高級育嬰師理論試卷鑒定中心版

1、 職業(yè)技能鑒定國家題庫考 生 答 題 不 準(zhǔn) 超 過 此 線 地 區(qū)姓 名單 位 名 稱證件號碼育嬰員高級理論知識試卷注 意 事 項1、考試時間：90分鐘。2、本試卷依據(jù)2001年頒布的育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)命制。3、請首先按要求在試卷的標(biāo)封處填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱。4、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。5、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)填寫無關(guān)的內(nèi)容。一二總分得分得分評分人一、單項選擇f第l題第160題。選擇一個正確的答案，將相應(yīng)的字母填入題內(nèi)的括號中。每題0、5分，滿分80分。)1、職業(yè)道德是一種( )的約束機制。 A、強制性 B、非強制性 C、隨意性

2、 D、自發(fā)性2、在企業(yè)的經(jīng)營活動中，下列選項中的( )不是職業(yè)道德功能的表現(xiàn)。 A、激勵作用 B、決策能力 C、規(guī)范行為 D、遵紀(jì)守法3、下列選項中屬于企業(yè)文化功能的是( ) A、整合功能 B、技術(shù)培訓(xùn)功能 C、科學(xué)研究功能 D、社交功能4、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是( )。 A、語感自然，不呆板 B、用尊稱，不用忌語 C、語速適中，不快不慢 D、多使用幽默語言，調(diào)節(jié)氣氛5、市場經(jīng)濟條件下，（ ）不違反職業(yè)道德規(guī)范中關(guān)于誠實守信的要求。 A、通過誠實合法勞動，實現(xiàn)利益最大化 B、打進對手內(nèi)部，增強競爭優(yōu)勢 C、根據(jù)服務(wù)對象來決定是否遵守承諾 D、凡有利于增大企業(yè)利益的行為就做6、辦

3、事公道是指從業(yè)人員在進行職業(yè)活動時要做到( )。 A、追求真理，堅持原則 B、奉獻社會，助人為樂 C、公私分開，實事求是 D、有求必應(yīng)，服務(wù)熱情7、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，要求員工遵紀(jì)守法是( )。 A、約束人的體現(xiàn) B、由經(jīng)濟活動決定的 C、人為的規(guī)定 D、追求利益的體現(xiàn)8、關(guān)于創(chuàng)新的止確論述是( )。 A、不墨守成規(guī)，但電不可標(biāo)新立異 B、企業(yè)經(jīng)不起折騰，大膽地闖早晚兒會出問題 C、創(chuàng)新是企_k發(fā)展的動力 D、創(chuàng)新需要靈感，但不需要情感9、只有學(xué)習(xí)和掌握（ ）生長發(fā)育的特點和規(guī)律，才能做好育嬰工作。 A、13歲嬰兒 B,04歲兒童 C,1-6歲兒童 D、03歲嬰兒10、個體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等

4、因素影響，進行一系列( )的變化的過程就是嬰兒發(fā)展。 A、飲食 B、動作 C、思想意識 D、生理、心理11、下列（ ）項不是嬰兒發(fā)展變化的特征表現(xiàn)。 A、大小發(fā)生變化 B、功能發(fā)生變化 C、舊特征消失 D、新特征獲得12、根據(jù)（ ），把兒童期劃分為六個階段。 A、我國的生活條件和教育情況 B、我國政治條件和教育情況 C、我國的教育政策 D、我國在世上的地位13、（ ）是人體的氣體交換站。 A、內(nèi)分泌系統(tǒng) B、呼吸系統(tǒng) C、循環(huán)系 D、神經(jīng)系統(tǒng)14、人體運輸管道指的是( )。 A、內(nèi)分泌系統(tǒng) B、循環(huán)系統(tǒng) C、心血管系統(tǒng) D、消化系統(tǒng) 15、（ ）是乳牙的類型。 A、中切牙、側(cè)切牙、磨牙、尖牙四

