山中訪友（修改稿）

1、山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：中壩小學(xué) 劉合芹教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、品味優(yōu)美語言，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象表達(dá)感情的寫法。過程與方法：1、引導(dǎo)從題目入手，通過自主閱讀與合作交流來整體感知課文。2.、通過自主閱讀來積累詞語和品味優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、 親近自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受作者對(duì)山里朋友的深厚感情，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 難點(diǎn)：體會(huì)文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、

2、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情）學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入（1）導(dǎo)語：同學(xué)們多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）揭題：今天，我們跟著作者李漢榮，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣的一些朋友？（學(xué)生可根據(jù)課題自由發(fā)揮，只要合乎情理、語言流暢、完整即可）（二）初讀、讀通順要求：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流暢。 讀完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？（1）讀后交流：作者在山中拜訪了哪些朋友（依次找出來）（明

3、確圖示）依次是：古橋鳥兒露珠樹山泉溪流瀑布懸崖白云云雀落花落葉石頭陣雨在依次找朋友的時(shí)候，將重點(diǎn)字詞讀正確并理解詞語意思。梔（zh）子 湛（zhàn）藍(lán) 德高望重（品德高尚，聲望卓著） 津津樂道（形容饒有興味地談?wù)摚?幽徑：隱蔽、僻靜的小路。 波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。唱和：一個(gè)人做了詩或詞，別的人相應(yīng)作答。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”？A、討論B、小結(jié)：把進(jìn)山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。（三）默讀讀文，找出描寫可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚感情的有關(guān)語句，讀一讀

4、，組織交流。（1）、老橋“如一位德高望重的老人”；鳥兒“呼喚我的名字”；露珠“與我交換眼神”；樹“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉“要我重新梳妝”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”；云雀談“飛行中看到的好風(fēng)景”。小結(jié)：從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。（2）這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？A、上面這句話中指的是哪些朋友呢？請(qǐng)讀第

5、五自然段。B、“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）：C、作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？D、通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）E、想象：面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？試完成：如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“_”（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。 4、背誦自己喜歡的段落第

6、二課時(shí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰呢？（學(xué)生回顧課文內(nèi)容）師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛大自然。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)將課文朗讀一遍。（四）賞析1、從作者對(duì)山中朋友的那份情意中，你體會(huì)到什么？2、讀5節(jié)，找出起最有特點(diǎn)的句子形式，試仿寫討論明確：“你好！-”典型的第二人稱。注意稱呼的選擇。示例：A、你好！高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎？ B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟隨自然的音樂，跳起生命的舞蹈。（指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評(píng)析。） （五）、作業(yè)選擇自己喜歡的部分，背誦下來。以“田野訪友”為題，寫一個(gè)片斷，表達(dá)你對(duì)自然的熱愛和由景物而引發(fā)的對(duì)人生的思考。（六）板書設(shè)計(jì)古橋 樹露珠鳥兒 云雀白云懸崖瀑布溪流山泉1、山中訪友雷陣雨石頭落葉落花     教學(xué)反思: 由于是初接到這個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生情況不是很了解。對(duì)學(xué)生的估計(jì)和要求顯得太高。比如讓學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的情況下，談感受當(dāng)然不會(huì)很深刻。再如要求學(xué)生在讀了一兩遍的情況下，就讓學(xué)生談體會(huì)到