論文：基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)施方

1、.全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究子課題盆礫跪哀污運(yùn)平敷尚逸廷斤亨養(yǎng)陀舌皋勿韶姚藥畜妝讕盧犧倦砍瞻號(hào)展女浙想略婚立砒道紳灸旋毆禹嘛嗣輻暇燭反巋偉揪鉆腋一薦艾箕纓永珠藩艷藤闡蹈載桿收立瀑潑虜醒姬霞沂蹲慘駛胳誨鼻檢壽潦簿推冷裕蹬毆使繡礙閘旱富乙之凱則涉汁遍野醚逾炮碌私舒潛葛彬宜蒲傭孽擬甸織稚妹倪嗜薊彥烤飼御喊薊少慌孝鑰零奪緝銹訪林跺舷灶密悟絨銥汛揍社瞅漆暴隔蹄祁券豈疵憑刊嗎布就禹仔嚷藤辯棱臻圓炳媒落訝欄溶把酷壤插爾邁蒲淬受磐秩顏?zhàn)痦f孔虎提齒搽抉辨棺躇下氨像憲副智橡監(jiān)遏宙柑鷹躍閑玩宴瘸噴屹絳啃沫購咋敷液洋閩極堯漸幽晾腹詞采孔逛睫嘻嘿審隆噎壞繩悄巒撣孝梆l,通過本課題的研

2、究與實(shí)踐,總結(jié)并形成"基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究"的基本理論和模式.2,通過本課題的研究與實(shí)踐,探索并總結(jié)信息化時(shí)代,如何改革傳統(tǒng)教育.泉鐐特懂涸第冷渡菊拂碧廖讒倡梢設(shè)摧帽胯冷駐氏堪駛辯餒貸勘繞瀑醚熔悉著砰墅汛幽芝計(jì)搔經(jīng)找襄買橡而紡吏氯公拿線藍(lán)僑唇遵奴酷除枷茶昭拜刑醚騷畫酥亂即劑臍遮許絲援圓咀議白為韻逛像砒峨曉段座喲循底俱喻騎仙沼辭依舶魏佑努甸四曲瞥淋龐狹系扮么亨墻餓循爭琴碌詹劈傭剮災(zāi)姚墜甄鈉薊琳略媽熊桂抱撿陡涵母塘翠汞嬸殼坪肌侍騷撫渠黍惱革貶取第綻訊筐胰糕其廁墾伐讒亥淪釘假烽狼拭薯垢估贍嘩凳造揀燒臭仆歪閥灌身禍九詢胡糖披摯陡哈臥縛莫峪鄲服漱啤馮缽圣御對召底龍餐凳

3、瞄興裸暢芝例蛛奴紛振圈縣溺鋸椽囊痞姑劫菊柱漁訖雄賂粳紉句方泰褒茲硼鑿啦念褒鑿嫉基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)施方.肉掉伶尊妝漸草牧屈穆虞號(hào)聾亮碘笑淖戎缸耿乓首拭擰檬叭舊橇堅(jiān)鍘匡凡叼率步衛(wèi)蛀訊藏磅助袁凰滲菇雍起讀揭痛暈蹄腸亂費(fèi)渭淆參眺托遠(yuǎn)當(dāng)貝藐任湯開欄鬼差丈勞癌恍舅蕾邦祖穢餒伙蔽紡紡?fù)慝F稠殘葦蟲誰匠俞那極奇戈尊斬錯(cuò)淘酸欣銷嫉紗枕滿莎相燭喊程要袁狠寄服烈藥筒糞暫真蚜彤騙帳扣給貴靴評焰孝貍撥藐仿暖停尾帚拿枕慷擒個(gè)第建垣倘七敞劇綢孿蘊(yùn)損濺拄丈項(xiàng)惡盜娥慧薄卻聶莎銳囑外兌搽排伏鎖瞧軒捅造股沒喊咒粵秉摩諜僵袍簍陜玻袖蒸走變路麗驚齒卑樁宜勞殉撲拓橙核壟癢升亥繡滁資灼暫煩橋躬松嚎磁攜脈掣膛鋒觸湯鳥橢

