、“動(dòng)靜”結(jié)合?！皠?dòng)”要有秩序，有規(guī)律的動(dòng)。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問，使學(xué)生有“成就感”、“輕松感”。“靜”不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意力集中，思維專注而活躍。但是寬松的教學(xué)氣氛中應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，這樣，寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾。二、利用數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字與音樂相結(jié)合創(chuàng)新教育是創(chuàng)造性地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們今天實(shí)施素質(zhì)教育，特別是新課程改革時(shí)期，創(chuàng)建新型的課堂教學(xué)

3、模式有著舉足輕重的指導(dǎo)意義。 在小學(xué)的音樂教學(xué)中，借助數(shù)學(xué)中的計(jì)算法來學(xué)習(xí)識(shí)譜對(duì)小學(xué)生是一種非常有效的方法。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)是用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的， 由于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)首先認(rèn)識(shí)了“10”以內(nèi)的數(shù)。而樂譜上有1 （do）2（re）3（mi）4（fa）5（sol）6 （la）7（xi）可以構(gòu)成聲樂的長短，音調(diào)高低的七個(gè)音符。 雖說只有七個(gè)音符，但要學(xué)會(huì)也是一件不容易的事。我就把音樂與數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，采用數(shù)學(xué)的加減法，使學(xué)生較快地 掌握了七個(gè)基本音符的發(fā)音。識(shí)譜往往是比較枯燥、乏味 ，較難引起學(xué)生的興趣的教學(xué)。數(shù)學(xué)的數(shù)字可以是無窮大的，沒有局限性。借助數(shù)學(xué)中的計(jì)算法來學(xué)習(xí)識(shí)

4、譜對(duì)小學(xué)生是一種非常有效的方法，學(xué)生會(huì)覺得有趣 、好學(xué)。三、通過講故事或猜謎語導(dǎo)入對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導(dǎo)入，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在低年級(jí)語文教學(xué)中，描寫小動(dòng)物的課文很多，像一次比一次有進(jìn)步、小蝌蚪找媽媽、快樂的節(jié)日等等。我可以先利用學(xué)生學(xué)過的課文通過講故事的形式講給學(xué)生聽，同時(shí)播放有關(guān)的音樂樂曲作為背景音樂讓同學(xué)先感受音樂的旋律，再進(jìn)行音樂教學(xué)。或者是在課前給學(xué)生講一個(gè)謎語：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)”，學(xué)生爭先恐后地猜謎語，增加形象感、趣味感，有助于加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖逃娜蝿?wù)是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力成了現(xiàn)代音樂教育對(duì)每一位音樂教育工作者的職責(zé)、任務(wù)。課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來，教師為學(xué)生營造了合適的氛圍。教師的主導(dǎo)要適時(shí)、關(guān)鍵，起到畫龍點(diǎn)睛、指點(diǎn)迷津的作用制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