5、類 B、中切牙、第一側(cè)切牙、第二側(cè)切牙、尖牙、乳磨五類 C、中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類 D、中切牙、側(cè)切牙、第一尖牙、第二失牙、乳磨牙五類16、（ ）是對嬰兒運動系統(tǒng)的特點描述不正確的選項。 A、骨骼生長迅速 B、足弓尚未形成 C、骨骼柔軟不易彎曲 D、肌肉力量小17、嬰兒在做許多動作時不精確的原因是( )。 A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全 C、小腦發(fā)育晚 D、大腦功能發(fā)育不全18、嬰兒易受涼和中暑的原因是( )。 A、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差 B、嬰兒皮膚細(xì)嫩，角質(zhì)層薄 C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強19、 O3嬰兒心理發(fā)展包含（ ）

6、等重要方面。 A、感知覺能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學(xué)習(xí)能力 B、注意特性、情緒情感特點、意志特征、世界觀、人生觀 C、感知覺能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點、自我意識水平 D、生活能力、人生觀、判斷能力、思考能力20、與嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展密切相關(guān)的是( )的發(fā)展。 A、自我意識水平 B、尋找 C、言語 D、思維21、（ ）是自我意識所包含的內(nèi)容。 A、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強心、他控力、自主性等 B、自我感覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨立性等 C、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會力、自然性等 D、自我感

7、覺、自我評價、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等22、（ ）是熱能的來源。 A、食物中的礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)、脂肪 B、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪 C、食物中的蛋白質(zhì)、水、脂肪 D、食物中的蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)、維生素23、設(shè)計嬰兒食譜時，供給量應(yīng)比滿足機體正常生理的需求量應(yīng)( )。 A、略高 B、略低 C、高出十倍以上 D、高出兩倍以上24、（ ）不是脂肪的主要生理作用中的內(nèi)容。 A、促進生眭發(fā)育 B、維持體內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定 C、溶解并有助于脂溶性維生素的吸收利用 D、保溫保護25、（ ）是對影響鈣吸收的原因不正確的說法。 A、菠菜與雞蛋同吃促進鈣吸收 B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良。 C

8、、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不溶性的鈣鹽 D、缺乏維生素D26、（ ）是對鋅的作用不正確的描述。 A、是體內(nèi)多種酶的綢成部分，又是多種酶的激活劑 B、具有促進細(xì)胞分裂、生長的作用 C、是熱量的“加油站” D、對人體味覺功能起重要作用27、下列哪一項是不合理的營養(yǎng)要求( )。 A、避免偏食和挑食 B、提倡膳食多樣化 C、定期加強某些營養(yǎng)素的供應(yīng) D、只吃高蛋白的食物 28、( )不是營養(yǎng)狀況評價的內(nèi)容。 A、膳食調(diào)杏結(jié)果評價 B、體格檢查結(jié)果評價 C、嬰兒腦部發(fā)育 D、健康檢查29、嬰兒教育的心理基礎(chǔ)是( )。 A、人腦的發(fā)展 B、人的觀察力的發(fā)展 C、個體發(fā)展的關(guān)鍵期 D、人的思維的發(fā)展

9、30、 （ ）不是嬰兒教育的誤區(qū)。 A、把早期教育等同十智力開發(fā) B、讓嬰兒在快樂中 C、過早進行專業(yè)訓(xùn)練 D、用成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求 31、業(yè)培訓(xùn)可分為（ ）。 A、職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) B、職前培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) C、設(shè)計培訓(xùn)和制作培 D、集體化培訓(xùn)和專業(yè)化培訓(xùn)32、給嬰兒選擇食物應(yīng)遵循( )。 A、中密度一高密度一低密度 B、低密度一高密度一中密度 C、高密度一低密度一中密度 D、低密度一中密度一高密度33、當(dāng)前開展的與母嬰營養(yǎng)有關(guān)的課題是( )。 A、胎兒各個發(fā)育階段的營養(yǎng) B、孕婦、乳母的營養(yǎng)需要 C、心理因素對營養(yǎng)狀況的影響 D、嬰兒營養(yǎng)構(gòu)成34、鐵、鋅與（ ）是嬰兒生長

10、發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。 A、鈣 B、鋁 C、碘 D、肽35、人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬( )范疇。 A、營養(yǎng)結(jié)屈 B、營養(yǎng)狀況 C、生長發(fā)育指標(biāo) D、健康水平指標(biāo)36、健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括( )。 A、生躍和營養(yǎng)參數(shù) B、生理和營養(yǎng)參數(shù) C、生化和生理參數(shù) D、營養(yǎng)參數(shù)37、營養(yǎng)素的投入要遵循( )規(guī)則。 A、稀少食物 B、鬲熱量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、營養(yǎng)衛(wèi)生38、（ ）是嬰兒進食固體食物的良好進食習(xí)慣。 A、充分咀嚼 B、異食、偏食 C、過度攝食 D、狼吞虎咽39、均衡膳食為了提高各種營養(yǎng)素的（ ）。 A、生化價值 B、生理價值 C、營養(yǎng)價值 D