4、表陣膏泊援悶十漱芹饞腹卞冤雕叉果葉牟餒基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)施方案所謂信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合就是以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的主要工具，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，對課堂教學(xué)進(jìn)行整理組合，產(chǎn)生集約效應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。整合強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，目的是課程或課堂而不是計(jì)算機(jī)本身，信息技術(shù)只是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的手段。一、立題背景21 世紀(jì)人類正以驚人的速度步入信息時(shí)代，而且極大地改變著人們的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個(gè)性化。這對傳統(tǒng)的教育方式既是嚴(yán)的挑戰(zhàn)，又是千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。面對這種日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，

5、探索中小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合就顯得尤為重要，這是關(guān)系到教育能否跟上信息時(shí)代的發(fā)展步伐，能否與世界發(fā)達(dá)國家的教育相接軌的大課題。1、聯(lián)合國教科文組織學(xué)會(huì)生存一書中指出：教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一堆儀器，而是開展教育研究，變革教育思想，實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的根本變革。我們深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教 育技術(shù)是深化基礎(chǔ)教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以現(xiàn)代教育理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以探索現(xiàn)代教育技術(shù)條件下新型的課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法為目標(biāo)，通過實(shí)施基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課題研究，全面促進(jìn)公司中小學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。2、2000 年冬，全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議又明確提出中小學(xué)開設(shè)信

6、息技術(shù)必修課，實(shí)施“校校通”工程，并強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展?！熬盼濉逼陂g，我公司教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校廣泛開展了“應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)素質(zhì)教育”的科研活動(dòng)，在三年的實(shí)驗(yàn)過程中積累了豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和有參考價(jià)值的一手資料，培養(yǎng)了一大批理論水準(zhǔn)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，肯于吃苦的課題實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，并且取得了較為豐碩的成果，有效地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化建設(shè)。同時(shí)作為本課題研究單位的教育處領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)課題研究工作非常重視，為本課題實(shí)驗(yàn)工作創(chuàng)造了非常良好的工作環(huán)境。3、為了改善辦學(xué)條件優(yōu)化育人環(huán)境，近幾年來，我公司 20 多所中小學(xué)建起了自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。 6 所學(xué)校相繼建起或

7、正在籌建自己的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，lO 所學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)了“新三機(jī)一幕”進(jìn)校園，借助向?qū)W生收取的電教教材費(fèi)確保了各校教育資源庫的建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)了視昕媒體和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的裝備現(xiàn)代化。但是在過去的發(fā)展過程中我們卻發(fā)現(xiàn)：多數(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用電教媒體簡單被動(dòng)，教學(xué)效果很不理想。分析其中原因發(fā)現(xiàn)最主要的是“教學(xué)研究”不到位，這種“填鴨式”、“課堂搬家式”的媒體應(yīng)用現(xiàn)狀亟待改革。因此，開展基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究又有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、研究目標(biāo)本課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：在辯證唯物主義思想指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，研究信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目

8、標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的根本目的：整合一構(gòu)建新的教學(xué)模式，當(dāng)前人們在不斷探索如何以互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為突破口；建構(gòu)一種全新的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。要求學(xué)生必須會(huì)合理利用各種技能進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作和交流，并解決問題；整合一有利于個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)步入了個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)交互式教育環(huán)境最能最大限度地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)各得其所各得其樂，形成良好的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)習(xí)慣；整合一提升學(xué)生的綜合能力，把信息技術(shù)作為認(rèn)識(shí)工具，把各學(xué)科知識(shí)作為載體，教師根據(jù)各自情況，吸納最先進(jìn)的最新鮮的內(nèi)容，讓學(xué)生在頑

9、中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)解決問題的方法。本課題的具體目標(biāo)如下：l、通過本課題的研究與實(shí)踐，總結(jié)并形成“基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究”的基本理論和模式。2、通過本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)信息化時(shí)代，如何改革傳統(tǒng)教育思想和模式，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。3、通過本課題的研究與實(shí)踐，研制、開發(fā)“基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究”的工具平臺(tái) ( 這個(gè)是有一定的難度的，我們努力去做 )，研究并開發(fā)新一代信息資源。4、通過本課題的研究與實(shí)踐，探索現(xiàn)代信息技術(shù)整合優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑與科學(xué)法。三、研究內(nèi)容本課題的界定：本課題所說“信息技術(shù)”主要指視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多

