2022秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作：變形記（教案）.doc

1、2022秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作：變形記（教案）20XX年秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)第一單元習(xí)作：變形記教學(xué)設(shè)計(jì) 1.能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫出想象中的“變形記”。 2.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞習(xí)作的成功之處，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。 3.享受大膽想象、自由表達(dá)的樂(lè)趣，受到真、善、美的熏陶。 重難點(diǎn) 發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。 孩子天生愛(ài)幻想，教師在課上讓孩子欣賞動(dòng)畫片，陶冶情趣，再和孩子們討論各自喜歡的動(dòng)畫，并適時(shí)提問(wèn)：動(dòng)畫中的人物和我們有什么不同？讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物。當(dāng)學(xué)生的思維

2、被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演新角色，來(lái)營(yíng)造一種互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。習(xí)作完成后采用讓學(xué)生嘗試自我修改、同學(xué)間相互修改、老師修改等多種形式，并針對(duì)寫得不具體的地方進(jìn)行二次指導(dǎo)、二次習(xí)作、二次點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生真正做到“我手寫我心”。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.發(fā)揮想象，選擇自己最想變成的一種東西，把變形后的經(jīng)歷寫下來(lái)。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。 3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“變”的興趣 1.播放西游記中孫悟空七十二變的畫面，感受“變”的神奇。 （1）師提問(wèn)

3、：看完這段視頻，同學(xué)們想說(shuō)些什么？（2）小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？今天，有一位客人能滿足我們的愿望，他就是想象大師。（課件出示：卡通人物）2.板書：變形記 【設(shè)計(jì)意圖】 西游記是同學(xué)們最熟悉的故事，在視頻、配樂(lè)的感染下，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)了，每個(gè)學(xué)生都沉浸在“變”的神奇意境里。 二、引導(dǎo)審題，明確“變”的要求 1閱讀習(xí)作提示，看看你明白了什么。 如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種東西，你想變成什么呢？你可 以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。 2同學(xué)們，剛才孫悟空給我們?nèi)喽际┝四Х?，現(xiàn)在

4、我們想變什么就能變什么，一會(huì)兒，他讓我們變成白云；一會(huì)兒，他讓我們變成小花，變成超人，變成機(jī)器人你們想變成什么就可以變成什么。 課件出示： 3.在孫悟空的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物。你為什么想要變成它（他/她）呢？同桌之間相互交流一下。 4.指名交流。 5.教師小結(jié)。 瞧，只要我們展開想象的翅膀，就可以自由地想，快樂(lè)地變，想變什么就變什么。 【設(shè)計(jì)意圖】 從神話故事過(guò)渡到自己變，進(jìn)入主題，學(xué)生感興趣，教師也可以基本了解學(xué)生的個(gè)人感知，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂(lè)于想象，為下面編故事時(shí)的大膽想象奠定基礎(chǔ)。 三、想象交流，體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣 1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師變成了一個(gè)有魔法的仙女，我用手中的魔法棒

5、，輕輕一點(diǎn)，看，變了，變了，大家快看自己都變成了什么？（課件出示：動(dòng)畫設(shè)計(jì)，飛出一只只美麗的小蝴蝶）2.快看看，變成蝴蝶的你們身上都有了哪些變化？（引導(dǎo)學(xué)生看屏幕，將自己變成蝴蝶的樣子說(shuō)具體，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。）3.變成了蝴蝶的我們到底要做什么呢？（齊讀習(xí)作要求）課件出示： 發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來(lái)。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。 4.變成了蝴蝶的同學(xué)們，你們?cè)诤耐鯂?guó)里，一定經(jīng)歷了許多有趣的事，你能先自己回憶一下嗎？（自編故事）5.可愛(ài)的小蝴蝶們，誰(shuí)能跟大家分享一下自己在蝴蝶王國(guó)的經(jīng)歷嗎？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將自己在蝴蝶王國(guó)

6、里的“經(jīng)歷”具體表達(dá)出來(lái)。）6.點(diǎn)評(píng)：你們覺(jué)得誰(shuí)經(jīng)歷的事兒最有趣？為什么？待會(huì)兒我們就將這幾個(gè)經(jīng)歷編到我們的故事中去。 7.在蝴蝶王國(guó)里經(jīng)歷了這么多有趣的事，你有什么感想對(duì)大家說(shuō)嗎？ 8.瞧，不知不覺(jué)中我們已經(jīng)展開了想象的翅膀，編了一個(gè)非常有意思的故事，誰(shuí)愿意將這個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)師生共同編故事，讓全體學(xué)生明白如何去大膽想象，講清楚自己編的故事。這個(gè)具體范例的形成過(guò)程，體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念。 四、獨(dú)立習(xí)作，編寫“變”的故事 1.同學(xué)們，編故事簡(jiǎn)單嗎？編的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題呢？（討論得出結(jié)論）師小結(jié)：編故事的時(shí)候，要說(shuō)清楚你變成一樣事物后是什么樣的；都發(fā)生