11、、生物價值40、膳食品種的多樣性即( )多品種。 A、任意的兩種食物混合 B、兩種肉類的混合 C、動物性食物、植物性食物 D、動物性食物、調(diào)味品41、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（ ） A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理 C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高42、嬰兒的膳食搭配不正確的一項是（ ） A、葷素搭配 B、干稀搭配 C、動物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配43、糧食被稱為主食是因為它的（ )含量高。 A、脂 B、植物蛋白質(zhì) C、碳水化合物 D、B族維生素44、嬰兒可食蔬菜種類的特點（ ）。 A、深淺搭配 B、顏色鮮艷 C、含粗纖維豐富 D鮮果

12、類和葉菜類搭配45、蔬菜可提供大量的（ ）等營養(yǎng)素。 A、蛋白質(zhì) B、膳食纖維 C、葉綠素 D、維生素D46、100毫升牛奶可提供（ ）鈣。 A、50毫克 B、80毫克 C、100毫克 D、120毫克47、（ ）的嬰兒要有計劃的攝入谷類、豆類等。 A、1歲以內(nèi) B、l、 5歲以內(nèi) C、2歲以內(nèi) D、2、5歲以內(nèi)48、顧嬰兒進食應(yīng)把握的心理特點（ ）。 A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式 B、多做嬰兒不喜歡的食物 C、嬰兒不喜歡的就不要做 D、家長喜歡的都可以給嬰兒做 49、夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是（ ） A、多選豆制品 B、多選肉、蛋、奶 C、增加含脂肪的食物 D、氣溫高、出汗多，已清淡為主50、

13、淘米時宜用（ ）漂洗。 A、冷水 B、溫水 C、熱水 D、礦泉水51、天氣的變化對嬰兒飲水量（ ）。 A、有影響 B、影響不大 C、無影響 D、不確定52、脫水是指（ ）。 A、失水 B、細(xì)胞外液量的減少 C、鈉、鉀離子的缺失 D、水分?jǐn)z入不足 53、嬰兒的身高增長除受遺傳、營養(yǎng)等因素影響外主要受（ ）分泌的生長激素的控制。 A、腎上腺 B、甲狀腺 C、腦垂體 D、松果體54、嬰兒睡前（ ）。 A、不宜過度興奮 B、可多玩會 C、喝一些水 D、吃一些零食55、水浴開始時，水溫在（）。 A、25左右 B、28左右 C、30左右 D、31左右56、兒童期的基本生理現(xiàn)象是（ ）。 A、生長過程 B、

14、發(fā)育過程 C、情緒狀態(tài) D、生長發(fā)育57、下列（ ）是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。 A、生長速率慢 B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷 C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒 D、生氏速率快58、嬰兒出生后第一個月內(nèi)( )變化復(fù)雜，需逐周測量才能得到其真實規(guī)律。 A、大腦 B、飲食 C、消化系統(tǒng) D、體重59、為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的接種程序進行( )。 A、預(yù)防漏種 B、預(yù)防補種 C、預(yù)防重種 D、預(yù)防接種60、（ ）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會出現(xiàn)的反應(yīng)。 A、過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng) B、全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng) C、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng) D、休克反

15、應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)61、在給嬰兒進行接種疫苗時、必須全面觀察嬰兒身體的( )。 A、面部表情 B、精神狀態(tài) C、過敏狀態(tài) D、健康狀況62、（ ）不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。 A、病史 B、體征 C、癥狀 D、體重63、嬰兒從出生( )就要開始補充維生素D。 A、1周左右 B、23周左右 C、810周以后 D、1520周以后64、( )是導(dǎo)致兒童單純性肥胖癥的主要原因。 A、喜于參加各種體力勞動 B、飲食合理搭配 C、經(jīng)常參加適宜的體育鍛煉 D、全身脂肪組織過度增加、堆積65、嬰兒從母體獲得的抗體從出生6個月后逐漸（ ）。 A、增多 B、減少 C、降為零 D、消失66、（ ）等多種病是嬰兒的