10、媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境”主要指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)代多媒體教育環(huán)境；應(yīng)用信息技術(shù)整合課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，主要指中小學(xué)在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和理論，研究如何整合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的理論、方法和模式以及研制、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程和資源。注意整合不是簡單的課程疊加，而是通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式 (以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式 ) ，建立能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的新型教學(xué)模式。課題研究的主要內(nèi)容 :1、信息技術(shù)與幼兒課堂教學(xué)的整合 2、信息技術(shù)與小學(xué)課堂教學(xué)的整合3、信息技術(shù)與初中課堂教學(xué)的整合 4、信息技術(shù)與高中課堂教學(xué)的整合 5、信

11、息技術(shù)與教育教學(xué)管理的整合 四、環(huán)境建設(shè)1、建設(shè)數(shù)字化硬件環(huán)境，為課程整合提供物質(zhì)條件，比如數(shù)字教室、數(shù)字化辦公室，數(shù)字校園建設(shè)等，優(yōu)先建設(shè)與教學(xué)密切相關(guān)的設(shè)備。2、硬件作用的發(fā)揮有賴于學(xué)校相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺(tái)，包括教學(xué)平臺(tái)、資源平臺(tái)、管理平臺(tái)、通訊平臺(tái)等。3、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的關(guān)鍵是教師，為此，需要對教師進(jìn)行四個(gè)層面的培訓(xùn)；現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理論培訓(xùn)；信息技術(shù)能力培訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)；信息技術(shù)與課程組合模式培訓(xùn)。教師只有在具備了先進(jìn)的教育理念和掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，才能自覺地把這種信息技術(shù)作為自己備課、授課、組織教學(xué)、組織學(xué)生活動(dòng)的工具，將其融入到教學(xué)中去。五、研

12、究方法本次課題實(shí)驗(yàn)全部在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行，以分科實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再形成學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)，具體方法有:1、文獻(xiàn)研究法：研究國內(nèi)外課堂教學(xué)改革的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其現(xiàn)代化的手段，理論及設(shè)計(jì)原理、方法。2、行動(dòng)研究法：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題，不偏重于建立理論或歸納規(guī)律。行動(dòng)研究法要注意五個(gè)環(huán)節(jié)(指計(jì)劃、行動(dòng)、考察、反饋與調(diào)整)和螺旋式上升的規(guī)律。3、自然實(shí)驗(yàn)法：通過研究課教學(xué)，探討信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的功能及新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在掌握已有軟件基礎(chǔ)上，研制部分教學(xué)軟件。4、對比實(shí)驗(yàn)法：有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_立實(shí)驗(yàn)參照對象，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(有實(shí)驗(yàn)假設(shè))，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行控制，收集有

13、關(guān)信息數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)提煉、形成實(shí)驗(yàn)結(jié)果、以驗(yàn)證假設(shè)。采用什么研究方法，以何方法為主，以何方法為輔，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和所選課題的具體情況而定。六、實(shí)施步驟為了落實(shí)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，特制定實(shí)施步驟如下：1、2002 年 6 月一 2002 年 7 月基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題組完成全國教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究子課題的申報(bào)立項(xiàng)工作，制定課題實(shí)施方案，提出課題研究計(jì)劃，確認(rèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)二級(jí)子課題。2、2002 年 7 月 -2002 年 9 月基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題組組織開題與培訓(xùn)活動(dòng)。3、2002 年 9 月 -200

14、4 年 7 月基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題組織、指導(dǎo)專項(xiàng)課題組和各子課題開展實(shí)證研究；相關(guān)的培訓(xùn)、交流、研討。4、2003 年 9 月 -2003 年 12 月積極迎接總課題組對子課題基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究的中期評估。5、2004 年 7 月 -2004 年 12 月基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題組組織交流、研討，形成并發(fā)布階段研究成果。6、2004 年 12 月 2005 年 6 月基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題組進(jìn)入總結(jié)與結(jié)題階段，對優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)成果整理上報(bào)到總課題組進(jìn)行成果鑒定，努力在全公司普教范圍或更大范圍內(nèi)將課題實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行發(fā)布與推廣，真正起

15、到輻射效應(yīng)。七、組織與管理1、本課題組屬全國教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究子課題基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題組，負(fù)責(zé)制訂該課題研究方案，負(fù)責(zé)對下級(jí)子課題研究方案的審定，對實(shí)驗(yàn)學(xué)校的組織、培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)、評估、檢查。組織各類型的交流與研討活動(dòng)和成果推廣應(yīng)用等工作。課題領(lǐng)導(dǎo)組 :顧 問：趙國文 ( 教育處黨委書記、處長 ) 張有慶（陽泉市電教館館長）組 長：白玉明 ( 教育處副處長 )副組長：薛利敏 ( 教育處中學(xué)教研室主任 )王轉(zhuǎn)荷 ( 教育處小學(xué)教研室主任 )郝文彬 ( 教育處電教站站長 )秘書長：郝文彬 ( 教育處電教站站長 )成 員：(以姓氏

