語文閱讀教學(xué)心得體會

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 語文閱讀教學(xué)心得體會閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。然而，在過去的閱讀教學(xué)中，由于過分地強(qiáng)調(diào)給課文分段、歸納段意、概括中心思想方面，而忽視了閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生一味地抄、背詞語解釋、段意和中心思想，以應(yīng)付考試，使閱讀教學(xué)缺乏情趣、缺乏活力。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端，國家制定了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱課標(biāo)）。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，能幫助我們更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到“全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，”的目的。一、朗讀是閱讀教學(xué)的主線。新課標(biāo)在各階段目標(biāo)的閱讀要求中均有用“普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”閱讀教學(xué)應(yīng)抓住“閱”和“

2、讀”?！伴啞奔纯矗瑢嶋H上是用心讀的過程。“讀”一般指看著文字讀出聲音來。無論是“閱”,還是“讀”，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。反思我們過去的閱讀教學(xué)，實際是教師設(shè)計好問題，學(xué)生回答的過程。課堂上教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，不需要自己的思維。如此被動地學(xué)習(xí)，不能培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀教學(xué)過程實質(zhì)上是感知領(lǐng)悟習(xí)得的過程。過去的閱讀教學(xué)只停留在感知的層面上。領(lǐng)悟即領(lǐng)會，領(lǐng)略事物而有所體會。感悟不是教師講出來的、教出來的，而是靠朗讀體驗的。通過閱讀，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語文課堂充滿活力，同時還可以發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力。習(xí)得是學(xué)生學(xué)到了某種知識，方法、技能。通過課堂上的朗讀和領(lǐng)悟，學(xué)生受到了情感的熏陶，學(xué)

3、到了閱讀的方法，并用之于課外學(xué)習(xí)。二、自主、合作、探究是閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。自主，即學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，是自己思維的主宰，而不是跟著教師的思維走。合作，即課堂上學(xué)生的多項交流，它是自主學(xué)習(xí)的更高層次。探究是最深層次的自主學(xué)習(xí)，是某個學(xué)生在某個問題上探索追究，是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識好實踐能力。教師在課堂上該串講為精講，改教師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，并且還根據(jù)教材和學(xué)生的特點，做到以學(xué)定教。課堂重視學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提問，這無疑為學(xué)生的自主學(xué)生營造了良好的氛圍，提供了機(jī)會，使課堂氣氛非?；钴S。但仍有許多需要我們思考和探究的問題，如學(xué)生是否主動參與了學(xué)習(xí)，學(xué)生回答問

4、題和朗讀課文不是因為學(xué)習(xí)活動才產(chǎn)生了內(nèi)在和積極性，而大多是因為得到老師德好評和表揚。又如，在學(xué)生合作方面，只有小組討論一種形式，而且討論時間倉促，討論無結(jié)果；師生間的合作在某些課堂上只是教師和某幾個學(xué)生的對話，而未面向全體學(xué)生。學(xué)生的質(zhì)疑，也未能通過教師的指點，由學(xué)生自己查閱資料而探究下去，而是由教師和盤托出。自主、合作、探究學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的真正落實，需要教師不僅要從教學(xué)觀念尚改變，同時還需努力改進(jìn)教學(xué)方法。三、語言訓(xùn)練和語言積累是閱讀教學(xué)的重點?！胺e累”，就是多讀多實踐?！胺e累”不僅匯集了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，又注意了新世紀(jì)對人才的要求。在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用多種教學(xué)方

5、法，聯(lián)系語言環(huán)境及生活實際理解詞語和句子。低年級的閱讀教學(xué)，以詞句為重點，可以借助圖畫、實物、動作、聯(lián)系上下文來理解詞句意思。對于優(yōu)美的詞句，要鼓勵學(xué)生背下來。中高年級的閱讀教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生在交流和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。這樣，有利于學(xué)生用課堂中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，積累語言材料。四、學(xué)會讀書是閱讀教學(xué)的目的。學(xué)生獲得的知識是重要的，但培養(yǎng)能力更重要。在教學(xué)中，要學(xué)會用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文化作品，受到高尚情感與情趣熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。教師要教給學(xué)生讀書的方法并能自主、有效地學(xué)習(xí)人類無限的知識。如果我們的學(xué)生不會讀書、不會學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的能力，將是我們教學(xué)的重大失誤，也是我們教師的失職。因此，從新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)生學(xué)會讀書的問題必須引起我們高度重視。閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會獨立思考。總之，閱讀教學(xué)是學(xué)生讀書的過程，也是學(xué)生閱讀能力（學(xué)生讀書）形成的過程，是思維過程，也是情感培養(yǎng)的過程。我們要以全新的理念，展現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)、重點