16、常見疾病。 A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎 B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕 C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血癇 D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎67、處理嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的是( )。 A、家長和育嬰員要保持鎮(zhèn)靜 B、嬰兒抽風(fēng)時禁止喂水或是進食，以免誤入氣管 C、當(dāng)體溫在38以下發(fā)熱時要及時吃退熱片 D、對39以上高熱的嬰兒可用75的酒精加一半水擦身68、高級育嬰師（ ）是學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的目的。 A、能夠治理鉛污染 B、能夠杜絕鉛中毒 C、能夠識別和防治嬰兒鉛中毒 D、能夠降低物品中的鉛含量69、造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一

17、種( )。 A、嬰兒認(rèn)識能力下降的現(xiàn)象 B、普遍現(xiàn)象 C、污染源和危險因素 D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象70、發(fā)現(xiàn)嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：迅速排出，減少吸收，及時( )，列癥治療。 A、喝 B、解毒 C、吃藥 D、涂抹藥膏71、嬰兒皮膚表面有( )，先用冷水沖洗燙傷部位20鐘左右，如有水泡形成，不要弄破。 A、藥物腐蝕 B、中度燙傷 C,重度燙傷 D、輕度燙傷72、將患部放入盛有冷水的盆中，使用流動自來水進行冷卻，是處理嬰兒表皮( )的方法。 A、觸電 B、輕度燙傷 C、中度燙傷 D、誤服腐蝕性藥物73、嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即（ ）。 A、

18、送醫(yī)院急救治療 B、涂抹藥膏 C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺 D、倒立拍背74、嬰兒發(fā)生（ ），要把嬰兒平放于地面、最好下面有毯子，使頭部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。 A、休克 B、嘔吐 C、鉛中毒 D、鼻出血75、在受損部位的兩側(cè)固定肢體，盡可能抬高患部，是處理嬰兒（ ）的方法。 A、溺水 B、骨折 C、觸電 D、氣管異物76、處理意外傷害的家庭小藥箱里要備有：（ ）、消毒三角繃帶、2.5厘米的寬膠布、皺紋繃帶、安全別針等。 A、脫脂棉、消毒紗布、創(chuàng)可貼 B、消化藥 C、止咳藥 D、感冒藥77、 下列不屬于綜合性個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容的是（ ）。 A、了解嬰兒的基本狀況 B、確定教學(xué)計

19、劃的起點和游戲活動的內(nèi)容 C、制定適宜的教學(xué)目標(biāo) D、實施教學(xué)計劃的步驟和考評78、設(shè)計編制個別教學(xué)計劃前，要從（ ）等方面了解嬰兒當(dāng)時的基本狀況。 A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實際能力，已掌握的技能，感興趣的問題 B、育嬰師的直覺 C、嬰兒的生活習(xí)慣 D、嬰兒的表達(dá)方式79、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的( )，是確定教學(xué)計劃起點的依據(jù)。 A、平均點 B、最高點 C、最低點 D、不同點80、找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點，才能決定教學(xué)的（ ）。 A、內(nèi)容和方法 B、時間 C、質(zhì)量 D、原則8 l、制定適宜嬰兒個別化教學(xué)目標(biāo)要從（ ）考慮。 A、大目標(biāo)和小目標(biāo) B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo) C、整體目標(biāo)和

20、分化目標(biāo) D、高目標(biāo)和低目標(biāo)82、從整體上確定了一個年齡段的教育內(nèi)容和范圍的是（ ）。 A、短期目標(biāo) B、分化目標(biāo) C、規(guī)范化目標(biāo) D、陡期目標(biāo)83、短期目標(biāo)是（ ）的具體步驟 A、長期目標(biāo) B、整體目標(biāo) C、小目標(biāo) D、分化目標(biāo)84、長期目標(biāo)通過轉(zhuǎn)化為（ ）得以實現(xiàn)。 A、大目標(biāo) B、規(guī)范化目標(biāo) C,、分化目標(biāo) D、短期目標(biāo)85、（ ）決定教學(xué)內(nèi)容和游戲方案。 A、教學(xué)過程 B、整體體系 C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)進度86、( )不屬于實施教學(xué)計劃的服務(wù)內(nèi)容。 A、向家庭提供與實施計劃無關(guān)的咨詢與服務(wù) B、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的咨詢 C、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的服務(wù) D、同家氏提供設(shè)計完好

