小學階段注意力有極大的可塑性

1、 如何提高學生的數(shù)學興趣小學階段注意力有極大的可塑性，教師要抓住這一機遇培養(yǎng)學生的注意力。結合本人的教學經(jīng)歷，我認為調節(jié)學生的注意力可以采用如下方法：一 要恰當?shù)募ぐl(fā)學生學習數(shù)學的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！苯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。學生一旦對數(shù)學失去了興趣，就沒有了學習的激情，所以提高學生的學習興趣至關重要。首先，在教學中尤其是那些對學習數(shù)學興趣不大的學生，每一個小小的進步，都要及時給予表揚與激勵。要培養(yǎng)學生的自信心，讓學生知道老師對他的欣賞，讓學生體驗到成功的樂趣，學生自然樂意去學。其次，是要建立和諧民主的師生關系，和諧的人際關系有助于提高課

2、堂教學的效率，有助于發(fā)揮學生的聰明才智。融洽的師生關系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應，從而激發(fā)學生接受教學的熱情，這是教育心理學的一條普遍規(guī)律。在數(shù)學教學中要大力強化學生的主體地位，采用創(chuàng)設情境教學，多媒體教學、自主表演式教學、小組合作探討式教學等豐富多樣的教學形式，這樣能最大限度地提高學生的參與度。二 要精心設計課堂導入，靈活調控教學節(jié)奏良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內容或課間所從事的活動中，有效導入，可使教學內容觸及學生內心，提高教學效果。能否把學生由“課下”導入“課上”，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗，因此新課的導入

3、要精心設計別出心裁。而教師對教學節(jié)奏的靈活調控有利于恢復和提高學生的注意力，因為學生的情緒與課堂節(jié)奏有著直接的關系。因此，在教學中教師一定要關注學生的情緒，隨時調控教學節(jié)奏。當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，講一個笑話、唱一首校園歌曲、表演一個游戲等，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，從而帶著求知欲去學習新課，解決問題。例如：我在教學“確定位置”這一節(jié)時，我利用給三毛貼鼻子的課前活動，既活躍了課堂氣氛，又引起學生對位置的關注，并從給三毛鼻子位置的確定遷移到生活中一些物體位置的確定。從而很自然把學生的注意力集中到新課中來，這樣的導入，起到了很好的教學效果。三 要善于

4、設計提問，啟發(fā)學生“多思”，以引起注意在學生學習過程中，學生感到有事可想、有話可說時，學生熱情就會高漲，注意力也就易于集中。這時設計巧妙的提問，常常會產(chǎn)生“投石沖開水底天”的效果。要想很好的啟迪學生的智慧，就一定要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，善于引發(fā)學生質疑，并注重質疑中主動探索、增長智慧。俗話說：懷疑就是學問，讓學生在懷疑中發(fā)現(xiàn)問題。然而，質疑的一個重要方法是善于提出一些似是而非的疑難問題，引起學生思考。例如：我在教學“雞兔同籠”這一節(jié)課時，我是這樣巧妙設計問題的：1.假設籠中全是雞怎樣解答？2.假設籠中全是兔子怎樣解答？3.列方程又如何解答？這樣提出問題便于吸引學生的注意力，從而啟發(fā)學生去多思。四 要學以致用，讓學生在用中提高注意學生的出發(fā)點是“知”，但最終目標卻是“行”。“行”就是“用”，只有會用才有價值。而當學生一旦發(fā)現(xiàn)自己所學的知識用得上，并能解決實際問題時，就會增添學習的動力，引起高度的重視和注意。例如：我在教學生認識“人民幣”時，讓學生在認幣、換幣、取幣和付幣這一系列活動中理解和掌握數(shù)學