評(píng)建知識(shí)問答

1、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)建基本知識(shí)問答1.什么是高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估？高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估是國家教育行政部門定期（五年一輪）對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作的總體情況進(jìn)行評(píng)判的一種方式，是國家行政部門對(duì)一所高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式和過程進(jìn)行的國家級(jí)、權(quán)威性的評(píng)估，促進(jìn)學(xué)?！耙栽u(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。2.為什么要開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估？開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估是為了促進(jìn)高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)教育行政部門完善對(duì)高等職業(yè)院校的宏觀管理，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社

2、會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。3.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的依據(jù)是什么？主要依據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高【2006】16號(hào)）、普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）（教發(fā)【2004】2號(hào)）、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案（教高【2008】5號(hào)）、重慶市高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案實(shí)施細(xì)則（渝教高【2009】17號(hào)）等文件。4.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的指導(dǎo)思想是什么？按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求，堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的工作方針，切實(shí)落實(shí)教育部關(guān)

3、于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高【2006】16號(hào)），保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。5.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的原則是什么？（1）學(xué)校自評(píng)與專家評(píng)估相結(jié)合。以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ)，專家評(píng)估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。（2）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。既要考慮人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?。?）全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。（4）評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。（5）客觀、科學(xué)、民主

4、、公正，提高工作效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。（6）不向評(píng)估學(xué)校收取評(píng)估費(fèi)用。 6.評(píng)估的工作方針是什么？“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”?！耙栽u(píng)促建”就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展；“以評(píng)促改”就是通過評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評(píng)促管”就是要通過評(píng)估更新學(xué)校的管理觀念，提高管理水平；“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”說明評(píng)估只是手段，通過評(píng)估工作加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量才是最終目的。7.評(píng)估工作的基本任務(wù)是什么？圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)的分析，輔以現(xiàn)場(chǎng)有重點(diǎn)的考察，全面了解學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)人才培

5、養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對(duì)工學(xué)結(jié)合改革個(gè)的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動(dòng)。8.新評(píng)估方案與老評(píng)估方案主要差別是什么？新方案不是水平評(píng)估，只是對(duì)合格不合格做出判斷，并加入一套高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)數(shù)據(jù)庫。9.新評(píng)估方案的主要特點(diǎn)是什么？（1）評(píng)估指標(biāo)體系建立在運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的基礎(chǔ)之上，突出人才培養(yǎng)工作的主要方面。（2）實(shí)施方法上以“采集平臺(tái)+現(xiàn)場(chǎng)考察”的方式進(jìn)行。采集平臺(tái)強(qiáng)調(diào)原始、即時(shí)、獨(dú)立、公開，現(xiàn)場(chǎng)考察以深度訪談為主。（3）出現(xiàn)兩個(gè)變化關(guān)注內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建和加強(qiáng)專家對(duì)專業(yè)剖析和指導(dǎo)。10.高等職業(yè)院校

6、人才培養(yǎng)工作評(píng)估共有哪些主要評(píng)估指標(biāo)？共有八個(gè)主要評(píng)估指標(biāo)：領(lǐng)導(dǎo)作用、師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理、素質(zhì)教育、社會(huì)評(píng)價(jià)。11.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估共有哪些關(guān)鍵評(píng)估要素？共有二十五個(gè)關(guān)鍵評(píng)估要素：舉辦方責(zé)任、學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)目標(biāo)與定位、對(duì)人才培養(yǎng)重視程度、校風(fēng)與校園穩(wěn)定、專任教師、兼職教師、主講教師、專業(yè)設(shè)置于建設(shè)、特色專業(yè)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)資料、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)條件、雙證書獲取、教學(xué)管理體系、質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生管理、職業(yè)素質(zhì)教育、生源、就業(yè)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)聲譽(yù)。12.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的主要工作程序有哪些？目前我國高等