21、的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案87、（ ）是個別化教學(xué)游戲方案記錄的常用方式。 A、特殊符號 B、圖表或記錄表 C、刻錄光盤 D、圖畫或?qū)嵨?8 、（ ）等內(nèi)容構(gòu)成了游戲記錄的內(nèi)容。 A、教師選擇玩教具的原因 B、嬰兒一天的生活起居 C、活動中所用的玩具、教具和道具 D、教師設(shè)定游戲目標(biāo)的依據(jù)89、( )是執(zhí)行教學(xué)計劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。 A、漠視 B、批評 C、表揚 D、一視同仁90、確定短期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平，游戲是否合理，可以通過( )來完成。 A、基本評估 B、各部分評估 C、行程性評估 D、總結(jié)性評估91、( )是實施個別化教學(xué)計劃的評估方式。 A、各部分評估 B、整

22、體評估 C、行程性評估 D、總結(jié)性評估92、總結(jié)性評估的目的，下面描述不正確的是（）。 A、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材 B、評估嬰兒成長的進步情況 C、評估育嬰員的教育教學(xué)成果 D、評估育嬰師的教育教享成果93、( )是編制綜合性個別化教學(xué)計劃所涉及的主要項目和內(nèi)容 A、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平 B、嬰兒家庭資料和家長的工作能力 C、嬰兒基本資料和家產(chǎn)經(jīng)濟水平狀況 D、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況94、下列對游戲活動的重要性描述不正確的一項是（ ）。 A、以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中 B、游戲活動是促進嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯，形式 C、游戲活動是實施教育教學(xué)的重要

23、手段 D、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)95、對嬰兒的教育教學(xué)活動要體現(xiàn)出( )，是因為嬰兒的活動是多種多樣的。 A、特殊性 B、單一性 C、普遍性 D、多樣性96、嬰兒在游戲活動中，不能（ ）。 A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用 B、掌握抽象邏輯思維的方法 C、體驗探索的樂趣和獲得認(rèn)知周圍事物的機會 D、學(xué)習(xí)認(rèn)識問題和解決問題的方法97、整體性教育的原則不包括( )。 A、教育目標(biāo)的整體性 B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純 C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域 D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性。98、 ( )，是對教育目標(biāo)整體性的含義的錯誤理解。 A、嬰兒生長發(fā)育還不成

24、熟，所以不能把其看成是獨立的人 B、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展 C、在活動的設(shè)計上要保留各領(lǐng)域在教育目標(biāo)和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性 D、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動要從身心兩方面考慮99、教育理念要滲透到的五個領(lǐng)域是根據(jù)()劃分的。 A、五個系統(tǒng)的學(xué)科 B、嬰兒身心發(fā)展的特點 C、成人的經(jīng)驗 D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗100、實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性不是說（ ） A、通過多種途徑進行教育 B、只有通過教育機構(gòu)才可以實現(xiàn)的一種教學(xué) C、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能 D、通過多種形式進行教育101、創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育

25、資源有( )。 A、早期教育機構(gòu)、親子園、學(xué)校 B、早期教育機構(gòu)、親子固、家庭、社會 C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會 D、特殊教育機構(gòu)、親子園、電視臺、學(xué)校102尊重每個嬰兒的個體差異，設(shè)計備領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計劃，( )是嬰兒教育的最終目標(biāo)。 A、促進所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展 B、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展 C、促進個別嬰兒在最低水平上的提高和發(fā)展 D、促進嬰兒由最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上103、良好的物質(zhì)環(huán)境，即（ ）是環(huán)境育人原則中的一個方面。 A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍 C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響 D、家

26、庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念104、良好的精神環(huán)境，即（ ）是環(huán)境育人原則中的一個方面。 A、讓嬰兒免受一切環(huán)境的磨練 B、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具 C、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響 D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐寓而全面的營養(yǎng)105、反復(fù)性原則是指( )。 A、反復(fù)的過程要完全一樣 B、反復(fù)即簡單的重復(fù) C、每次反復(fù)的時間、地點、人物要求完全一樣 D、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗，從而獲得新的知識和經(jīng)驗106、在運用反復(fù)性原則時，施教者錯誤的做法是( )。 A、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