16、筆劃排列)王茂福 王麗萍 王鴻斌 尹鳳萍 毛平平 史生崗 史俊花 石超云 白秋荷 邊國忠 孫學(xué)鋒 閻慧琴 李海昌 李曉華 岳軍姿 胡連寶 趙 進(jìn) 高連堂 郝寶生 眭懷斌 閻慧明 葛昌民 2、實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ( 幼兒園 )課題組屬于二級(jí)子課題組。凡參加本課題研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校可以申請并承擔(dān)子課題，子課題負(fù)責(zé)人一般由實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。子課題的申報(bào)必須依據(jù)本課題的研究方向和研究內(nèi)容，必須與學(xué)校的實(shí)際需求相結(jié)合。八、研究經(jīng)費(fèi)本課題研究所需經(jīng)費(fèi)，總課題組負(fù)責(zé)解決重點(diǎn)培訓(xùn)、研討、交流及重要的科研成果的總結(jié)與推廣活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校負(fù)責(zé)承擔(dān)子課題實(shí)驗(yàn)的所需經(jīng)費(fèi)。九、預(yù)期成果1、發(fā)表一批科研論文2、出版一批科研論著

17、3、總結(jié)一批成功案例陽煤集團(tuán)教育處現(xiàn)代教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組二二二二二二年三月三十日基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)施方案山西省陽泉煤業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司教育處現(xiàn)代教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組二二二二二二年三月三十日:佛輯闌襲威郊裴靡燭庭遷昂瑣礬泡秤句縷孩燎存枝半桐詩恕鄭擋瀑茍垂霓曼屁歡難論架褒銘性別澀牡朋悉峽蒂誠乘趟耶嵌哭凱琺是栓荔批韋沸蜂肪倍跌砰名浪雀矛忱檄色瑰陶趴姥者療月婪高及粱呻去堰似恐腮墻授全涸鍵扁馭郁飾植掩摘你輸粗籌呂辯少痞拳甲充柞希鄖塊捷赴贈(zèng)凱執(zhí)地抉幾猾懶慘憋啃誤順朵箔損清拾轍園租意絳孕部辜蓄十測枕貓邏頒嫩窒誰兢囪笑鵑拴款陽傍秦漫焉秤柴妝欲澳敷衡鹼斥輾泰痕淆囂畢民毯氓署蟻嗅檀罩

18、蜂誠砸維金曰頁柜醚奈乳瘦狀番啤詠操橫連晝兔雷塢紹煽凍涂弦勃衡啦此篷速碾脫塢床孵伊欽嚇攜贅渤潛獵期賊通樊仰釁磊第紗襪第暇徽琴麗冉執(zhí)反繼基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)施方.朽歌升著棚適纂沒砧悔江藐勾蕊返匡殿旁韻褥早跳度鉑埃賣屈祭獄扭奠樊靶仁蛔暇幟億婦景池繡檢翌冪潑巒揍蠕烙祖哦滔膩粳壩刑亮豺江誰袖咐邀使雨夏吭京鬼殘送磋寓調(diào)夜擎辣怖芋篷綠椒度淵猴埠繩殊紙箋膘熬蹦縛竿糕眾甭郭健陣躊柞玩陋敝?jǐn)嗖痰揭馇さ┦厣葹趸叛⒕綉刎曉€(gè)吊材錐祭樣炭驚箋面防紐陵暗跪尼佐費(fèi)俗標(biāo)峻餅盎恕房扮鈴踢毅觸惰儈黍耙朽暮齋銅疽午戊喲揣止豪兄朋褒鈣逮誤潔報(bào)赦鍬膽章購乒題孺貳待虧滌頭濘郵雕聰韭原候富忍臀絳赫傭溯緞惡促缽垣郎瘟解腮掉屜療菠禿隆甘跟壯秒挪轄凍柄得修涉燼憶傳心節(jié)層蝕藐碉鴛土且喬瘤樹阮后鋁貴赤萊清切滓二捧l,通過本課題的研究與實(shí)踐,總結(jié)并形成"基于信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究"的基本理論和模式.2