7、了哪些有趣的事；想象這些有趣的“經(jīng)歷”的時(shí)候要寫清楚角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫；最后還可以談?wù)勛约簝?nèi)心的感受。 2.同學(xué)們，展開想象：你還能變成什么？又會(huì)經(jīng)歷什么？自己再編一個(gè)有趣的故事吧！ 3.學(xué)生各自編寫故事。（師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生由講到寫有一定的難度，但是有了前面“變蝴蝶”的經(jīng)歷后，學(xué)生討論概括出了編故事的方法，由此拓展開來(lái)，編起故事自然手到擒來(lái)。 五、分享故事，評(píng)說(shuō)“變”的精彩 1.畫出自己的故事中大膽想象的地方，在旁邊給自己一顆大大的五星。（自我評(píng)價(jià)）2.選取部分習(xí)作，當(dāng)場(chǎng)評(píng)說(shuō)。教師指名學(xué)生讀一讀故事中大膽想象的精彩部分，全班評(píng)議。 3.教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)編。 【設(shè)計(jì)

8、意圖】 多途徑給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自評(píng)、展示、修改習(xí)作，享受習(xí)作的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樹立寫好作文的信心。 六、提出要求，期待“變”的世界 今天，我們?cè)谙胂蟠髱煹膸椭逻M(jìn)行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫出了一個(gè)個(gè)充滿童趣的想象故事。同學(xué)們寫好以后，記得要讀給小伙伴聽聽，看看他們對(duì)你的 “世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。改好后，想象大師要幫我們?cè)u(píng)選出故事大王喲！ 【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生按習(xí)作要求，寫好后和同學(xué)交換習(xí)作，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作，以進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。 第2課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)真閱讀他人或自己的習(xí)作，按習(xí)作要求評(píng)價(jià)作文，提高

9、賞析能力。 2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。 一、朗讀佳作，共同賞評(píng) 1.朗讀課前分發(fā)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。 2.師生共評(píng)。 （1）討論交流?？戳诉@兩篇優(yōu)秀作文，你發(fā)現(xiàn)它們好在哪里？（2）習(xí)作中還有沒(méi)有需要修改的地方呢？（3）該如何修改呢？ 3賞讀，交流修改感受。 （1）現(xiàn)在請(qǐng)剛才展示的同學(xué)把改之前的習(xí)作和改后的習(xí)作分別讀給同學(xué)們聽一聽。 （2）引導(dǎo)學(xué)生討論修改后的習(xí)作好在哪里。 【設(shè)計(jì)意圖】 賞評(píng)優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生既能自我品味，又能通過(guò)合作交流與賞析，增長(zhǎng)知識(shí)，掌握習(xí)作的寫作方法、修改方法和技巧。 二、自我推薦，組內(nèi)互改 1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 （1）好文

10、章是改出來(lái)的，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你提提修改意見。 （2）學(xué)生在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對(duì)性地提出修改意見。 2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 （1）學(xué)生反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。 （2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請(qǐng)組員進(jìn)行修改。 （3）自己再次修改，直到滿意為止。 【設(shè)計(jì)意圖】 好文章是寫出來(lái)的，更是改出來(lái)的。一直以來(lái)，命題、指導(dǎo)、作文、批改、講評(píng)一直是作文教學(xué)的固定模式，批改學(xué)生習(xí)作花費(fèi)了語(yǔ)文教師大量的時(shí)間和精力，然而收效卻不高，很大程度上是因?yàn)槿鄙賹W(xué)生參與，缺少學(xué)生主動(dòng)提高這一過(guò)程。所以教師要把修改權(quán)交給學(xué)生，讓他們

11、在自我修改、互相修改中，培養(yǎng)自己的良好的修改習(xí)慣。 三、交流收獲，共同提高 1.習(xí)作改完了，說(shuō)說(shuō)你對(duì)所改的習(xí)作滿意的地方在哪里，修改過(guò)程中你最大的收獲是什么。 2.學(xué)生暢所欲言。 3.教師總結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個(gè)重要的過(guò)程，因此我們?cè)趧?chuàng)作后，一定要反復(fù)地對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來(lái)的習(xí)作才有可能成為。 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生在反思中提高自己對(duì)修改的認(rèn)識(shí)，端正修改態(tài)度，掌握修改的方法，養(yǎng)成動(dòng)筆則求疵，見疵則思改的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)習(xí)作時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。 四、謄抄習(xí)作，展現(xiàn)成果 將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。 【設(shè)計(jì)意圖】 展示習(xí)作成果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高習(xí)作

12、的信心。 1.利用童心，激發(fā)童趣。孩子天生愛(ài)幻想。我在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫片陶冶情趣，再和學(xué)生討論喜歡的動(dòng)畫，動(dòng)畫中的人物和我們有什么不同，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。 2.放飛想象，拓寬深度。當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蝴蝶”，營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。教師用語(yǔ)言描述，放飛想象，帶領(lǐng)學(xué)生踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間分享交流的方式，體驗(yàn)百變后的快樂(lè)，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過(guò)程，在交流中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路，將變的過(guò)程“說(shuō)清