27、 B、有選擇、有間輻、有變化地反復(fù)進行訓(xùn)練 C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗 D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進各領(lǐng)域發(fā)展107、游戲目標(biāo)要（ ）嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時的難易標(biāo)準(zhǔn)。 A、持平于 B、略高于 C、脫離 D、大大高于108、以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（ ）為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。 A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值109、確定團體游戲目標(biāo)不是針對個體，而是以團體中( )兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)。 A、少數(shù) B、大多數(shù) C、所有 D、特殊110、學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價是以( )為目標(biāo)。 A、為了評價自己，因為嬰兒發(fā)展評價電適用于成人 B、掌握O3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進行正確評價

28、 C、對嬰兒的語言發(fā)展做評估 D、推廣學(xué)校式的育兒觀念111、嬰兒發(fā)展是（ ）。 A、0-3歲嬰兒情商的提高過程 B、0-3歲嬰兒心理承受能力的提高過程 C、0-3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程 D、0-3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程112、嬰兒發(fā)展評價是指( )。 A、只對嬰兒智力發(fā)展水平進行評定和估價 B、只對嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進行評定和估價 C、對嬰兒發(fā)展水平和各項能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價 D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進行評定和估價113、( )是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和前提。 A、對嬰兒整體發(fā)展水平和各項能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進行科學(xué)評

29、價 B、教育者要想象出嬰兒的大體情況 C、了解嬰兒父母的興趣 D、讓嬰兒提出自己的愿望114、（ ）是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。 A、是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和 B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解 C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了解 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明115 、（ ）是嬰兒發(fā)展的共同特點。 A、間斷性和不可評估性 B、階段性和和連續(xù)性 C、間斷性和不平衡性 D、領(lǐng)域性和間斷性116、嬰兒一般發(fā)展水平是指( )。 A、不同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn) B、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn) C、相同年

30、齡階段的嬰兒在特殊領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn) D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)117、嬰兒發(fā)展的個別特點是指( )。 A、相同年齡階段的嬰兒在相同領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn) C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) D、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)118、個體差異是以（ ）對人產(chǎn)生影響的。 A、形成了人的智商高低 B、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方同、能力特征和個性人格特征 C、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征 D、形成了人的不同的發(fā)展空間、人生觀、世界觀119、掌握嬰兒個別特點是為了（ ）。 A、讓嬰兒超常發(fā)揮，

31、使之與大多數(shù)嬰兒不同 B、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展 C、對嬰兒施特殊教育 D、有針對性地設(shè)計和編制個別化教學(xué)計劃120、（ ）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。 A、智力主要集中在嬰兒大動作上 B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明 C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略 D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上121、以往對智力的理解是（ ）。 A、智力是多元的 B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要 C、智力主要集中在音樂、動作、交往能力上 D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上122、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（ ）作為正確方法

32、的。 A、評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知、社會行為、情緒、氣質(zhì)等方面的發(fā)展 B、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展 C、評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展 D、評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度123、（ ）不是嬰兒發(fā)展評價的方法。 A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價法124、觀察評價法是以（ ）為依據(jù)。 A、嬰兒的認(rèn)知能力 B、嬰兒的身體狀況 C、評價人員的經(jīng)驗 D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平125、( )是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。 A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長。 B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，

33、又要保持和弘揚其特長方面 C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上 D、不要干涉126、不屬于DDST發(fā)育篩查法的特點的是（ ）。 A、價格便宜 B、工具簡單 C、裝成小箱便于攜帶 D、目前廣泛用于46歲的兒童127、( )是DDST發(fā)育篩選法分布的四個領(lǐng)域。 A、個人一社會、前庭平衡、語言、大運動 B、個人社會、精細(xì)動作、適應(yīng)性、美感、大運動 C、個人、社會、精細(xì)動作、適應(yīng)性、語言、大運動 D、個人一社會、前庭平衡、認(rèn)知、藝術(shù)128、下列對DDST發(fā)育量表的四種符號記錄解釋正確的是（ ） A、P(通過)、F(沒有通過)、R(拒絕做，但不能說明不會)、NO(未有機會做)

