含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)

1、整理課件1整理課件2亮點五：亮點五：能力訓練，落到實處能力訓練，落到實處 Section D自我檢測與練習板塊，其目的是引自我檢測與練習板塊，其目的是引導師生改變教學與學習方式。學生通過導師生改變教學與學習方式。學生通過2-32-3項聽、說、讀或寫的練習，鞏固所學知識，項聽、說、讀或寫的練習，鞏固所學知識，培養(yǎng)學生綜合應用語言的能力。培養(yǎng)學生綜合應用語言的能力。整理課件3整理課件4 Project旨在使學生通過合作探究活動，綜旨在使學生通過合作探究活動，綜合運用本話題的語言知識和技能解決現(xiàn)實合運用本話題的語言知識和技能解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，學會用英語做事生活中的一些實際問題，學會用英語

2、做事情。情。 整理課件5整理課件6亮點六：亮點六：活動設計，目標明確活動設計，目標明確 ProjectProject的活動與單元主題密切相關，活動步驟的活動與單元主題密切相關，活動步驟更加簡潔，也更加具有操作性。更加簡潔，也更加具有操作性。整理課件7整理課件8亮點七：亮點七：依據(jù)課標，無縫對接依據(jù)課標，無縫對接突出了以下語法點的用法：突出了以下語法點的用法： 不定代詞不定代詞(some, any, no)(some, any, no)； 非謂語動詞非謂語動詞( (動詞不定式做賓語、賓語補足語、目動詞不定式做賓語、賓語補足語、目的狀語的狀語) )的用法；的用法； 構詞法構詞法( (常用的前綴、后

3、綴，以及加前后綴的方法，常用的前綴、后綴，以及加前后綴的方法，常用詞的轉化、合成）；常用詞的轉化、合成）； 被動語態(tài)被動語態(tài)( (一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時）；時）； 定語從句定語從句( (能辨認出帶有由能辨認出帶有由that, which, whothat, which, who引導引導的限定性定語從句，并能理解句子意思。）等。的限定性定語從句，并能理解句子意思。）等。整理課件9刪除的語法點有：刪除的語法點有：反意疑問句；反意疑問句；直接引語和間接引語；直接引語和間接引語；含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)；含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)；帶有帶有whosewhose和和

4、whomwhom的定語從句。的定語從句。整理課件10亮點八：亮點八：學生活動，豐富多彩學生活動，豐富多彩 歌曲和歌謠數(shù)量上做相應的變化歌曲和歌謠數(shù)量上做相應的變化, ,并且歌曲并且歌曲與本課所學內容相一致，不是為了歌曲而與本課所學內容相一致，不是為了歌曲而歌曲。歌曲。 教材的插圖與教學內容的相關性，使插圖教材的插圖與教學內容的相關性，使插圖的內涵更加豐富明確，使其更好地幫助學的內涵更加豐富明確，使其更好地幫助學生理解所學內容。生理解所學內容。整理課件11整理課件12整理課件13功能方面：功能方面：增加增加 警告和禁止警告和禁止（Warning and prohibition）； 接受與拒絕接受

5、與拒絕（Acceptance and Refusal）； 表揚和鼓勵表揚和鼓勵 (Praise and encouragement) 判斷與評價判斷與評價（Judgment and evaluation）； 關切關切（Concern）； 重量重量（Weight）；整理課件14話題方面：話題方面： 增加安全與救護增加安全與救護(Safety and first aid)、通訊、通訊 (Communications)、自然自然（Nature）、）、故事與故事與詩歌詩歌(Stories and poems)整理課件15三三. .單元話題教學實施說明單元話題教學實施說明整理課件16 I.“I.“話題教

6、學話題教學”的名詞界定的名詞界定 所謂所謂“話題教學話題教學”, ,就是在教學的過程中就是在教學的過程中以某一個話題為中心以某一個話題為中心, ,以文本為基礎進行廣以文本為基礎進行廣泛學習活動的一種教學方式。泛學習活動的一種教學方式。 整理課件17 II. II.了解教材并用好教材了解教材并用好教材 1.1.分析單元話題的內部結構分析單元話題的內部結構 仁愛版初中英語教材編寫思路，一個單元仁愛版初中英語教材編寫思路，一個單元為一個教學模塊，每個單元分為三個話題，為一個教學模塊，每個單元分為三個話題，每一話題有四個每一話題有四個SectionSection，每個單元之后設，每個單元之后設計一個復