7、職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估由各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育行政部門組織開展，整個(gè)評(píng)估工作分為五個(gè)階段：數(shù)據(jù)采集平臺(tái)建設(shè)、學(xué)校自評(píng)、評(píng)估申請(qǐng)、專家評(píng)估、整改與復(fù)查。13.專家評(píng)估有哪些內(nèi)容？主要分為預(yù)審和現(xiàn)場(chǎng)考察兩個(gè)階段：（1）預(yù)審階段，評(píng)估專家分析學(xué)校數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)并審閱學(xué)校的自評(píng)材料，查找學(xué)校人才培養(yǎng)工作的薄弱環(huán)節(jié)，并在進(jìn)校之前提出預(yù)審意見。（2）現(xiàn)場(chǎng)考察階段，為期三天?，F(xiàn)場(chǎng)考察的主要環(huán)節(jié)有聽取學(xué)校自評(píng)匯報(bào)、實(shí)地考察、查閱原始資料、深度訪談、專業(yè)剖析、聽教師說課、意見反饋等，方法以深度訪談為主。根據(jù)具體情況，專家組還可以采取召開座談會(huì)等其他考察方式。14.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的等級(jí)

8、有哪些，有什么影響？根據(jù)學(xué)校自評(píng)和專家實(shí)地考察情況，對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系，專家組提出評(píng)估結(jié)論建議，經(jīng)評(píng)估委員會(huì)審議，重慶市教育委員會(huì)審定，確定學(xué)校評(píng)估結(jié)論。評(píng)估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”兩個(gè)等級(jí)。對(duì)暫緩?fù)ㄟ^的學(xué)校，在下年內(nèi)必須進(jìn)行再次評(píng)估，再次評(píng)估前，重慶市教育委員會(huì)將減少其招生計(jì)劃的20%；若第二次評(píng)估仍未通過，將暫緩安排該校招生計(jì)劃。15.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估對(duì)學(xué)校重要嗎？從表面上看，人才培養(yǎng)工作評(píng)估是對(duì)學(xué)校的單項(xiàng)工作評(píng)估，但它具有整體性和全局性，與學(xué)校各個(gè)部門和單位、與全體師生員工都緊密相關(guān)。學(xué)校只有通過評(píng)估，才能進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，找準(zhǔn)自己的定位，理清人才培養(yǎng)工作和教學(xué)改革

9、的整體思路，抓好教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理，樹立全面的教育發(fā)展觀和正確的人才觀與質(zhì)量觀，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高質(zhì)量“實(shí)用型”人才，否則只能被社會(huì)所淘汰。16.學(xué)生在評(píng)估中應(yīng)注意什么？全校學(xué)生要了解教學(xué)評(píng)估的目的和意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評(píng)估工作。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，講究文明禮貌，自覺參與與評(píng)估有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，努力展示我院學(xué)子的優(yōu)良風(fēng)采。隨時(shí)準(zhǔn)備參加評(píng)估專家指定的測(cè)試與專家組指定召開的學(xué)生座談會(huì)并認(rèn)真發(fā)言。17.教師在評(píng)估中應(yīng)注意什么？全校教師應(yīng)以主人翁的態(tài)度積極參與到評(píng)估工作中來，要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)評(píng)估工作的文件，了解評(píng)估指標(biāo)體系，按照學(xué)校統(tǒng)一部署

10、，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己本職工作；要樹立質(zhì)量意識(shí)，樹立“以評(píng)促建”、“學(xué)校是我家，建設(shè)靠大家”的思想，群策群力，為振興學(xué)院貢獻(xiàn)自己的力量；要嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，認(rèn)真上好每一堂課；要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，了解教學(xué)工作的總體情況；要準(zhǔn)備隨時(shí)參加評(píng)估專家制定的深度訪談，認(rèn)真發(fā)言，顧全大局。18. 如何理解“學(xué)校定位”？學(xué)校的定位主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?，找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo)，培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。19.如何理解“符合平安校園的各項(xiàng)規(guī)定”？建設(shè)“平安校園”是“辦人民滿意的教育”的基本要求，也是高等職業(yè)院校提高教育教學(xué)質(zhì)量的

11、重要保障。學(xué)校應(yīng)按照“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針，堅(jiān)持“教育與管理、治理與建設(shè)相結(jié)合”的工作原則，維護(hù)好學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序，確保廣大師生員工生命和財(cái)產(chǎn)安全，做到無不穩(wěn)定事件及違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生，營造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境。根據(jù)重慶市平安校園建設(shè)實(shí)施方案（渝教辦2009102號(hào)）要求，平安校園建設(shè)包括組織領(lǐng)導(dǎo)、安全基礎(chǔ)、安全教育、安全管理、政治穩(wěn)定、安全環(huán)境等6個(gè)一級(jí)指標(biāo)。20.如何理解校園文化與校園文化建設(shè)？高等職業(yè)院校的校園文化建設(shè)是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要舉措，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障。因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)也是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。一般來說，高職校園文