34、 B、R(沒通過)、F(通過)R(拒絕做，但不能說明不會)、F(未有機會做) C、P(通過)、R(沒有通過)、F(拒絕做，但不能說明不會)、NO(未有機會做) D、R(通過)、F(沒有通過)、P(拒絕做，但不能說明不會)、NO(未有機會做)129、用DDST為嬰兒進行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出f )結(jié)果。 A、“正常”、“異常”、“超氏”、“無法解釋”四種 B、“正常”、“可疑”、“異?！薄ⅰ盁o法解釋”四種 C、“正常”、“異?！?、“可疑”、“無法解釋”四種 D、“正常”、“超長”、“異?！薄ⅰ盁o法解釋”四種130、通過數(shù)十年的觀察（ ）1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。 A、美國精神病學(xué)家

35、切斯 B、美國小兒科醫(yī)生托馬斯 C、美籍小兒科醫(yī)生該澤爾 D、美國心理學(xué)家加德納131、 蓋澤爾發(fā)育量表的特點是（ ）。 A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況 B、只需嬰兒參加，無需家長陪同 C、適用于1-6歲的嬰幼兒 D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)132、蓋澤爾發(fā)育量表是適用( )。 A、出生后4周到2歲的嬰幼兒 B、出生后2周到6歲的嬰幼兒 C、出生后4周到3、5歲的嬰幼兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒133、目前從事育嬰職業(yè)的人員存在（ ）這種狀況。 A、專業(yè)知識沒有較大差異 B、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè) C、基礎(chǔ)和文化水平不同 D、專業(yè)知識

36、和實踐經(jīng)驗相差不大134、提高育嬰隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是( )。 A、加強對育嬰員(師)的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估 B、規(guī)范早教機構(gòu)和育嬰市場 C、家庭對它的支持力度 D、加速推廣科學(xué)育嬰135、我國第一個把（ ）歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 A、0-6 B、1-3 C、3-6 D、0-3136 、（ ）是育嬰職業(yè)工作內(nèi)容的模塊。 A、生活照料和看護 B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒的看護 C、日常生活保健與護理 D、生活照料、日常生活保健與護理、教育137、育嬰職業(yè)是以（ ）等級來劃分的。 A、育嬰嫂和育嬰員二個 B、育嬰員和育嬰師二個 C、保姆和育嬰師二個 D、育嬰員、

37、育嬰師和高級育嬰師三個138、 高級育嬰師的重要職責(zé)是( )。 A、對育嬰員、育嬰師的工作進行監(jiān)督 B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可 C、幫助家長處理和解決工作中出現(xiàn)的各種問題 D、幫助家庭成員樹立正確育兒觀念139、在生活照料方面高級育嬰師比育嬰員(師)應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容之一是( )。 A、營造和選擇健康的生長環(huán)境 B、選擇換洗尿布 C、會選擇飲用水 D、正確沖調(diào)奶粉140、高級育嬰師在日常生活與護理方面比育嬰員(師)多掌握的內(nèi)容是( )。 A、會給嬰兒喂藥和測體溫 B、護理常見疾病 C、對意外傷害進行現(xiàn)場救護 D、識別營養(yǎng)不良和生長發(fā)育不良14l、高級育嬰師在早期教育方面比育嬰員(

38、師)多掌握的內(nèi)容有( )。 A、實施個別化教學(xué)計劃 B、能夠編制綜合性個別化發(fā)展計劃 C、選擇社會交往訓(xùn)練 D、選擇適宜的語言訓(xùn)練游戲142、高級育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是( )。 A、循序漸進的原則 B、理論聯(lián)系實際的原則 C、指導(dǎo)教師為重的原則 D、互動的原則143、從簡到繁，從低到高，與培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)是( )的要求。 A、少數(shù)服從多數(shù)原則 B、理論聯(lián)系實際的原則 C、互動的原則 D、循序漸進的原則144、培訓(xùn)人員要持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就必須( )。 A、要體現(xiàn)價值性 B、提高育嬰是(員)的學(xué)歷 C、既要有系統(tǒng)的理論知識，又要體現(xiàn)實際操作能力 D、要有欣賞性145、在培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識和工作技能( )。 A、只注重實際操作能力的培養(yǎng) B、要體現(xiàn)活動性和指導(dǎo)性 C、注