7、習單元。計一個復習單元。 整理課件18 2.2.用好教材并進行適當改編用好教材并進行適當改編 “話題教學話題教學”要注意話題編排的前后聯(lián)系，要注意話題編排的前后聯(lián)系，要結合語言的運用與實踐，要求學生掌握要結合語言的運用與實踐，要求學生掌握一定的語言結構和交際功能。語言的實際一定的語言結構和交際功能。語言的實際運用能力只有在真實的交際活動中才能有運用能力只有在真實的交際活動中才能有效地形成。所以我們有必要對教材中的對效地形成。所以我們有必要對教材中的對話進行適當?shù)母木?，使其適合學生的實際話進行適當?shù)母木?，使其適合學生的實際情況，能夠讓學生進行真實的交際。情況，能夠讓學生進行真實的交際。整理課件1

8、9 案例：案例： 我們在教七年級上冊我們在教七年級上冊Unit One, Topic 3,Section A 時，可以就教材的對話進行以下改編：時，可以就教材的對話進行以下改編： Hello, everyone, my name is Li Ming. Im twelve years old. Im from Zhangzhou. Im in Class 4, Grade seven. My phone number is . 這樣一來，學生便有了自由發(fā)揮的空間。學生所這樣一來，學生便有了自由發(fā)揮的空間。學生所討論的語言內容也能有所擴展，不再局限于教材討論的語言內容也能有所擴展，不再局限于教材

9、中的內容了。中的內容了。整理課件20 在進行在進行“話題教學話題教學”時，我們需要把握好時，我們需要把握好以下幾點：以下幾點： 1 1）話題情境要真實。）話題情境要真實。教師可利用圖片、掛教師可利用圖片、掛圖、實物和多媒體等創(chuàng)設真實的情景，讓圖、實物和多媒體等創(chuàng)設真實的情景，讓學生在充分感受語言意義并進行過充分操學生在充分感受語言意義并進行過充分操練的情況下再展開對話題的討論。這樣才練的情況下再展開對話題的討論。這樣才可以讓學生有話能說、有話可說、有事可可以讓學生有話能說、有話可說、有事可做。做。整理課件21 2 2）話題的主題要突出。）話題的主題要突出。教師創(chuàng)設對話情景教師創(chuàng)設對話情景時，一

10、定要圍繞某個話題來展開，針對語時，一定要圍繞某個話題來展開，針對語言表達的意義，從而提高話題教學的有效言表達的意義，從而提高話題教學的有效性。性。整理課件22 3 3）話題的形式要有趣。）話題的形式要有趣。教師可盡量采用生教師可盡量采用生動活潑的活動形式來激發(fā)學生參與對話的動活潑的活動形式來激發(fā)學生參與對話的熱情。熱情。 整理課件23 3.3.理解話題與語言項目的關系理解話題與語言項目的關系 讀寫教學也是讀寫教學也是“話題教學話題教學”的重要組成的重要組成部分。部分。 在讀寫教學中，我們同樣要以話題在讀寫教學中，我們同樣要以話題為中心來展開教學，為中心來展開教學，其教學步驟一般可分其教學步驟一般可分為：為：整理課件241 1）在話題的討論中激發(fā)學生的閱讀興趣。）在話題的討論中激發(fā)學生的閱讀興趣。2 2）以閱讀材料為話題進行交流與討論。）以閱讀材料為話題進行交流與討論。3 3）依據(jù)討論后的結果進行寫的訓練。）依據(jù)討論后的結果進行寫的訓練。4 4）以生動活潑的形式進行朗讀和表演。）以生動活潑的形式進行朗讀和表演。5 5）圍繞話題進行讀、寫的拓展訓練）圍繞話題進行讀、寫的拓展訓練 整理課件25 4.4.安排好各課時的語言任務安排好各課時的語言任務 “話題教學話題教學”本身就需要讓學生在一定的本身就需要讓學生在