12、化是指以高職院校為載體，通過師生的傳承與創(chuàng)造，為學(xué)校所積累的精神成果和蘊(yùn)含這些精神成果的物質(zhì)成果的總和。高職校園文化由精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和網(wǎng)絡(luò)文化所構(gòu)成。校園文化建設(shè)所要回答的核心問題是：培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)這些人。當(dāng)前高職院校文化建設(shè)要積極探索和創(chuàng)造富有高職特色的文化環(huán)境和氛圍；積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的文化建設(shè)；積極探索校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)；積極探索具有本校鮮明個(gè)性的校園文化建設(shè)。21.如何理解“工學(xué)結(jié)合”與“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”？工學(xué)結(jié)合是結(jié)合工作的學(xué)習(xí)，是將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作幾個(gè)概念

13、經(jīng)常互用，三者基本含義是一致的，本質(zhì)是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，核心是人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，即知識(shí)與勞動(dòng)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)的是過程的結(jié)合。其第二層含義是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的形式，即產(chǎn)業(yè)界與教育界或企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合、合作，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)象的結(jié)合。目前，高職教育中最常用的提法是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”。22.如何理解“社會(huì)回報(bào)高”？主要是指學(xué)校服務(wù)的地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的貢獻(xiàn)，如社會(huì)各方面向?qū)W校捐贈(zèng)儀器設(shè)備、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地、接受學(xué)生實(shí)習(xí)、提供生產(chǎn)技術(shù)信息等方面的數(shù)量和質(zhì)量等。23.狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)包括的主要數(shù)據(jù)指標(biāo)有哪些？主要數(shù)據(jù)指標(biāo)包括：基本信息、院校領(lǐng)導(dǎo)、基本辦學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)條件、

14、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、專業(yè)、教學(xué)管理與教學(xué)研究、社會(huì)評(píng)價(jià)。24說課的內(nèi)容與方法是什么？ 說課是本次評(píng)估方案與原方案的不同處之一，也是現(xiàn)場(chǎng)考察的重要環(huán)節(jié)，通過說課了解學(xué)校課程建設(shè)的基本狀況，總結(jié)課程建設(shè)的成果和存在的問題，理解課程建設(shè)的基本思路。說課的主要內(nèi)容包括：第一，課程的性質(zhì)與作用，課程設(shè)計(jì)的觀念與思路；第二，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或工作過程與任務(wù)的課程內(nèi)容改革；第三，教學(xué)活動(dòng)單元的設(shè)計(jì)；第四，在真實(shí)工作情境中采用先進(jìn)的教學(xué)方法與手段實(shí)施教學(xué)；第五，課程資源建設(shè)情況，包括教師、基地、教材、數(shù)字化資源等。25高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是什么？高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教育教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放

15、性和職業(yè)性。為此，高職院校就必須高度重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，探索課程與學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一體化。積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗學(xué)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。26如何理解特色專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)？特色專業(yè)是指專業(yè)條件、建設(shè)水平、教學(xué)改革成果在一個(gè)方面或幾個(gè)方面達(dá)到較高水平，人才培養(yǎng)具有明顯的特色，并能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)從開設(shè)專業(yè)中，選擇幾個(gè)比較有特色的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，在建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)手段、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)等方面辦出特色，從而帶動(dòng)其他專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)的整體水平。專家組進(jìn)校后剖析一個(gè)特色專業(yè)，分析總結(jié)專業(yè)建設(shè)情況，提出今后專業(yè)建設(shè)的思路。27“雙師”結(jié)構(gòu)如何界定？“雙師”結(jié)構(gòu)是指專業(yè)課教師中的專任教師與兼職教師結(jié)構(gòu)，這里的兼職教師是指學(xué)校正式聘任的、獨(dú)立承擔(dān)某一門課程或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。按教育部16號(hào)文件要求，各院校要逐步增加兼職教師的比例，逐步增加具有行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷教師的比例，專任教師要提高“雙師”素質(zhì)，以適應(yīng)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需