如何提高文言文課堂教學(xué)的效率

1、如何提高文言文課堂教學(xué)的效率劉學(xué)青文言文課堂教學(xué)，容易陷入沉悶的狀況，學(xué)生往往無精打采，何談?wù)n堂效率？本文就文言文課堂教學(xué)，探討幾種行之有效的教學(xué)方法，以期在今后的工作中不斷地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 一、讓學(xué)生快樂起來課堂教學(xué)的主體無疑是學(xué)生，充分發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的主動性與積極性，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，已經(jīng)成為大家的共識。課堂教學(xué)必須給他們營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們都能找到適合自己發(fā)展的道路。文言文由于自身的特點，在教學(xué)時，學(xué)生常常無精打采，特別學(xué)習(xí)文言知識時，課堂最容易陷入沉悶的局面。我們知道文言的虛詞比較難掌握，教師不妨讓學(xué)生首先進行大膽的猜想，并根據(jù)教材文本與知識背景讓他們以學(xué)習(xí)小

2、組為單位進行互相的交流與探討，教師也可深入其中進行必要的思維點撥與指導(dǎo)。這樣通過師生之間的互相交流與溝通，自然也就減輕了課堂上的緊張氣氛。教師也可以在文言文教學(xué)中尋找突破口，通過講故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。教材中入選的許多文言文本身故事性戲劇性很強，教師在開講前，先用現(xiàn)代漢語講故事，用生動的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生本身喜歡聽故事，在聽故事的同時，熟悉了課文的內(nèi)容，對翻譯課文、理解課文起了一個引導(dǎo)加鋪墊的作用，這樣就達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)中也可以通過查成語的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。初中文言教材中的成語很多，操作起來很方便。二、讓文本活起來讓文本活起來，是指教師精心備課，真正達(dá)到教師與文本的交流

3、，讓文本在課堂教學(xué)中“活力四射”，吸引學(xué)生，再達(dá)到學(xué)生與文本的交流。作為教師則應(yīng)該能對教材文本有一個透徹的理解，并將這種由教材文本本身所流露出來的信息加以綜合運用，同時也可將這種理解與學(xué)生進行探討，摸出學(xué)生的所思與所感。在這一階段，先讓學(xué)生通讀課文后，可要求學(xué)生逐段口頭翻譯。針對翻譯過程中出現(xiàn)的欠缺或錯誤之處，教師不急于糾正，讓學(xué)生們相互補充改正，以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。待這一聯(lián)系完成后，根據(jù)教材的難點、重點，結(jié)合經(jīng)過自學(xué)、討論仍未能解決的問題，作詳細(xì)的講解。對學(xué)生一目了然、容易把握的內(nèi)容則一帶而過?！盎睢币蠼處煱褑握{(diào)的課堂聯(lián)系變得活潑多樣，刺激學(xué)生自覺與教師配合。教師利用文言文中記敘文

4、、議論文、說明文不同的體裁形式，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計與之相適應(yīng)的練習(xí)方式，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中鞏固和運用所學(xué)知識，讓學(xué)生都真正成為課堂和學(xué)習(xí)的主人。三、讓教法新起來靈活多變的課堂教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)上難點的理解、記憶等負(fù)擔(dān)。例如，常見的板書，做得好、做得新，優(yōu)化板書設(shè)計往往收效就不一樣。教師的優(yōu)化板書不僅能減輕學(xué)生課堂上抄寫過多的負(fù)擔(dān)，而且有利于學(xué)生對于文言文的理解、記憶和背誦。特別是文言文教學(xué)中的板書設(shè)計，不僅要做到讓學(xué)生通過直觀感受快速準(zhǔn)確地理解課文，而且又能通過板書來積累文言詞語和句式。再例如，基礎(chǔ)知識積累。人們都說：好記性不如爛筆頭。我在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生

5、不僅要重視朗讀，而且要學(xué)會搜集資料、分類整理文言常識、文言詞匯及至理名言等等，養(yǎng)成勤于動手、認(rèn)真積累的良好習(xí)慣，了解古代重要作家、文學(xué)常識，積累文言文中的多義詞、通假字、成語典故，區(qū)分古今異義詞和虛詞的不同用法，如：學(xué)習(xí)桃花源記這一課時，可做以下的積累：辨明字音：阡陌（qin） 遂（suì） 迷 郡（jùn） 下 詣（yì） 驥（ jì）。 辨 明 字 形 ： 阡 殲 懺恰 怡 飴 髫 髻 鬢繽 濱 殯。辨析多音字：間、語、舍、著、要等，掌握一義多詞：·悉 如 外 人·具 答 之·咸 來 問訊皆嘆惋 便·要還家&#

6、183;延至其家。區(qū)分古今異義詞：鮮美、交通、妻子、絕境、無論、不足、間隔等。積累成語：世外桃源、落英繽紛、雞犬相聞、怡然自樂、黃發(fā)垂髫、豁然開朗和無人問津。掌握一詞多義。這樣，就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既養(yǎng)成了做筆記的良好習(xí)慣，又從中獲取了許多知識，并將這些知識靈活應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)的閱讀、寫作中，有利于提高學(xué)生的語文能力，有利于提高文言文的教學(xué)效果。四、課堂鞏固多起來文言教學(xué)結(jié)束時，學(xué)生對所學(xué)課文的知識點已了然于胸，如何扎實鞏固已取得的教學(xué)成果呢?背誦是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一，根據(jù)心理學(xué)瞬時記憶可以取得較好效果的原理，以小組展開接力背誦競賽幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最好的記憶效果。另外，選取課后練習(xí)題或者按照學(xué)生的學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)要求編制習(xí)題，在學(xué)生中采取互測、筆測、口測等方式檢驗課堂教學(xué)。也可以采取一些如輪答、必答、抽簽答、搶答、擂臺賽等形式，讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中，靈活地運用所學(xué)知識，加深對知識的理解。通過激活練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識漏缺，及時予指導(dǎo)矯正，力求當(dāng)堂知識當(dāng)堂學(xué)會弄懂,提高課堂教學(xué)效果。我們在進行課堂練習(xí)的同時還應(yīng)注意所選的題目不能過于簡單或過于繁難，否則也就難以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣與信心。這些練習(xí)題能讓大多數(shù)的學(xué)生都能有所收獲，都能嘗到成功的喜